Программа
воспитательной
работы
МОУ СОШ № 6
Перечни нормативных документов, определяющих приоритеты воспитательной системы образовательного учреждения
1. Закон Российской Федерации об образовании.
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации.
4. О полномочиях министерства образования и науки Российской Федерации по оказанию содействия в устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, по воспитанию в семье.
5. Положение о Департаменте государственной молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерство образования и науки Российской Федерации.
6. Рекомендации по созданию центров поддержки молодежных и детских общественных объединений. (Письмо департамента по молодежной политики Министерства образования и науки Российской Федерации) от 01.01.2001
7. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан» Российской Федерации на г.
8. Об организации работы по предупреждению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в образовательных учреждениях (Письмо Минобразования России, МВД России и Федеральной службы по контролю за оборотом нормативов от 01.01.2001 г.)
9. Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию Государственных символов России (Министерство образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №03-1230)
10. Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 года «О безопасности дорожного движения» (с изменениями от 2 марта 1999 г, 2 апреля 2002 г-извлечение.)
11. Федеральный закон об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (9 июня 1999 г.)
12. Кодекс Волгоградской области об административной ответственности.
13. Письмо министерства образования и науки Российской Федерации (от 01.01.2001 №/01)
14. О мерах по профилактике социального неблагополучия детей и обеспечению их безнадзорности.
Система воспитательной работы образовательного учреждения.
Воспитательная система школы - это школа как целостный организм.
Воспитательная система школы соединяет в единый процесс две основные
подсистемы школы - обучающую и воспитывающую, интегрируя таким образом все
педагогические воздействия, идущие на ученика, в целостный воспитательный процесс.
Объектом и главным критерием эффективности воспитательной системы школы является
развивающая личность школьника.
Анализ социологических исследований подтверждает, что в микросоциуме сложилась ситуация, связанная с изменением ценностных ориентиров подрастающего поколения и характеризующаяся:
■ Дефицитом времени у родителей на воспитание детей.
■ Неуверенность в завтрашнем дне.
■ Возникновением особенных личностных проблем, конфликтов, психологических стрессов.
■ Проявлением низкой культуры.
■ Увеличением числа правонарушений, ранней наркозависимостью.
Чтобы помочь подрастающему поколению найти себя в этом хаосе, разработана программа по эстетическому, нравственному и патриотическому воспитанию школьников, которая направлена на развитие мотиваций личности к познанию и творчеству. Основные педагогические ценности.
- Личностно - ориентированный подход.
- Природосообразность воспитания.
- Культурологический подход.
- Гуманизация личностных отношений.
- Опора на сознание, поведение, чувства ребенка.
- Дифференциация воспитания.
- Единство обучения, воспитания и развития.
-Организация жизнедеятельности учащихся как основа воспитания, общечеловеческих ценностей (человек, семья, труд, знания, культура, Отечество) как системообразующий факт воспитания.
Педагогические ценности определяют желаемый образ ученика школы № 6 . Ученику МОУ СОШ № 6 должны быть присуще такие качества личности, как:
- Гуманистическое отношение к миру. Нравственность, высокий культурный уровень.
- Гражданственность, патриотизм.
- Образованность, владение навыками самообразования.
- Способность к творчеству.
- Физическое здоровье.
Концепция воспитательной системы.
- Формирование системы духовных ценностей личности, базирующих на этических
компонентах программы.
- Становление лидерских и организаторских качеств.
- Воспитание правой культуры.
- Повышение культурного и интеллектуального уровня подростков.
- Создание необходимых условий для личностного развития профессионального самоопределения.
Задачи :
- Создание необходимых условий для личностного развития. Укрепления здоровья, профессионального определения обучающихся.
- Предупреждение правонарушений среди подростков.
- Профилактика наркомании и разных форм зависимости.
- Повышение эффективности работы по воспитанию нравственности, патриотизма, гражданственности.
- Реализация программы "Здоровье".
- Развитие жизненной активности школьников через детские объединения "Радуга", для 1 -4 кл., " Юные пионеры" для 5-6-кл.
Механизм реализации.
Программа реализуется через следующие направления: организованная деятельность, информационная работа, социально - педагогическая, методическая, трудовая, патриотическая, познавательная, организация досуга, художественно - творческая, спортивно - оздоровительная, работа с родителями, городские мероприятия.
