География (стр. 9 )

Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 2010 г. проверяли знания (основные элементы содержания) и умения (виды деятельности) по 7 содержательным линиям учебного предмета «География», отражённым в Кодификаторе элементов содержания и Спецификации экзаменационной работы.

Первая содержательная линия «География как наука. Современные методы географических исследований; источники географической информации»

По сравнению с 2009 г. задания данной содержательной линии подверглись изменениям. Контрольные измерительные материалы проверяли компетентность по элементам содержания, которые отражены в 3-х частях работы: два задания в части А, в части В – два (было три) и части С – одно (было два), что отвечает современным требованиям географического образования. Задания базового уровня сложности – А1, В13.

Анализ результатов ЕГЭ 2010 года по степени сформированности конкретных умений показывает, что определять по картам географические координаты умеют более трёх четвертей выпускников. Средний показатель успешности выполнения заданий на проверку этого умения (А1) по области составляет 78,86 % (2009 г. – 69,44, в 2008 г. - 86,25%, 2007 г. - 71,51%), высокий показа% (у выпускников 16 территорий), самый низкий, нулевой, показатель у выпускников 3 территорий (Нагайбакского, Чесменского муниципальных районов и Верхнеуфалейского городского округа).

Только 64,00% выпускников (2009 г. - 67,48%, 2008 г. - 80,15%) могут определять расстояния по карте (В13, проверялось на базовом уровне), при колебании от 100% (выпускники 10 территорий) до 0,00 (выпускники 3 территорий), что значительно хуже, если сравнивать с предыдущими годами.

Задания повышенного уровня сложности – А28 и В14.

Наибольшие затруднения у выпускников вызывает определение азимутов по карте (В14). Только 49,71% выпускников справились с этим заданием (в 2009 г. - 57,53%). Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 8 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников 7 муниципальных районов.

Для проверки усвоения знаний о выдающихся путешественниках и исследователях использовались задания повышенного уровня, в которых требовалось установить соответствие между исследователем и территорией, которую он исследовал, или ученым и его вкладом в развитие географической науки (А28). В этом году результаты выполнения данных заданий стали выше, чем в прошлом (2009 г. - 64,50%, 2008 г. - 49,46%.) и составили 66,86%.

Сформированность умения читать карту, составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели проверялось заданиями с развернутым ответом. В задании С1 требовалось построить профиль рельефа указанной на карте территории в заданном масштабе и отметить на профиле местоположение определенного объекта. Проверялось умение определять расстояния по карте, переводить масштаб из одного значения в другое, определять особенности рельефа по горизонталям, фиксировать полученную информацию в графическом виде, а также знание условных знаков топографических карт. Средний показатель успешности выполнения этого задания по области составил 61,71% (2009г. - 36%, 2008 г. - 46%, 2007 г. - 40,88%), что значительно лучше, чем в предыдущие годы. Следует отметить, что подобное задание стало третьим по успешности выполнения среди заданий части С. Причина состоит в том, что у учащихся появился навык построения профиля.

В целом можно констатировать, что произошло повышение качества подготовки выпускников по содержательной линии «География как наука. Современные методы географических исследований; источники географической информации». Средний показатель успешности выполнения этой содержательной линии равен 64,23%, что на 11,61% выше показаи на 3,63% показагодов.

Вторая содержательная линия «Природа Земли и человек»

В данной содержательной линии в 20010 году проверялись усвоение знаний о строении, структуре оболочек Земли; о географических особенностях материков; о характеристиках Земли как планеты Солнечной системы, знание номенклатуры; анализ и объяснение взаимосвязей географических процессов и явлений в природе. В содержание проверки включены задания, проверяющие знание основных этапов геологической истории Земли.

Девять заданий экзаменационной работы ЕГЭ 2010 проверяли знания по этому разделу. В заданиях базового уровня сложности (А2, А4, А7,В2 и частично А5, А6) проверялись знания:

- по теме «Литосфера. Атмосфера. Гидросфера» (А2) правильно выполнили только 65,71% (2009 г. - 54,87%, в 2008 г. - 82,00%). Задания по этой теме были связаны с выявлением знаний и пониманий географических явлений и процессов в геосферах. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 10 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников 4 муниципальных районов (Карталинского, Нагайбакского, Уйского и Чесменского).

