Анализ работы педагогического коллектива за 2010/2011 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Тындинского района Амурской области

Директор школы: , руководитель высшей квалификационной категории, заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, доцент.

Публичный доклад за 2010/2011 учебный год

Анализ работы педагогического коллектива за 2010/2011 учебный год,

ключевые направления, цель и задачи, мероприятия развития образования

в школе по реализации национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа» на 2011/2012 учебный год.

Основной стратегической целью педагогического коллектива на 2010/2011 учебный год в соответствии с перспективной программой развития школы на г. г. и разработанной новой программы этнорегионального развития школы на г. г. являлись обеспечение условий для достижения качественного образования, обновление структуры и содержания образования, развитие фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирование системы непрерывного образования. Для достижения указанной цели были намечены основные направления:

- совершенствование содержания и технологий образования;

- развитие системы обеспечения качества образования;

- повышение эффективности управления, развитие и формирование творческого потенциала педагогов.

В связи с эти перед педколлективом школы в 2010 – 2011-м учебном году ставились и определенные задачи для их реализации.

Наш педагогический коллектив все пять основных направлений федерального проекта «Наша новая школа» воспринял с пониманием.

На протяжении пяти лет наш педагогический коллектив реализует проект для школ коренных малочисленных народов Крайнего Севера – инновационный образовательный проект «Этнорегиональная система образования школы как ресурсного центра модернизации образования на Севере», цели и задачи которого практически по всем параметрам созвучны стратегии «Наша новая школа», заявленной Президентом России. Проделана комплексная работа по формированию готовности учащихся коренных малочисленных народов Севера к жизни в новых социально-экономических условиях; запущена в издательстве БГПУ при поддержке Федерального института развития образования Минобрнауки РФ монография «Трудовая подготовка детей Севера» (Головин АФ, БГПУ).

Мы готовы представить проекты «Создание медико-оздоровительного реабилитационного центра в школе», «Открытие и оснащение эвенкийской кочевой школы», для их реализации учебный год явился годом осмысления и подготовки к переходу к стандартам нового поколения. Считаем, что система поддержки талантливых детей (второе ключевое направление) неразрывно связана с развитием учительского потенциала (третье направление). Без талантливого учителя (мастера, рабочего, художника, музыканта и т. д.) не может быть талантливого (одарённого) ребёнка. Нам предстоит осуществить проект создания и оснащения студии изобразительного искусства, где будут заниматься 30-35 детей, организовать работу как по поиску и поддержке талантливых детей, так и талантливых, высокопрофессиональных педагогов. Наша школа пополняется новым поколением учителей. Работают новые молодые учителя и

Четвёртое направление в президентской инициативы в формировании современной школьной инфраструктуры нами осуществляется более 10 лет, когда мы миссию школы определили как социокультурный и медикореабилитационный центр села.

В инфраструктуру школы как в единое целое вписались Учебно-производственный технологический комплекс с 10-ю цехами и кабинетами, школьный краеведческий музей, д/сад, мощная производственная база и кадры для организации практики учащихся по специальности «охотник-оленевод». В школе около 70 оленей, «губернаторский» высокопроходимый автомобиль «Нефаз-Камаз», снегоходы и моторные лодки, палатки-чумы и другое. Через 2 года будет открыта кочевая школа на базе общины «Урикит». Строится Этнографический комплекс «Эвенкийская деревня в Первомайском» по идее и практической направленности также будет служить в интересах воспитания будущего поколения эвенков и будет определять облик нашей школы на ближайшую перспективу: формирование личности на принципах этнопедагогики, практики и опыта воспитания детей коренных народов.

Прежде всего, следует отметить, на протяжении последних лет в школе выполняется средний всеобуч общего образования, случаев выбытия учащихся из школы без уважительных причин не было за последние 10 лет.

В то же время в 2010 – 2011 учебном году количество пропусков без уважительной причины на одного человека увеличилось на 3 и составило 15,1 часа на одного ученика. При этом процент пропусков без уважительной причины от общего количества пропусков увеличился в начальном звене на 2,5%, в среднем звене увеличился на 4,7%, в старшем звене снизился на 9,9%, что дает основание работу классных руководителей, учебной части по искоренению пропусков без уважительных причин считать недостаточно целенаправленной и неэффективной. Всему педагогическому коллективу работу по искоренению пропусков без уважительной причины предстоит улучшить.

Ученик 5 класса Рахимов Никита и ученик 8 класса Рахимов Андрей систематически пропускают занятия. У них наблюдалось устойчивое нежелание не только учиться, но и посещать школу.