Наряду с основными направлениями проводится профориентационная правовая, профилактическая, оздоровительная, кружковая деятельность и работа с педкадрами и родителями. Одним из основных акцентов в реализации поставленных задач является стремление представить школьное сообщество как целостную систему, состоящую из следующих взаимосвязанных компонентов: Ученик - Класс - Параллель - Школа.
Кроме того программа воспитания предусматривает неразрывную связь школы с различными учреждениями. Схема координационных связей воспитательной программы.
Программа по профориентации МОУ СОШ № 6.
Профориентация — это целенаправленная деятельность по подготовке учащихся к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, возможностями, способами и одновременно с общественными потребностями в различных профессиях. И школа - основной государственный институт, обеспечивающий профессиональное воспитание подрастающего поколения.
Цель профориентированной работы школы: подготовить учащихся к сознательному выбору профессии.
Задачи - воспитывать у школьников уважение к различным видам труда;
- активизировать их жизненную позицию в профессиональном самоопределении;
- осуществлять развивающий подход к личности с целью подготовки школьников к выбору профессии;
- повысить занятость выпускников школы.
Программа профориентации предусматривает неразрывную связь различных служб для полной реализации воспитательной функции на ученика.
Целенаправленная деятельность школы в области профориентации обучающихся ведется по нескольким направлениям:
-
-
-
-
-
-
Основные принципы в основе профориентации:
- сознательность;
- соответствие;
- активность;
- связь с жизнью;
- систематичность;
- преемственность;
- взаимосвязь;
- дифференциальный и индивидуальный подход.
СОТРУДНИЧЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ.
Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:
- гуманистическом стиле общения и взаимодействия;
- уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу;
- систематическом повышении психолого-педагогического уровня (учителей и родителей);
- умении конструктивно подходить к решению конфликтов.
Методы изучения семей:
- Наблюдение;
- Индивидуальные беседы;
- Тестирование;
- Анкетирование;
- Деловые игры;
- Анализ детских рассказов и рисунков о семье.
Формы работы:
- Встречи за «круглым столом»; - Индивидуальные встречи «Разговор по душам»; - Встречи с администрацией школы; - Консультации психолога, логопеда, школьного врача;
- День открытых дверей;
- Работа «субботней школы» для родителей будущих первоклассников;
- Сентябрьские встречи «Начало» с родителями 1-х, 5-х классов;
- Совет профилактики микрорайона;
- Родительские лектории для различных «групп риска» (неполные семьи, многодетные родители, родители детей-инвалидов, родители-опекуны);
- Тематические классные часы;
- Посещение семей на дому;
- Содействие родителей в материально-техническом оснащении школы;
- Координация работы родительского комитета в самоуправлении школы; помощь в учебно-воспитательной работе;
- Совместные праздники родителей и детей;
- Совместные конкурсы;
- Конференции, родительские лектории, родительские собрания.
Программа «Здоровье».
Физическое здоровье человека необходимую рассматривать как важнейшую социальную, личностную ценность, тесно связанную с нравственным здоровьем, превращая охрану здоровья обучающихся в одно из приоритетных направлений школы.
Программа «Здоровье» Касаткина Л. А. ориентирована на школьника, она знакомит его с самым тонким инструментом познания окружающего мира – с самим собой. Это попытка создать единый человекоцентрический предмет, в котором информация по анатомии, физиологии, психологии, антропологии, многим другим предметам служит самопознанию, самовосприятию и самоуважению. Программа дает школьнику возможность полного «открытия» в себе главных психических и физических составляющих: сенсорных ощущений, зрительно – моторных увязок, эмоциональных колебаний и т. д. Она учит методом конструктивного переживания внутренних конфликтов.
Программа «Здоровье» начинается с первого класса и продолжается на всех ступенях школы. Каждая ступень реализует данную программу на более высоком уровне и формирует более глубокое понимание мер по охране и укреплению здоровья.
Задачи:
1. Создать оптимальные санитарно – гигиенические, социально – психологические условия в школе, способствующие укреплению здоровья обучающихся и педагогов.
2. Изменить подход к урокам физической культуры.
3. Активно и широко пропагандировать здоровый образ жизни.
4. Осуществлять тесную связь с медицинскими учреждениями.
