География (стр. 3 )

Отбор содержания, подлежащего проверке в экзаменационной работе ЕГЭ 2010 г., осуществляется в соответствии с разделом стандарта «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ», Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по географии. В этих документах выделены основные разделы школьного курса географии, которые взяты за основу выделения блоков содержания, подлежащего проверке в ЕГЭ:

•  Источники географической информации.

•  Природа Земли и человек.

•  Население мира.

•  Мировое хозяйство.

•  Природопользование и геоэкология.

•  Регионы и страны мира.

•  География России.

Число заданий, проверяющих содержание отдельных разделов школьного курса географии, определяется с учетом значимости содержания и с учетом количества времени, отводимого на их изучение в школе (таблица 2).

Таблица 2

Распределение заданий по основным блокам содержания

школьной географии

Содержательные блоки, включенные в экзаменационную работу	Число заданий	Максималь­ный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного раздела от максимального первичного балла за всю работу
1. Источники географической информации	4	6	10%
2. Природа Земли и человек	8	11	18%
3. Население мира 8 9	15%
4. Мировое хозяйство 5 6	10%
5.Природопользование и геоэкология	3	4	6,5%
6. Регионы и страны мира	6	7	11%
7. География России	15	18	29,5%
Итого	49	61	100%

Экзаменационная работа предусматривает проверку уровня подготовки выпускников в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников.

Распределение заданий экзаменационной работы по видам умений и способам действий показано в таблице 3.

	Число заданий / число баллов за выполнение заданий (процент от максимального балла за выполнение заданий)
Основные умения и способы действий	Вся работа	Часть 1 А (задания с выбором ответа)	Часть 2 В (задания с кратким ответом)	Часть 3 С (задания с развернутым ответом)
1. Требования: «Знать/понимать»	27 /%)	22 /%)	4/7 (11%)	1/ 2 (4%)
2. Требования: «Уметь»	19 /%)	6 / 6 (10%)	9 /%)	4 / 8 (13%)
3. Требования: «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»	3 / 5 (8%)	(0%)	1 / 1 (2%)	2 / 4 (6%)
Итого:	49 /%)	28 /%)	14 /%)	7 /%)

Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Задания базового уровня проверяют овладение экзаменуемыми наиболее значимым содержанием в объеме и на уровне, обеспечивающем способность ориентироваться в потоке поступающей информации (знание основных фактов, понимание смысла основных категорий и понятий, причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями). Для выполнения заданий повышенного уровня требуется владение содержанием, необходимым для обеспечения успешности продолжения географического образования и дальнейшей профессионализации в области географии.

Задания высокого уровня подразумевают овладение содержанием на уровне, обеспечивающем способность творческого применения знаний и умений. При их выполнении требуется продемонстрировать способность использовать знания из различных областей школьного курса географии для решения географических задач в новых для учащихся ситуациях. Распределение заданий КИМ по уровням сложности показано в таблице 4.

Таблица 4

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу
Базовый	30	32	53%
Повышенный	12	16	26%
Высокий	7	13	21%
Итого	49	61	100%

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задания Части 1 и Части 2 проверяются автоматически (ответы сравниваются с эталонами). Ответы на задания Части 3 проверяются экспертами в соответствии со специально разработанным перечнем критериев.

В зависимости от типа и трудности задания его выполнение оценивается разным числом баллов. Выполнение каждого задания Части 1 оценивается в 1 балл. За выполнение заданий В4-В6 Части 2 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов. Выполнение заданий В1, В7-В14 оценивается в 1 балл. За выполнение заданий Части 3 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов. Общий максимальный балл за выполнение всей экзаменационной работы - 61 балл.

Баллы, которые фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы, подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы.

В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по географии при условии, что выпускник набрал количество баллов не ниже минимального.

Минимальное количество баллов ЕГЭ

После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает минимальное количество баллов ЕГЭ по географии, подтверждающее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по географии.

Минимальная граница ЕГЭ по географии определяется объемом знаний и умений, без которых в дальнейшем невозможно продолжение образования в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Экзаменуемые, набравшие не ниже минимального балла ЕГЭ по географии, должны продемонстрировать:

·  знание основных географических фактов и географической номенклатуры;

·  понимание основных географических терминов и понятий;

·  умение использовать картографические и статистические источники информации для поиска и извлечения информации, представленной в явной форме.

Время выполнения работы

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1)  для каждого задания Части 1 – 1 минута;

2)  для каждого задания Части 2 - до 5 минут;

3)  для каждого задания Части 3 - до 15 минут.

План экзаменационной работы

В 2010 г. при разработке вариантов КИМ предусматривается использование трех планов экзаменационной работы, составленных на основе обобщенного плана (см. Приложение). Компоновка вариантов по трём планам позволяет достаточно полно охватить объем содержания, подлежащего проверке.