Задания по теме «Географическая оболочка Земли» на базовом уровне (А4) выполнили успешнее прошлых лет - 75,43% (2009 г. - 54,12%, 2008 г. - 68,53%, 2007 г. -62,14%, 2006 г. - 67,95%) справились с заданием, при большом колебании статистических данных от 100% (15 территорий) до 0,00 (Карталинский муниципальный район). Задания по этой теме были связаны с выявлением знаний и пониманий географической зональности и поясности.

Задания по теме «Особенности природы материков и океанов» на базовом уровне (задания А5 – А6 и В2) правильно выполнили 74,28% выпускников. В задании А5, которое правильно выполнили 73,71% (2009 г. - 70,46%) выпускников, проверялись знания особенностей рельефа материков, тектонических структур, зон землетрясений и вулканизма. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 16 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников Уйского муниципального района.

Только чуть более половины (58,86%) выпускников справились с заданием А6, проверяющим знания особенностей климата материков и России. Умение объяснять особенности климата определенных территорий демонстрируют только хорошо подготовленные учащиеся: они могут выявить влияние климатообразующих факторов (широты места, циркуляции атмосферы, рельефа и пр.) на конкретные особенности климата отдельной территории. По-прежнему многие неправильно указывают климатические пояса, не называют, где более холодный климат, где и почему выпадает много осадков. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 7 территорий, самый низкий (0%) у выпускников Верхнеуфалейского городского округа, Уйского и Нагайбакского муниципальных районов.

Второе задание по успешности выполнения среди части В – В2. 82,29% выпускников 2010 года справились с этим заданием базового уровня. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 19 территорий, самый низкий (0%) у выпускников Уйского и Чесменского муниципальных районов.

Из других заданий рассматриваемой содержательной линии сложным было задание (А7) по теме «Форма, размеры, движение Земли». Это задание с 2008 года стало заданием базового уровня сложности, до этого было повышенного. Успешно его выполнили 60,57% выпускников, что на 5,58% ниже показагода.

Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 11 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников 7 территорий.

Новые задания 2010 года по теме «Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология» выявляли знания и понимание смысла основных теоретических категорий и понятий на повышенном уровне (задание В10). Правильно его выполнили 52,57% выпускников. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 6 территорий, самый низкий (0%) у выпускников 7 территорий.

Задания части С высокого уровня сложности были направлены на выявление умений анализа и объяснений взаимосвязей географических процессов и явлений в геосферах, а также применение географических знаний о Земле как планете Солнечной системы для решения различных задач. Заданий высокого уровня было два.

Задания С4, для решения которых необходимо уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, в том числе по климатодиаграммам, правильно выполнили 57,71% (2009 г. - 52%, 2008 г. -35,5%) выпускников, что существенно выше предшествующих лет. Часто при ответе указывают по одному элементу верного ответа. Немногие из выпускников смогли установить причинно-следственные связи между компонентами природы. Часто вместо причин указывалось следствие. Ответ на данное задание предполагает развитие навыков анализа и синтеза информации, а это сложнейшие психологические операции, которыми владеют не все выпускники. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 7 территорий, самый низкий (0%) у выпускников так же 7 территорий.

Задания С7 из темы «Земля как планета; современный облик планеты Земля. Форма, размеры, движение Земли» выявляли знания и понимание географические следствия движений Земли. Применение знаний об особенностях Земли как планеты Солнечной системы для решения задач в новой или измененной ситуации оказались самыми сложными. Процент его выполнения составил только 34,29%, но этот показатель выше на 8,29% показаи 11,79% 2008 годов. Приходится в очередной раз констатировать, что выпускники плохо знают положение Солнца в дни солнцестояний и равноденствий, расположение Солнца в зените и влияние этого на нахождение искомой точки. Учащиеся не знают расположение линии перемены дат. Выпускниками было дано мало правильных ответов и рассуждений, ход рассуждений зачастую был неверен, приводилось недостаточно объяснений и доказательств. Не смотря на то, что подобные задания встречаются не первый год, они выполнены хуже всех других заданий. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников Верхнеуфалейского городского округа, Аргаяшского и Сосновского муниципальных районов, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников 13 территорий.

Выпускники 2010 года, как и в предыдущие годы, в неполном объеме освоили следующие темы курса физической географии: «Вращение Земли вокруг Солнца», «Суточное вращение Земли вокруг своей оси», «Атмосфера и Литосфера». Средний показатель успешности выполнения этой содержательной линии равен 62,35%, что на 3,29% выше, чем в 2009 году (на 2,44% выше, чем в 2008 и на 1,85% ниже, чем в 2007 годах).