5. Создать комиссию по охране здоровья школьников.
Программа «Здоровье»
1. Знаешь ли ты свое тело?
2. Ты и твоя семья.
3. Умеешь ли ты ухаживать за зубами?
4. Для чего люди едят?
5. Какие опасности могут подстерегать тебя дома?
1. Службы «01», «02,» «03», «04»: службы спасения.
2. Польза и вред медикаментов.
3. Что такое инфекция?
4. Умеешь ли ты вести себя правильно на дороге?
1. Зависимость человека от природы. Выбор одежды по погоде.
2. Готовность к любой экстренной ситуации.
3. Режим дня, учебы, отдыха
4. Основы рационального питания.
1. Правила групповой деятельности: отзывчивость, справедливость, честность, уважение чужого мнения.
2. Активный и пассивный отдых.
3. Значение физической культуры и закаливания для сохранения здоровья.
4. Здоровый образ жизни.
5 класс.
1. Оптимизация отношений между мальчиками и девочками.
2. Уход за кожей лица, рук, ног, уход за ногтями.
3. Выбор зубной щетки, зубной пасты.
4. Во дворе дома тоже улица.
1. Средства гигиены полости рта: правила индивидуального подбора, хранения, смены.
2. Самоконтроль и саморегуляция.
3. Периоды работоспособности.
4. Продукты питания в различных культурах.
1. Я расту, я меняюсь.
2. Правила употребления лекарственных препаратов. Опасность самолечения.
3. Механизмы защиты организма. Иммунитет.
4. О вреде табака, алкоголя, наркотиков.
1. Риск - благородное дело.
2. ереживание острых негативных эмоций и стрессовых состояний.
3. Дорога глазами водителя и пешехода.
4. Способы отказа от употребления ПАВ на разных этапах развития личности.
5. О вреде табака, алкоголя, наркотиков.
1. Половые различия в поведении людей (мы разные, но мы вместе)
2. Индивидуальные различия в восприятии и понимании людьми друг друга.
3. Умеешь ли ты сказать «Нет»?
4. Взаимосвязь здоровья, чистоты и эстетики.
5. Жестокое обращение с детьми и подростками.
10 класс.
1. Физиологическая и психологическая адаптация к нагрузкам, профилактика срывов адаптации.
2. Профилактика инфекционных заболеваний в различных социальных и жизненных ситуациях.
3. Оказание помощи в различных медицинских учреждениях. Врачебная тайна.
4. Передозировка лекарственных средств. Первая помощь.
5. Употребление ПАВ как ложный путь решения жизненных проблем.
11 класс.
1. Основные правила рационального питания (режим, сбалансированность, пищевые приоритеты)
2. Поведение в печали и горевании.
3. Предупреждение травм и оказание первой помощи.
4. Общественная гигиена и охрана окружающей среды.
Программа воспитания «Стать человеком»
Пояснительная записка.
Изменившееся социально - экономическое положение в стране требует от юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Встает проблема: взрослеющему человеку быть субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, на разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей. Реализация данной программы позволит создать условия для освоения нравственных ценностей и самоопределения человека, школьника в различных сферах: «здоровье» «общение», «семья», «труд», «познание культуры».
В ходе предлагаемой программы дети осваивают различные виды деятельности: проблемную, поисково-исследовательскую, коммуникативную, творческую. Предлагаемые программой формы деятельности обеспечивают реализацию творческих способностей учащихся и предусматривают различные уровни развития способностей в соответствии с возможностями детей.
Цели и задачи воспитания.
Цель: Создание условий для формирования духовно-развитой, творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры умеющий ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Задачи: - Воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья;
- Создание психологического климата способствующего развитию творческих способностей и деятельности воспитанников;
-Формирование у обучающихся чувства долга перед родными перед семьей, Родиной;
-Воспитание способностей человека строить свою жизнь в обществе, изменяя свой внутренний мир через приобретение опыта трудовой, художественной, общеобразовательной деятельности;
- Формирование представлений о человеке или субъекте жизни.
Организация.