Дополнительные материалы и оборудование

Учащиеся должны быть обеспечены линейками, транспортирами и непрограммируемыми калькуляторами.

Условия проведения экзамена (требования к специалистам)

На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по географии. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий для всех участников ЕГЭ.

Проверку выполнения заданий с развернутым ответом осуществляют эксперты, прошедшие специальную подготовку в соответствии с «Учебнометодическими материалами для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года», подготовленными ФИПИ.

Рекомендации по подготовке к экзамену

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники, имеющие гриф Министерства образования РФ и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год.

К экзамену можно готовиться по пособиям, включенным в следующие перечни, размещенные на сайте ФИПИ (www. *****):

Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ;

Перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях».

Изменения в КИМ 2010 года по сравнению с КИМ 2009 года

Общее число заданий сокращается с 50 до 49.

При этом количество заданий в Части 1 сокращается до 28, в Части 2 увеличивается до 14. Максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы (61) не изменяется.

В 2010 году не проверяется умение с помощью топографического плана местности выбирать участок, наиболее подходящий для использования в тех или иных целях. В содержание проверки включены задания, проверяющие знание основных этапов геологической истории Земли и умение находить и анализировать информацию, представленную в форме статистических таблиц.

Инструкция по проверке заданий с развернутым ответом в ЕГЭ по географии (общие положения).

Проверка выполнения заданий с развернутым ответом осуществляется на основе использования поэлементного анализа ответов учащихся в соответствии с критериями оценивания, которыми сопровождается каждое задание. В критериях оценивания указываются элементы содержания верного ответа и указания к оцениванию. При оценивании работ учащихся рекомендуется следующий порядок работы:

1. Ознакомиться с текстом задания и элементами содержания верного ответа. В некоторых случаях для элементов содержания верного ответа в критериях приводится несколько вариантов, разделенных союзом ИЛИ. Они являются, равнозначными и элемент ответа считается присутствующим, если в ответе выпускника присутствует любой из них. В других случаях элемент верного ответа состоит из двух частей, разделенных знаком «/». При этом части не является равнозначными. Элемент верного ответа считается полностью присутствующим в ответе учащегося, если в ответе учащегося присутствуют обе части данного элемента или присутствует только вторая часть данного элемента. Элемент верного ответа считается частично присутствующим в ответе учащегося, если присутствует только первая часть данного элемента. В некоторых случаях элемент верного ответа состоит из двух частей, соединенных союзом «и». При этом элемент ответа считается присутствующим, если в ответе выпускника содержатся обе его части.

2. Ознакомиться с указаниями к оцениванию, обращая внимание на то, за какие сочетания элементов верного ответа, присутствующих в работах учащихся, выставляется тот или иной балл.

3. Проанализировать ответ учащегося, соотнести его с элементами верного ответа и определить, какие из них присутствуют в ответе учащегося.

4. Следует помнить, что допускаются различные формулировки ответа, не искажающие его смысла, - формулировка ответа учащегося может не совпадать с формулировкой, указанной в элементах содержания верного ответа.

5. Если элемент верного ответа состоит из двух частей, разделенных знаком «/», то установить полностью или частично присутствует в ответе учащегося данный элемент.

Если элемент верного ответа состоит из двух частей, соединенных союзом «и», то установить присутствуют ли в ответе обе части.

6. Если в ответе учащегося в одном коротком предложении (фразе) содержится несколько элементов верного ответа, то все они считаются присутствующими.

7. Оценить каждый из ответов учащихся в соответствии с указанием к оцениванию. При этом следует иметь в виду, что, если в ответе учащегося присутствуют все элементы верного ответа, указанные в критериях, но имеются ошибки (ошибка), относящиеся к проверяемому в данном задании умению, то максимальный балл не выставляется (снижается на 1 балл). Если кроме элементов (элемента) верного ответа, содержатся географические ошибки или неточности, не относящиеся к проверяемому в данном задании умению, то общий балл за ответ не снижается.

8. Анализ ответов выпускников на задания С2 имеет свои особенности, так как ответ на эти задания дается в графической форме. В качестве одного из элементов верного ответа данного задания в критериях оценивания указывается «Форма профиля в основном совпадает с эталоном».

Форма профиля в ответе учащегося считается в основном совпадающей с эталоном, если на рисунке выпускника участки со спусками (подъемами) соответствуют участкам со спусками (подъемами) на эталоне.

2.  Характеристика участников ЕГЭ по географии в 2010 г.

В 2010 г. в едином государственном экзамене участвовало в Челябинской области 17351 выпускников 2009/2010 учебного года из 616 образовательных учреждений.

