Образовательная программа начального, основного и среднего образования (стр. 9 )

Таблица 31

Классы	Кол-во учеников	по состоянию здоровья отнесены:
к 1 группе	к 2 группе	к 3 группе	к 4 группе	к 5 группе
1-4 класс	358	122	181	52	3	0
5-9 класс	342	57	218	65	2	0
10-11 класс	51	19	15	17	0	0
Итого по школе	751	198	414	134	5	0

7.  Характеристика педагогических кадров.

На начало учебного года школа полностью укомплектована педагогическими кадрами.

Таблица 32

Общее количество педагогических работников	55
В том числе руководящих работников	5
Педагогов	48	46 – постоянные работники 2 - совместители
В том числе учитель-логопед	1
В том числе психолог	1
В том числе вожатый	1
В том числе педагог доп образования	2
Библиотекари	2

Распределение педагогов по категориям (всего педагогов – 48):

Таблица 33

Высшая категория	23
Первая категория	8
Вторая категория	6
Без категории	11

Распределение педагогов по стажу работы:

Таблица 34

До 2-х лет	0
От 2 до 5 лет	4
От 5 до 10 лет	4
От 10 до 20 лет	15
20 и более лет	25

Имеют награды и звания

·  Заслуженный учитель РФ – 1

·  Почётный работник общего образования – 2

·  Отличник народного просвещения – 2

·  Почётная грамота Министерства образования и науки РФ – 10

·  Почётная грамота Министерства образования и науки Челябинской области – 10

– молодой педагог, учитель географии и биологии, в 2012 году стал абсолютным победителем областного конкурса «Педагогический дебют».

8.  Сведения о материально-технической базе.

В школе имеется:

v  2 спортплощадки

v  2 спортзала

v  1 тренажерный зал

v  актовый зал

v  2 столовые на 250 посадочных мест

v  32 учебных кабинета,

v  2 библиотеки

v  1 музей

v  2 кабинета фельдшера

v  1 кабинет психолога

v  1 кабинет логопеда

v  3 мастерских

v  2компьютерных класса

v  1 игровая комната

v  учебно-опытный земельный участок (0,5 га)

v  1 автобус

v  35 персональных компьютеров

v  подключение к сети Интернет

Раздел 2. Характеристика социального заказа

на образовательные услуги

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают,

·  во-первых, непосредственные участники образовательного процесса - обучающиеся и педагоги;

·  во-вторых, родители,

·  в третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования,

·  в - четвертых, представители ближайшего социума и общественности,

·  в-пятых, представители предприятий и организаций района (города),

·  в-седьмых - само государство,

то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом); потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования, диагностики и экспертных оценок педагогов); ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, опросов, анкетирования и т. п.); профессионально - педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем); требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в училища, техникумы, вузы). требования социума и общественности определяются, в основном, нравственно - личностными качествами (выявляются в ходе опросов, бесед, социологических исследований и т. п.).

Родители

ü  Обеспечение обучающихся глубокими прочными знаниями, умениями, навыками - 96%

ü  Сохранение и укрепление здоровья детей; - 75%

ü  Обеспечение базового образования и подготовка к выбору профессии -47%

ü  Обеспечение дополнительного образования:

ü  музыкально-эстетическое - 92%

ü  спортивное - 63%

ü  организация отдыха - 82%

ü  ориентация на здоровый образ жизни - 98%

Учащиеся

Получение качественного образования - 82 %

Формирование здорового образа жизни - 65 %

Дружно и весело проводить время с друзьями - 100%

Заниматься:

ü  спортом - 65%

ü  музыкой - 18%

ü  танцами - 23%

ü  информационными технологиями - 46%

ü  иностранными языками - 20%

ü  исследовательской деятельностью – 8%

Родители хотят быть участниками образовательного процесса:

ü  в создании образовательной программы школы 7%

ü  в формировании вариативной части содержания образования 4%

ü  в определении индивидуальной образовательной программы своих детей 9%

ü  в организации образовательного процесса 13%

ü  в увеличение материально-технического ресурса школы 4%

ü  в реализации плана санитарно-гигиенического режима школы 25%

ü  во внеклассных, досуговых мероприятиях 34%

 

Целостное видение требований со стороны различных социальных заказчиков учитывается при формировании целей и задач деятельности образовательного учреждения.

Основной педагогический замысел коллектива заключается в том, что если:

- удовлетворить социальный заказ родителей и учащихся в высоком уровне образования по математике, гуманитарным дисциплинам, иностранным языкам и естественнонаучным дисциплинам,

- организовать исследовательскую и проектную деятельность учащихся,

- организовать педагогическую практику через систему коллективной разновозрастной деятельности,

то удастся повлиять на ценностное поле учащихся и успешно содействовать превращению их в субъект образовательного процесса, ставящий собственные цели, проектирующий способы действий в ситуации отсутствия готовых знаний, а также содействовать развитию чувство социальной ответственности.