Третья содержательная линия «Население мира»

Одиннадцать заданий экзаменационной работы ЕГЭ 2010 проверяли знания по этому разделу, что на 4 задания больше прошлых лет.

В заданиях базового уровня сложности (А8, А9, А10, А11, А12, А13, и частично А26, А14, А25) проверялись знания:

·  Половозрастного состава населения мира и умение оценивать демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира, Процент выполнения равен 74,86 (2009 г. - 74,04, 2008 г. - 72,54, 2007 г. - 68,15); высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 17 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников 5 территорий.

·  О миграциях, основных направлениях и типах миграций в мире. Знать и понимать основные направления миграций. Процент выполнения равен 82,29; высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 17 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников Уйского муниципального района.

·  Крупнейших городах и городских агломерациях мира. Географических особенностях размещения и расселения населения. Знать и понимать проблемы современной урбанизации (процент выполнения 77,14, 2009 г. -69,14, 2008 г. - 78,67, 2007 г. - 78,10); высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 21 территорий, самый низкий (20%) показатель у выпускников Ленинского района Челябинского городского округа.

·  Географических особенностях размещения населения, неравномерности размещения населения земного шара, умение оценивать территориальную концентрацию населения. Процент выполнения равен 81,14; высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 21 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников Сосновского и Уйского муниципальных районов.

·  Географических особенностях процесса урбанизации, умение оценивать уровни урбанизации отдельных территорий (процент выполнения 85,71, 2009г. - 76,17). Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 22 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников Уйского и Чесменского муниципальных районов.

·  Уровне и качестве жизни населения крупнейших стран и регионов мира, знание и понимание различия в уровне и качестве жизни населения. Процент выполнения – 85,71 (2009 г. - 85,37, 2008 г. - 84,08, 2007 г. - 82,39), высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 22 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников двух территорий – Карталинского и Уйского муниципальных районов.

·  Географическом распространении мировых религий, о знании и понимании этногеографической специфики отдельных стран и регионов России. Процент выполнения составил 54,29. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 7 территорий, самый низкий (нулевой показатель) у выпускников 5 территорий.

В заданиях повышенного уровня сложности (В7) проверялись знания о географических особенностях воспроизводства населения мира, а также умение определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и явлений (процент выполнения 45,71, 2009 г. - 46,71, 2008 г. - 44,34, 2007 г. - 45,57). Более детальное представление о географических особенностях естественного прироста населения сформировано только у небольшой части учащихся. Причиной типичных ошибок является незнание географических особенностей воспроизводства населения в различных странах. Высокий показатель выполнения 100% (у выпускников 6 территорий), самый низкий нулевой показатель у выпускников 9 (практически у четверти) территорий.

В заданиях высокого уровня сложности (С3 в 2009 г. – С7) проверялись знания динамики численности населения Земли, концепции демографического перехода, географических особенностей воспроизводства населения мира, причины и последствия роса населения Земли, демографической политики, умения анализировать и объяснять демографические ситуации. Процент выполнения 57,71, что значительно выше, чем в предыдущие годы (2009-44,3, 2,5). По уровню выполнения (его успешности) среди всех заданий части С разных содержательных линий оно оказалось на четвертом месте, что можно объяснить тем, что вопрос касается географического материала, изучаемого в 10-11 классах. Высокий показа%) выполнения у выпускников 7 территорий, самый низкий нулевой показатель у выпускников 7 территорий. Выпускники, справившиеся с этим заданием, показали умение анализировать статистические данные по демографическому вопросу (таблицы), видеть причинно-следственные связи между увеличением продолжительности жизни и изменением возрастного состава, между снижением рождаемости и половозрастным составом населения, проводить математические вычисления. Анализ ответов учащихся показал, что неспособность дать полное объяснение процессам естественного движения населения связана с непониманием того, что важным фактором, влияющим на возрастную структуру населения наряду с особенностями естественного прироста, является качество жизни населения, проявлением которого является показатель средней продолжительности жизни.

По сравнению с 2009 годом можно отметить улучшение показателей выполнения ряда заданий, в том числе и требующих применения знаний о типологических особенностях стран с разным уровнем социально-экономического развития для сравнения стран по ряду демографических показателей. Средний показатель успешности выполнения этой содержательной линии равен 71,62 , что на 3,57% 2,2% выше, чем в 2009 году и на 5,77% в 2008.