Из общего количества участников только 0,92% (171 выпускник) в 2010 г. (2009 г. - 1,17% (254 выпускника), в 2008 г. - 2,2% (449 выпускников) выбрали экзамен по географии. Географию сдавали выпускники г. – 148; 2008 г. – 180) общеобразовательных учреждений. Из нихг. – 127; 2008 г. – 155) - средних общеобразовательных школ, 3 (2009 г. – 8; 2008 г. – 8) - гимназии, 4 (2009 г. – 7; 2008 г. – 9) – лицея, 6 (2009 г. – 6; 2008 г. – 8) - средних образовательные школ с углубленным изучением предмета и одна МОУ С(К)ОШ VI вида.

Выпускники общеобразовательных учреждений 2010 года составили 97,66% (167 чел.), выпускники учреждений среднего профессионального образования составили 1,17% (2 чел.) участников ЕГЭ по географии.

Выпускники сельских общеобразовательных учреждений составили 29,24% (50 чел.) от общего числа сдававших ЕГЭ по географии, что несколько больше, чем в 2009 году - 19,48% (45 чел.); 33,33% (57 чел.) - выпускники городов с населением менее 680 тыс. человек, 37,43% (64 чел.) - выпускники городов с населением более 680 тыс. человек.

Как и в прошлые годы, количество девушек (97 чел.) больше количества юношей (74 чел.), сдававших ЕГЭ по географии (в 2009 г. в 1,1 раза), то есть на участие в ЕГЭ, как и в прошлые годы проведения эксперимента, были в большей степени ориентированы девушки.

В целом общее количество участвовавших в ЕГЭ по географии в 2010 году составило 175 человек 40 территорий, из них двое - выпускники прошлых лет. Из 10 территорий (Агаповского, Варненского, Верхнеуфалейского, Коркинского, Кизильского и Чебаркульского муниципальных районов, Управления по делам образования Администрации г. Челябинска, Министерства образования и науки Челябинской области, Карабашского и Локомотивного городских округов) ни один выпускник не выбрал ЕГЭ по географии.

В 2010 г. в едином государственном экзамене по географии участвовало 175 выпускников, из них 171 - выпускники этого года, что значительно меньше, чем в предыдущие годы (2009 г, 2008 г, 2007 г. – 979, 2006 г. –1713, 2003 г. – 296гчеловек, 2008 г, 2007 г. – 782, 2006 г, 2003 г. – 2144) выпускники городских иг. -45, 2008 г. - 86, 2007 г. – 195, 2006 г. – 252 , 2003 г – 824) сельских общеобразовательных учреждений. Резкое уменьшение количества участников ЕГЭ за последние два года обусловлено не столько усложнением содержания КИМов, сколько сокращением приема абитуриентов в вузы по итогам ЕГЭ по географии и снижением общего количества выпускников. Подобная ситуация является следствием непонимания, что базирующееся на географических знаниях системное и пространственное мышление необходимо во всех ключевых сферах деятельности – от политики и журналистики до экономики и бизнеса. Начиная с 2003 года, доля участников ЕГЭ по географии в Челябинской области сократилась с 10% (2009г. -1,17%, 2008 г. - 2,2%, 2007 г. - 4,2%, 2006 г. - 6,9%, 2005 г. - 7,42%) до 0,92% в 2010 году. Так же велико снижение доли области в количестве выпускников, сдававших ЕГЭ по географии в Российской Федерации, с 27,2% в 2003 г. до 1,30% вг.

Основные результаты ЕГЭ по географии в 2010 г.

Результаты экзамена 2010 года, учитывая небольшой количественный состав участников ЕГЭ по географии, не могут отражать уровень подготовки по географии всех выпускников общеобразовательных учреждений области. Однако на основе анализа этих результатов можно составить некоторое представление об особенностях усвоения материала школьных курсов географии. Полученные результаты позволяют выявить некоторые сильные и слабые стороны подготовки выпускников, определить уровни усвоения знаний и умений учащихся сдававших ЕГЭ по географии и предложить рекомендации по совершенствованию процесса обучения.

Результаты ЕГЭ по географии выпускников Челябинской области в 2010 году, как и в предыдущие годы, выше общероссийских показателей, что отражено в таблице 5 и диаграмме 1

Диаграмма 1

Распределение тестовых баллов ЕГЭ по географии

в сравнении с общероссийским, %

Таблица 5

Сопоставление результатов ЕГЭ Челябинской области с результатами по России

Учебный Предмет	География
Челябинская область	2003 г	50,70
Россия	49,00
Челябинская область	2004 г	53,17
Россия	50,05
Челябинская область	2005 г	53,15
Россия	48,82
Челябинская область	2006 г	54,75
Россия	49,79
Челябинская область	2007 г	54,87
Россия	48,33
Челябинская область	2008 г	55,76
Россия	51,30
Челябинская область	2009 г	55,81
Россия	49,70
Челябинская область	2010 г	58,60
Россия	52,6

Абсолютная успеваемость по результатам ЕГЭ по географии