Основная образовательная программа начального общего образования на г. г (стр. 13 )

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

ученик

учитель Уйский центр диагностики (ПМПК)

родитель

Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы обеспечивает систему комплексного психолого‑медикопедагогического сопровождения и эффективное решение проблемы ребёнка.

В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества). Социальное партнёрство включает:

— сотрудничество с МКОУ «Уйская СКОУ» по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

— сотрудничество с родительской общественностью.

Требования к условиям реализации программы

Требование	Содержание
Психолого-педагогическое обеспечение	·  обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями ПМПК; ·  учет индивидуальных особенностей ребенка, соблюдение комфортного психоэмоционального режима, использование современных педагогических технологий; ·  обеспечение специализированных условий; ·  обеспечение здоровьесберегающих условий; обеспечение участия всех детей, независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;
Программно-методическое обеспечение	·  коррекционно-развивающие программы; ·  специальные учебники и учебные пособия; ·  диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя; ·  цифровые образовательные ресурсы и др.
Кадровое обеспечение	педагоги, прошедшие обязательную курсовую подготовку или другие виды профессиональной подготовки.
Материально-техническое обеспечение	создание материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду школы (оборудованные учебные места, учебное и оборудование, технические средства обучения, помещения для организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).
Информационное обеспечение	·  создание информационно-образовательной среды; ·  использование информационно-коммуникативных технологий; ·  методические пособия и рекомендации по всем направлениям и видам деятельности; ·  наглядные пособия; ·  мультимедийные, аудио - и видеоматериалы.

Программа комплексного сопровождения детей с трудностями в обучении

Этапы коррекционной работы, субъекты реализации	Формы и содержание работы
1. Знакомство Учитель	Прогнозирование успешности или неуспешности в обучении каждого будущего первоклассника в результате собеседования с ребенком и изучения представленных документов на момент поступления ребенка в школу. Работа по профилактике неуспешности будущего первоклассника в период предшкольной подготовки.
Дифференциация	Формирование списков обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи. Учитель: - обучающиеся, нуждающиеся в восполнении пробелов предшествующего развития и обучения.
Диагностика Мед. работник; неуспешный ученик	- изучение медицинской карты ребенка; - формирование списков для групповой и индивидуальной коррекционной работы с неуспешными в обучении детьми.
Проектирование индивидуальной программы учитель	Составление программы индивидуальной работы по каждому неуспешному обучающемуся. Программа состоит из 4 блоков: 1.Логопедические занятия. 2.Коррекционно-развивающие занятия и индивидуальное консультирование неуспешного обучающегося у психолога. 3. Индивидуальная работа учителя с неуспешным обучающимся. 4. Консультирование пед. коллектива и родителей специалистами сопровождения.
Коррекция проблем в обучении Учитель	Коррекционное воздействие на учебно-познавательную деятельность обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях.
Анализ учитель	Малые педсоветы. Обсуждение текущей успеваемости, по итогам первого второго полугодия. Планирование дальнейшей работы учителя, родителей для положительной динамики в обучении неуспешного обучающегося.

III. Организационный раздел

3.1. Учебный план начального общего образования

Базисный учебный план МКОУ «Восточная начальная школа – детский сад», реализующей основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план) фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий, отводимых на изучение этих языков, по классам (годам) обучения.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательное учреждение самостоятельно в организации образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Общеобразовательные учреждения предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.

Образовательное учреждение работает по 5‑дневной учебной неделе.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

·в 1 классе — 35 минут;

·во 2—4 классах — 40 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

Утверждаю:_______________

директор

от 01.01.2001г.

Муниципальное казённое образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Восточная начальная школа – детский сад»

Учебный план на 2012 – 2013 учебный год

для 1 и 2 классов

Учебные предметы	Классы
Количество часов
	1	2
в неделю	в год	в неделю	в год
Русский язык	5	165	5	170
Литературное чтение	4	132	4	132
Иностранный язык	-	-	2	68
Математика	4	132	4	132
Окружающий мир	2	66	2	68
Основы религиозной культуры и светской этики	-	-	-	-
Музыка	1	33	1	34
Изобразительное искусство	1	33	1	34
Технология	1	33	1	34
Физическая культура	3	99	3	102
ИТОГО	21	693	23	774
Максимально допустимая нагрузка	21	693	23	774

Утверждаю:_______________

директор

от 01.01.2001г.

Муниципальное казённое образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Восточная начальная школа – детский сад»

Учебный план на 2012 – 2013 учебный год

для 3 и 4 классов

Учебные предметы	Классы
Количество часов
	3 класс	4 класс
Русский язык	5	4
Литературное чтение	3	3
Иностранный язык	2	2
Математика	4	4
Окружающий мир	2	2
Основы религиозной культуры и светской этики	-	1
Музыка	1	1
Изобразительное искусство	1	1
Труд	2	2
Физическая культура	3	3
Итого	23	23
Максимально допустимая нагрузка	23	23

Утверждаю:_______________