Таким образом, образовательная программа включает в себя мероприятия направленные на выполнение задач государственного стандарта, удовлетворение социального заказа родителей, учащихся, педагогов.

Раздел 3.

Цели образовательного процесса. Модель выпускника.

Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных потребностей обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации. Данная миссия может быть выполнена при условии высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней образовательной мотивации школьников.

В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

v  осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

v  доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

v  стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

v  стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

v  атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

v  безусловное обеспечение высокого качества образования для максимально большего количества выпускников школы;

v  стремление к обеспечению социальной адаптации выпускника школы.

Реализация миссии будет осуществляться по следующим основным направлениям:

v  совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;

v  совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования электронного документооборота;

v  ориентация содержания образования на приобретение учащимися основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;

v  развитие творческого потенциала учащихся, создание условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;

v  сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности ведения здорового образа жизни;

v  создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ;

v  обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;

v  создание условий для роста профессионализма педагогов и развития их творческого потенциала.

Стратегическая цель программы:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Исходя из социального заказа, в МБОУ Увельская СОШ №1 сложилась определенная модель выпускника – как теоретический образ, служащий основанием для проектирования образовательной политики школы и формирования определенных требований к уровню профессионализма педагогов. Кроме того, модель выпускника предполагает формулирование основных положений, соответствие которым определяет достижение качественного образования (ответственность, инициативность, адаптивность к меняющимся условиям, сформированность ценностных ориентаций и др.).

Главным положением в данном образе, в соответствии с приоритетными направлениями школы, является сформированная мотивация обучения в постоянном получении знаний, необходимых для продолжения образования и успешной социализации в будущем. Т. е., выпускник нашей школы – это личность, готовая к социальному, профессиональному и гражданскому самоопределению; устойчивая в сложных социально-экономических обстоятельствах и меняющейся политической реальности современного российского общества.

Модель выпускника начальной школы

Выпускник начальной школы должен владеть:

·  правописанием, техникой чтения и вычисления в пределах программы;

·  мыслительной деятельностью, выявлять и устанавливать причинно-следственные связи;

·  аналогией в сходных процессах и явлениях окружающего мира;

·  навыками к самопознанию, самоконтролю, самоанализу.

Выпускник начальной школы должен уметь:

·  видеть общую картину мира на основе ценностей науки, литературы и искусства;

·  выявлять взаимосвязь явлений их внутренние существующие связи;

·  самостоятельно добывать знания;

·  активно включаться в творческую деятельность;

·  уметь анализировать, аргументировать, обобщать, делать выводы;

·  осуществлять устно-речевое общение на государственном языке в рамках программы;

·  уметь в своем поведении руководствоваться нравственными нормами человеческого общества.

Модель выпускника основной школы

  I.  Уровень обученности; сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

·  Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

·  Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях.

·  Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) Основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, конкретизация, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

г) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой.

д) знаком с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

е) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

ж) Овладел на базовом уровне навыками языкового и речевого развития, необходимыми умениями и навыками владения иностранным языком. 

Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

·  Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека. 

Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

·  умеет осуществлять социальное взаимодействие: с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

·  обладает умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол), погашения конфликтов;

·  умеет вести диалог, монолог, знает и соблюдает традиции, этикет. 

Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:

·  владеет основами правовой культуры человека (права и обязанности гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

·  знает и соблюдает нормы и правила поведения в социуме;

·  осознает гражданский долг, сформировано чувство патриотизма, уважительное отношение к символам РФ (герб, флаг, гимн);

·  осознает собственную индивидуальность (уверенность в себе, осознание собственного достоинства, потребность в общественном признании). 

  V.  Уровень сформированности культуры личности:

·  соблюдает культуру внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

·  знает и соблюдает основы экологической культуры;

·  воспринимает и понимает ценности живописи, литературы, искусства, музыки, народного творчества;

Модель выпускника средней школы

Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

·  Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

·  Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

·  Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

ü  основными мыслительными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы, умозаключения;

ü  навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

ü  трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом, тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

ü  основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации; мультимедийными, Интернет технологией;

ü  основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

ü  овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития, профессионального развития;

ü  овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.

Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

·  Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы нервной системы, особе5нностей темперамента, суточного биоритма и т. д.

д) знание и владение основами физической культуры человека. 

Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

·  Владеет знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

·  Владеет умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашения конфликтов;

·  Владеет основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

·  Владеет знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

·  Владеет основами устного и письменного общения, диалогической и монологической речью;

·  Владеет знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;

·  Знает и соблюдает права и обязанности гражданина; понимает свободу и ответственность человека, обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

Уровень сформированности культуры человека

·  Знает и понимает ценности живописи, литературы, искусства, музыки, науки, производства;