Четвертая содержательная линия «Мировое хозяйство»

Проверяли знания по этому разделу шесть заданий экзаменационной работы ЕГЭ, как и в 2009 году. Задания базового уровня сложности – А15, А27, частично А14 и А25

В данной содержательной линии проверялось на базовом уровне усвоение знаний об особенностях:

·  географии основных видов сельскохозяйственной продукции, ведущих странах-экспортертерах, основных международных магистралях и транспортных узлах. Требовалось показать знание и понимание специализации стран в системе международного географического разделения труда (процент выполнения – 65,71, что значительно ниже предыдущего года - 9,7); высокий показатель выполнения 100% (у выпускников 12 территорий), самый низкий нулевой показатель у выпускников 6 территорий.

·  интеграционных отраслевых и региональных союзах. Требовалось показать знание и понимание географических особенностях отраслевой и территориальной структуры современного мирового хозяйства. Процент выполнения – 64, что ниже прошлогоднего -81,56; высокий показатель выполнения 100% (у выпускников 12 территорий), самый низкий нулевой показатель у выпускников 6 территорий.

·  географии основных отраслей промышленности мира (процент выполнения – 72,23, что ниже на 7,65%, чем в 2009 г); высокий показатель выполнения 100% (у выпускников 15 территорий), самый низкий показатель 0,00 у выпускников 3 территорий.

·  определения географических объектов и явлений по их существенным признакам (процент выполнения – 76,57, что также ниже прошлогоднего - 79,25); высокий показатель выполнения 100% (у выпускников 16 территорий), самый низкий нулевой показатель у выпускников3 территорий.

На повышенном уровне (В6) проверялось знание и понимание факторов размещения, знание особенностей структуры отдельных отраслей промышленности мира (процент выполнения – 88,0, что значительно выше, чем в 2009 году -1,8 раза). Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 23, самый низкий нулевой показатель у выпускников 1 (Уйского муниципального района) территорий.

На высоком уровне (С5 в 2009 г. - С4) в заданиях части 3 требовалось применять знания о факторах размещения различных отраслей хозяйства и географических особенностей конкретной территории для анализа и объяснения структуры хозяйства и специализации отдельных территорий. Процент выполнения этих заданий – 72,0, что значительно выше, чем в прошлом году – в 2,62 раза. Это самое успешное по выполнению задание ЕГЭ по географии 2010 года. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 15 территорий, самый низкий нулевой показатель у выпускников 3 территорий.

Средний показатель успешности выполнения этой содержательной линии равен 73%, что на 9,68% выше, чем в 2009 году. Типичные ошибки выпускников, как и в прошлом году, связаны, с одной стороны, с непониманием факторов размещения различных производств и отраслей, с другой, - следствием неспособности части выпускников использовать имеющиеся знания из школьного курса в изменённой ситуации.

Пятая содержательная линия «Природопользование и геоэкология»

Эта содержательная линия в 2010 году представлена только 3 заданиями: по одному - базовом, повышенном и высоком.

В данном разделе проверялось на базовом уровне усвоение знаний:

о природных ресурсах, рациональном и нерациональном природопользовании, Необходимо было показать знание и понимание природных и антропогенных причин возникновения геоэкологических проблем (А3 в прошлом году - А4). Процент выполнения – 84,57, что немного ниже, чем в 2009 году, на 0,76%. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 21 территорий, самый низкий нулевой показатель у выпускников Аргаяшского и Карталинского муниципальных районов.

На повышенном уровне эта содержательная линия представлена была одним заданием (В8 - сравнение обеспеченности природными ресурсами отдельных стран). Правильно выполнили его в среднем 69,71% выпускников, что выше, чем в 2009 году на 16,07%. Типичные ошибки при выполнении заданий, в которых требуется указать страну, наиболее обеспеченную тем или иными ресурсами, связаны с незнанием того, что обеспеченность данными видами природных ресурсов определяется в расчете на душу населения. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 7 территорий, самый низкий нулевой показатель у выпускников 6 территорий.