Создавшееся положение с учебой Рахимовых Никиты и Андрея, Волкова Евгения свидетельствует о недостаточной работе классных руководителей , , школьного психолога , учебной части, учителей-предметников о недостаточном психолого-педагогическом воздействии на данных учащихся. Все три ученика систематически не посещают уроки технологии, английского языка, математики, физкультуры, недостаточно были охвачены дополнительным образованием через кружки, объединения, спортивные секции.

Педагогическому коллективу предстоит кропотливая целенаправленная работа по выявлению психолого-педагогических причин непосещения отдельными учащимися уроков ряда учителей, принятию конкретных мер, чтобы не было пропусков уроков учащимися без уважительных причин.

В течение года велись все предметы.

Учебный план и программа выполнены по всем предметам в полном объеме.

Результаты работы школы за последние 4 года.

Учебный год	Количество учащихся	Количество классов	% успеваемости	Качество обучения
	104	11	100%	33,7%
	92	11	100%	36,8%
	97	11	95,8%	30,9%
	95	11	95,8%	27,3%

Качество образования за последние 4 года.

Учебный год	Общий по школе	1 ступень	2 ступень	3 ступень
2007 – 2008	33,7	36,1	25	41,7
2008 – 2009	36,8	39,4	28	55,6
2009 – 2010	30,9	45	26,7	33,3
2010 – 2011	27,3	43,3	15,2	33,3

Из таблицы видно снижение качества образования на первой ступени на 1,7% , на второй ступени снижение – на 11,5% и на третьей ступени качество образования осталось на прежнем уровне.

ИТОГИ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ 9,11 КЛАССОВ ПО ГОДАМ:

№ п/п		9 класс	11 класс
2008	2009	2010	2011	2008	2009	2010	2011
1.	Всего учащихся	11	19	10	4	6	3	3	8
2.	Допущено к итоговой аттестации	11	19	10	4	6	3	3	8
3.	Окончили учебный год на «4» и «5»	2	3	4	1	2	3	2	2
4.	Получили оценку «2» на итоговой аттестации	-	-	-	-	-	-	-

В школе работает 35 педагогических работника. Из общего количества педагогов: 25 имеют высшее образование (71,4%), 1 – неоконченное высшее (2,9%), 9 – среднее специальное (25,7%)

По стажу работы: свыше 20 лет – 18 человек (51,4%), от 10 до 20 лет – 10 человек (28,6%), от 5 до 10 лет – 3 человека (8,6%), до 5 лет – 4 человека (11,4%).

Высшую категорию имеют 25,7% педагогов (9 чел.), 40% первую (14 чел.), 22,9% - вторую (8 чел.), 11,4% - б/к (4 чел.).

Не имеют квалификационную категорию педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком: , молодые специалисты: ,

В 2010 – 2011 учебном году прошли аттестацию следующие педагогические работники: – вторая кв. кат.(учитель), – вторая кв. кат. (воспитатель), – вторая кв. кат. (воспитатель), – первая кв. кат. (заведующий интернатом), – первая кв. кат. (учитель), – первая кв. кат. (учитель), – первая кв. кат. (учитель).

В соответствии с перспективным планом прохождения курсов повышения квалификации учителей в 2010 – 2011 учебном году прошли курсы повышения квалификации , ,

Качественный состав педагогического коллектива позволяет решать поставленные задачи.

На формирование системы обеспечения качества образования, развития творческого потенциала педагогов была направлена методическая работа в школе.

На заседаниях методических объединений обсуждались вопросы совершенствования структуры учебных программ и тематических планов изучения предметов, методики проведения уроков, повышения эффективности и качества всех видов учебных занятий, повышение квалификации, рассматривались новые подходы в обучении и воспитании.

Все предметные методобъединения, возглавляемые , , работали удовлетворительно, со своими задачами справились.

Все учителя отчитались по своим темам самообразования.

В районных заочных педагогических чтениях приняли участие и

В районных заочных педагогических чтениях приняли участие и Трояновская Е. А. является победителем по результатам педагогических чтений.

Учителя участвовала в конкурсе: «Педагог исследователь» и в XXII областной научно – практической конференции школьников по исследовательской работе; в районной заочной научно – практической конференции исследовательских работ уч-ся «Физкультура, спорт, здоровье – будущее России»; в молодежном чемпионате по биологии. участвовал в районных педагогических чтениях по теме: «Метод проектов как средство реализации деятельностного подхода в обучении».

Ученики А, приняли участие в российской олимпиаде по русскому языку поддержки талантливой молодёжи».

Ученики приняли участие в районном конкурсе «Проба пера». – 2 место, – 3 место.

приняла участие в областных конкурсах, посвящённых теме защиты Отечества и коррупции по разработке урока и внеклассного мероприятия.