Воспитательная работа осуществляется в процессе практических циклов занятий со всем классом и индивидуальных консультаций. Изучение проблемы на классном часе должно осуществляться через трехуровневый подход: теоретический уровень, методический и технологический. Теоретический и методический уровни знакомые для нас, это уровни успевания материала, правил. А вот технологический необходим для максимального приближения учебно-практического материала и реальной действительности. Это различные тренинги, ситуации, ролевые игры, психологические ситуации, практикумы. Именно практическая часть занятий представляет особую сложность, что требует от педагога проявления терпения и доброжелательности. методика проведения занятий бесконечно многообразна, и каждый учитель обладает своим неповторимым вариантом проведения подобных мероприятий.
Чтобы повысить эффективность такой работы и обеспечить плановость и систематичность продуманы темпы классных часов, которые будут проводится в первую неделю месяца.
Структуру классный руководитель составляет с учетом особенностей воспитательного процесса в классе, можно использовать методические разработки (58 кабинет) по каждому вопросу тем возможно проведение нескольких занятий.
Основные блоки программы.
Программа предлагает вести работу по пяти блокам, объединенных возрастом, содержание которых усложняется по мере взросления учеников.
• «Культура и здоровье» (1-2 классы)
• «Культура и общение» (3-4 классы)
• «Культура и семья» (5- 7 классы)
• «Культура и труд» (8-9 классы)
• «Культура и познание» (10 - 11 классы)
7 класс
1. Уважение старших и друзей.
2. Семейные традиции.
3. Как нужно учиться и отдыхать.
4. Рождественские встречи.
5. Народные обряды и обычаи.
6. Фестиваль семейных альбомов.
7. Летопись моей семьи.
8 класс
1. Основы экономической культуры.
2. Бюджет семьи.
3. Культура быта.
4. Культура физического труда.
5. Мой класс, мое рабочее место.
6. Легко ли быть бережливым и щедрым.
7. Жизненные планы.
9 класс
1. Умение работать. Как экономить время.
2. Как защитить свои права.
3. Как найти свой талант.
4. Копейка рубль бережет.
5. Операция «Фабрика сюрпризов».
6. Нужна ли человеку профессия?
8. Кто хочет стать миллионером?
1. Нормы культурной жизни.
2. Соотношение материального и духовного.
3. Человеческая порядочность.
4. «Красота» внешняя и внутренняя.
5. Нужны ли человеку счастье, совесть, долг, свобода?
6. Философский стол (диалоги с веком).
7. Верить или не верить? Современные церкви и секты.
11 класс
1. Легко ли быть молодым?
2. Назначение человека в жизни.
3. Идеал мужчины и женщины.
4. История любви. Как сохранить любовь.
5. Предупреждение конфликтов в семье.
6. Гражданское самоопределение.
7. Принимаю окружающий мир?
Программа «Стать человеком» открытая. Это позволяет ее дополнять, уточнять,
совершенствовать, корректировать.
Тематическая структура программы.
1 класс
1. О пользе физической зарядки.
2. Гигиена школьника.
3. Культура питания.
4. О необходимости предупреждения заболевания.
5. Экологическая культура школьника.
6. Мы и природа.
7. Здоровый образ жизни.
2 класс
1. Экологическая азбука.
2. Знай и люби свой край.
3. Проблема на ладошке (экология и город).
4. Лекарственные травы - наши друзья.
5. Правила преподавания на природе.
6. Здоровый ребенок - здоровое общество.
7. Инвалиды и общество.
3 класс
1. Основы культуры поведения человека.
2. Этичные и поэтичные поступки.
3. Правила поведения на улице.
4. Моя семья.
5. Природа и мы.
6. Моя школа.
7. Я умею дружить.
4 класс
1. Каким я хочу быть.
2. Умение прощать.
3. Экскурсия по школе.
4. Я и мой класс.
5. Я и моя школа.
6. Гостям всегда рады (мы принимаем гостей).
7. День добрых сюрпризов.
1. Моя родословная.
2. Семейные законы и обычаи.
3. Профессия моих родителей.
4. История моего города, моей улицы.
5. Народные обычаи и традиции.
6. приглашения к чаю (семейное хобби).
7. Семейная азбука.
6 класс
1. Справедливое отношение к себе и другим.
2. Взаимоотношения с родителями.
3. Умение управлять собой.
4. Исторические места нашего края.
5. Традиции нашего класса.
6. животные в доме.
7. Любимое творческое дело.