Задания части С (С6 в прошлом году - С5) высокого уровня были направлены на выявление знаний и умений анализа геоэкологических ситуаций. С ним справились 65,14 (2009 г. - 46,5%, 2008 г. -42,5%, 2007 г. -45,40%, 2006 г. -36,5%) выпускников, второе место по успешности выполнения среди заданий высокого уровня. Задание этой темы проверяют знания экологических проблем, умение устанавливать причинно–следственные связи, применение знаний как о взаимосвязях в системе общество-природа, так и о географических условиях конкретной территории, а также умение ориентироваться на местности. Данный вопрос комплексный, в котором связаны элементы физической и экономической географии. Грамотных и обоснованных ответов встречалось немного, так как задание требовало рассуждений. В ответах слабо отражены причинно-следственные связи, либо причина путается со следствием. Часть выпускников при анализе геоэкологических ситуаций принимают во внимание только особенности хозяйственной деятельности человека, но не учитывают особенности компонентов природы - рельефа и климата, специфика которых может усугублять или сглаживать негативные последствия антропогенных воздействий на окружающую среду. Любое целенаправленное изменение человеком окружающей среды наряду с намеченным положительным эффектом имеет те или иные негативные последствия. Причиной ошибок при выполнении заданий, проверяющих содержание этой темы, является недостаточное овладение частью понятий.

Средний показатель успешности выполнения этой содержательной линии равен 73,14%, что на 1 1,66% выше, чем в 2009 году.

Учитывая значимость экологических знаний, по-прежнему рекомендуется уделять внимание этим вопросам на обобщающих уроках.

Шестая содержательная линия «Регионы и страны мира»

В данном разделе проверялись знания о современной политической карте мира, о различиях стран по основным показателям социально-экономического развития, по форме правления и административно-территориального устройства. Также проверялись знания особенностей природы, населения и хозяйства крупных стран мира.

В заданиях 2010 года, как и в 2009, эта содержательная линия была представлена только базовым и повышенным уровнем. На базовом уровне данная линия была представлена четырьмя заданиями (А16, А17, А18 и В5), а не тремя как в предыдущие годы. Правильно выполнили их в среднем 78,14 % (2009 г. - 73,3%) выпускников, хотя в уровнях усвоения отдельных проверяемых элементов содержания раздела существуют различия.

Результаты ЕГЭ 2010 года показывают, что знаниями по теме «Современная политическая карта мира» (А16) на базовом уровне овладело – 83,43% выпускников сдававших экзамен, что несколько выше, чем в прошлом году (81,28%). Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 21 территории, самый низкий (42,85%) показатель в Карталинском муниципальном районе. Учащиеся демонстрируют сформированность общих пространственных представлений о том, на каком материке расположено то или иное государство.

Результаты показывают, что знаниями по теме «Многообразие стран мира. Основные типы стран» на базовом уровне (А17) овладело 74,29% (2009 г. - 70,70%, 2008 г. - 74,86%) выпускников. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 15 территорий, самый низкий нулевой показатель в Уйском, Нязепетровском муниципальных районах и Кыштымском городском округе. Учащиеся демонстрируют знание и понимание географической специфики отдельных стран.

Знаниями по теме «Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира» на базовом уровне (А18) овладело 74,86% (2009 г. - 67,92%, 2008 г. - 66,73%) выпускников, что значительно выше, чем в прошлые годы. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 17 территорий, а самый низкий нулевой показатель в 4.

Задание В5 «Положение на карте столиц основных стран мира» третье по успешности среди всех заданий ЕГЭ по географии 2010 года части В выполнили 80,00% выпускников, что на 1,5% хуже, чем в 2009 году. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 21 территории, самый низкий нулевой показатель в Карталинском и Нагайбакском муниципальных районах. Учащиеся демонстрируют сформированность общих представлений по теме.

В 2010 году в данной образовательной линии было только одно (В11) задание повышенного уровня части В. Задание В11 «Определение страны по краткому описанию». Его успешно выполнили 51,43% выпускников. Процент выполнения его выше на 20,41, чем в 2009 году. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 7 территорий, самый низкий нулевой показатель в 4 территориях. Ошибки при выполнении этих заданий связаны с недостаточным усвоением или неумением выделять существенные признаки географических объектов и явлений применить страноведческие знания, полученные при изучении тем общего раздела курса, непониманием смысла отдельных показателей. Задания части С высокого уровня этой образовательной линией в 2010 году, как и в , не представлены.

Обобщая результаты выполнения заданий экзаменационной работы ЕГЭ 2010 года по разделу «Регионы и страны мира», можно сделать вывод, что в целом на базовом и повышенном уровне содержание данного раздела усвоено, несмотря на то, что средний показатель успешности выполнения этой содержательной линии равен 64,78%, что на 1,84% ниже, чем в 2009 году.