приняла участие в районном конкурсе: «Серебряный каблучок». Дети показывали модели национальной одежды. Работы были награждены призами и дипломом.

приняла участие с исследовательской работой в чествовании ветеранов Великой Отечественной села, опубликовала статьи в районной газете.

приняла участие в районном конкурсе «Серебряный каблучок». Коллектив был награждён призами и дипломом.

В течение учебного года было проведено 4 заседания методического совета. Так, на каждом заседании методического совета школы подводились итоги работы учителей-предметников над повышением качества ЗУН учащихся, работы по предупреждению неуспешности в обучении, работы с учащимися с повышенной учебной мотивацией.

Работа методического совета основывалась на общей воспитательно-образовательной цели школы, состоящей в формировании зрелой и целостной личности ученика, адаптированного к жизни в окружающей среде. Указанная цель конкретизировалась в темах МО.

. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обученности учащихся. Результаты анализировались на заседаниях МО, были даны рекомендации. Было проведено два педагогических консилиума: по 1 классу и 5 классу. Цель: определение уровня подготовки детей к обучению в школе, адаптация; определение прочности знаний учащихся школы и их готовности к обучению в средней школе. Воспитателям ГДО и учителям-предметникам были даны рекомендации психолога, заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Особое внимание в работе методического совета уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.

Значительное внимание методический совет школы уделял проведению предметных недель.

В течение учебного года членами методического совета проведена работа, направленная на внедрение в практику преподавания современных технологий и методик: метод проектов, использование ИКТ технологий, использование мультимедиа-пособий, уровневая дифференциация остаётся актуальной для нашей школы.

Важным направлением работы методического совета является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Методический совет школы отслеживает обучение учителей и воспитателей на курсах, оказывает методическую и практическую помощь учителям и воспитателям, подавшим заявление на аттестацию, принимая непосредственное участие в экспертной деятельности по оценке профессионализма учителей и воспитателей.

Организация работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта в школе приобрела систему:

- отчёт учителей, воспитателей по теме самообразования на заседаниях МО;

- проведение мастер-классов;

- выступления из опыта работы на различных семинарах, конкурсах, конференциях;

- издание печатных работ в различных источниках информации;

- издание сборника материалов по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

1.  Обобщён опыт работы педагогического коллектива «Трудовая подготовка детей коренных малочисленных народов Крайнего Севера к жизни в современных социально-экономических условиях». Монография , 260 стр. Издательство БГПУ.

2.  Статьи из опыта работы были опубликованы в сборнике научно-методических материалов «Вестник образования», издательство БГПУ, следующих педагогов: : «Об опыте реализации принципа народности воспитания в Первомайской средне школе», «Формирование положительной мотивации у дошкольника как фактор успешности его обучения в школе»; : «Компьютерные информационные технологии в образовании», : «Информационные технологии в процессе обучения географии как фактор повышения качества знаний учащихся», : «Активизация познавательной деятельности учащихся на основе комплекса информационных технологий».

3.  Материалы из опыта работы были опубликованы в районном методическом сборнике следующих педагогов: : «Компьютерные технологии на уроках русского языка»; : «Информационные технологии на уроках химии»; : «Компьютерные информационные технологии в образовании»; : «Информационные технологии на уроках в начальной школе»; : «Информационные технологии на уроках в начальной школе»; : «Активизация познавательной деятельности учащихся на основе комплекса информационных технологий»; : «Метод проектов как средство реализации деятельностного подхода в обучении»; : «Метод проектов как средство реализации деятельностного подхода в обучении»; : «Метод проектов как средство реализации деятельностного подхода в обучении»; : «Метод проектов как средство реализации деятельностного подхода в обучении».

4.  Материалы из опыта работы были опубликованы в методическом сборнике статей БГПУ по итогам выступления на областной конференции педагогических кадров следующих педагогов: : «Проблемы и перспективы применения ИКТ в сельской школе», : «Информационные технологии в процессе обучения географии как фактор повышения качества знаний учащихся», : «Конструирование урока математики с использованием средств информационных технологий».

5.  Материалы из опыта работы были опубликованы в сборнике статей по итогам работы Межрегиональной конференции «Лига БАМа» следующих педагогов: , А, (2011г.).

6.  Материалы из опыта работы были опубликованы в сборнике статей по материалам Международной научно-практической конференции «Традиционная культура малочисленных народов как фактор становления и социализации личности», респ. Бурятия, следующих педагогов: «Образование как важнейший фактор сохранения и развития культуры и быта коренных малочисленных народов Севера», Мороз межэтнической толерантности в полиэтнической школе», «Технологии обучения эвенкийскому языку на начальном этапе» (2011г.).