Седьмая содержательная линия «География России»

В 2010 году, как и в предыдущие годы, наиболее детально проверялось усвоение курса «География России». Содержание экзаменационной работы включало все основные разделы и темы данного курса – Особенности географического положения России. Природа России. Население России. Хозяйство России. Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России. Россия в современном мире.

Общее число заданий этого раздела по-прежнему осталось максимальным по отношению к остальным разделам. Задания по географии России были представлены в трёх частях экзаменационной работы. Усвоение материала контролировалось на базовом (А19, А20, А21, А22, А23, А24, А26-частично), повышенном (В1, В3, В4, В9, С2) и высоком (В12, С4-частично, С5-частично) уровнях.

Средний балл выполнения заданий на базовом уровне составил 71,05%, что несколько ниже, чем в предыдущие годы (2009г. - 73,92%, 2008 г.- 72,92%).

В заданиях темы «Территория и акватория, морские и сухопутные границы» (А19) проверялись знания и понимание специфики географического положения Российской Федерации. В среднем с подобными заданиями успешно справились только 64,57% выпускников, тогда как в 2009 г. - 76,98% (2,93%). Учащиеся демонстрируют сформированность общих представлений по теме. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 7 территорий, самый низкий нулевой показатель в 6. По сложности выполнения это-2 задание базового уровня рассматриваемой линии.

В ЕГЭ 2010г. традиционно было уделено серьёзное внимание контролю учебного материала, связанного с особенностями населения России (А20 и А21). Проверялось практически всё содержание данной темы. Уровень усвоения материала по теме составляет 74,28%, тогда как в 2009 г. - 78,42%, (2008 г.- 68,97%). От учащихся требовалось знание районов компактного проживания народов (плотность), особенностей миграционных процессов, возрастной структуре населения. В задании А20 рассматривались вопросы. О размещении населения России. В среднем с подобными заданиями успешно справились 78,86% выпускников. Высокий показатель (А20) выполнения 100% у выпускников 22 территории, самый низкий нулевой показатель в Усть-Катавском городском округе. Это второе по успешности выполнения задание базового уровня рассматриваемой линии. В задании А21 проверялись знания о городах России. В среднем с подобными заданиями успешно справились только 69,71% выпускников. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 10 территорий, самый низкий нулевой показатель в Сосновском муниципальном районе и Верхнеуфалейском городском округе.

Одно задание базового уровня (А22) было посвящено контролю характеристики хозяйства России, процент выполнения – 56,0%. Это – самое сложное задание базового уровня рассматриваемой линии. Проверялись знания и понимание особенностей географии основных отраслей хозяйства. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 9 территорий, самый низкий показатель нулевой в - 6.

В экзаменационных работах уделялось большое внимание проверке знаний регионов России. Задания базового уровня А23 проверяли материал об особенностях природно-хозяйственных зон и районов нашей страны. Процент выполнения - 72,57%, что значительно выше результата 2009 года (66,57%). Высокий показа% выполнения у выпускников 10 территорий, самый низкий нулевой показатель в Карталинском муниципальном районе и Трёхгорном городском округе. Высокий показатель выполнения заданий А27 (100%) у выпускников 17 территорий, самый низкий нулевой показатель в 5.

Тему «Россия в современном мире» проверяли задания А24, при выполнении которых следовало знать и понимать роль России в международном географическом разделении труда. Это – самое успешное задание базового уровня рассматриваемой линии, его выполнили верно, 84,57% выпускников. Высокий показатель выполнения заданий А24 (100%) у выпускников 18 территорий, самый низкий нулевой показатель в Уйском, Нязепетровском и Сосновском муниципальных районах.

Заданий части В данной образовательной линии в 2010 году стало на одно больше (В1,В3,В4,В9,В12), из них 4 - повышенного уровня и одно, В12, - высокого.

Процент выполнения заданий В1 по теме «Часовые пояса», при выполнении которых требовалось продемонстрировать как использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени, составил 64,57. Высокий показатель выполнения заданий (100%) у выпускников 10 территорий, самый низкий нулевой показатель в Чесменском муниципальном районе.

Процент выполнения заданий В3 по теме «Административно-территориальное устройство России» - 70,86% (2009 г. - 69,53%), показывает, что знания о политико-административном делении Российской Федерацией усвоены большинством учащихся, которые умеют определять на карте местоположение географических объектов. Высокий показатель выполнения (100%) у выпускников 16 территорий, самый низкий нулевой показатель в Карталинском и Чесменском муниципальных районах.

Задание В4 проверяет усвоение материала по теме «География отраслей промышленности России». 72% выпускников продемонстрировали знания и понимание особенностей географии основных отраслей хозяйства России, что значительно ниже показагода (82,26%). Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 15 территорий, самый низкий нулевой показатель в Карталинском муниципальном районе и Усть-Катавском городском округе.

Процент выполнения задания В9 «Численность, естественное движение населения России» - 26,86. Менее одной трети выпускников умеют находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 3 территорий (Верхнеуфалейского городского округа, Аргаяшского и Еманжелинского муниципальных районов), самый низкий нулевой показатель в 17. Это самое сложное задание не только среди заданий части В, но и среди всех частей ЕГЭ по географии 2010 года.

Задание С2 посвящено проверке усвоению материала по теме «Направление и типы миграции», где требовалось уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами. Средний показатель выполнения 55,43%. Это - второе по сложности выполнения среди заданий части С. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников 7 территорий, самый низкий нулевой показатель в 9.

Особо следует остановиться на анализе заданий В12 (высокого уровня) по определению региона (субъекта) РФ по краткому описанию, подобное задание включено в экзаменационную работу уже в пятый раз. В среднем успешно справились с подобными заданиями лишь 37,71% (2009 г. -41,38%, 2008 г. - 32,52%) выпускников. Это второе по сложности задание части В и четвертое среди всех частей ЕГЭ по географии 2010 года. Повышенная трудность подобных заданий связана с тем, что, выполняя его, учащимся необходимо рассматривать территорию не по одному, а одновременно по нескольким признакам. Так выпускники, зачастую, во внимание принимали лишь одну из особенностей рассматриваемого района. Высокий показатель выполнения 100% у выпускников только Нязепетровского муниципального района, самый низкий нулевой показатель в 8 территориях.

Обобщая результаты выполнения заданий экзаменационной работы ЕГЭ 2010 года по разделу «География России», можно сделать вывод, что в целом на всех уровнях содержание данного раздела усвоено. При этом, по сравнению с 2009 годом, можно отметить некоторое снижение результатов. При изучении этого курса повышенное внимание следует уделить формированию картографических представлений о географическом положении отдельных территорий, потому что именно положение предопределяет многие особенности её природы, населения, хозяйства. Целесообразным является совмещение изучения политико-административного деления России и её географического районирования, при этом не просто учить субъекты РФ и их центры, а видеть их положение внутри страны.

Общие выводы и методические рекомендации

Результаты единого государственного экзамена по географии в Челябинской области выше по сравнению с предыдущими годами. Результаты ЕГЭ по географии выпускников Челябинской области в 2010 году, как и в предыдущие годы, выше общероссийских показателей и их можно считать удовлетворительными.

Они позволили учителям более четко увидеть конечный результат обучения географии в школе, показали ориентиры глубины формирования конкретных знаний и умений выпускников.

Результаты экзамена 2010года, учитывая небольшой количественный состав участников ЕГЭ по географии (0,92% выпускников), не могут отражать уровень и особенности подготовки по географии всех выпускников общеобразовательных учреждений области. Однако анализ данных объективного измерения сформированности географических знаний и умений выпускников позволяет составить некоторые достоверные представления об особенностях усвоения материала школьных курсов географии. Так показатели (как и в 2008 г.) пяти из семи содержательных линий выше этих же показателей 2009 года (трех из семи). Полученные результаты позволяют выявить сильные и слабые стороны подготовки выпускников, определить уровни усвоения знаний и умений учащимися и предложить рекомендации по совершенствованию процесса обучения.

Средний первичный балл от максимально возможного в 2010 году увеличился до 58,60 (2009 г. - 55,81, 2003 г. - 50,70).

За годы проведения экзамена значительно выше стали показатели успешности выполнения заданий, проверяющих сформированность умений определять географические координаты, направления, сравнивать ресурсообеспеченность, демографические показатели разных стран, использовать географические знания и умения для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций. В частности, результаты ЕГЭ показывают, что выпускники последних лет умеют извлекать информацию из предложенного рисунка, таблицы, картосхемы (в первые годы проведения экзамена многие экзаменуемые испытывали затруднения при выполнении такого рода заданий).