МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
Российская Федерация
Тюменская область, Ханты – Мансийский автономный округ - Югра, Советский район
Приложение 12
к приказу № 000 от 01.01.2001г.
Рассмотрена на
педагогическом совете
(протокол № __5__ от «_23_» мая ________ 2011 года)
Основная образовательная программа
Начальная школа
г. Советский
2011 г.
Содержание
1. Целевой раздел………………………………………………………………………………...5
1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………....5
1.1.1. Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования………………………………………………………………………………………...5
1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса МБОУСОШ № 1……………………………………………………………………………………6
1.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования……...………………………………………………………………...............8
1.1.4. Общие подходы к организации внеурочной деятельности…………………...…..11
1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования………………………………………………..11
1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты…………………………….……………………….....................13
1.2.1.1.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)………................15
1.2.1.2. Формирование ИКТ‑компетентности обучающихся (метапредметные результаты)....................................................................................................................................17
1.2.2.Русский язык........................................................................………………...……..…18
1.2.3.Литературное чтение....................................................................................................22
1.2.4. Иностранный язык (английский)...............................................................25
1.2.5. Математика...................................................................................................................28
1.2.6.Окружающий мир.........................................................................................................31
1.2.7.Музыка...........................................................................................................................33
1.2.8.Изобразительное искусство.........................................................................................35
1.2.9.Технология.....................................................................................................................38
1.2.10 Основы религиозных культур и светской этики......................................................40
1.2.11.Физическая культура..................................................................................................41
1.3.Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования..........................................44
1.3.1. Общие положения........................................................................................................44
1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов.46
1.3.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений........................................................................................................49
1.3.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию..................................................................................................49
2. Содержательный раздел………………………………………………………………..…....51
2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования……………………………....................................51
2.1.1. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования……………................................................................................................51
2.1.2. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов................................................................................................... ………………………………........52
2.1.3. Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся………………...............................................72
2.1.4. Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий……………...........................................77
2.1.5. Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию…………….....78
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности……………………………………………………………………………………..80
2.2.1.Общие положения.........................................................................................................80
2.2.2.Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования.....................................................................................................................................81
2.2.3. Основное содержание курсов внеурочной деятельности на ступени начального общего образования......................................................................................................................101
2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………..…110
2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования...................................................................................110
2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.................................112
2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.............113
2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.....................................................115
2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования...................................................................................................................116
2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся..........120
2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.........................................................................................................................................120
2.3.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.....................................................122
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………………………........124
2.4.1 Цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание ценностных ориентиров …………………………………..........................................................126
2.4.2. Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса ……………………………………………………….....................................................................127
2.4.3. Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися…………………………………………………………......................................131
2.4.4. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся……………………………………………………………...................132
2.4.5. Методика и инструментарий мониторинга достижений планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся…………………………………………………………………………….134
2.5. Программа коррекционной работы…………………………………..………………134
2.5.1. Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий…………………………………………......................................136
2.5.2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса……...140
2.5.3. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья………………………………………………………………….........141
2.5.4. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций……………….................142
2.5.6. Планируемые результаты коррекционной работы……………………….............142
3. Организационный раздел………………………………………………………………......144
3.1. Учебный план начального общего образования....................................................144
3.2. План внеурочной деятельности…………………………………………..................148
3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта……………………………………………..……151
3.3.1. Описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического и информационного обеспечения…………………………………………………………...........................................152
3.3.2. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования….171
3.3.3. Механизм достижения целевых ориентиров в системе условий……………......171
3.3.4. Сетевой график по формированию необходимой системы условий…………....171
3.3.5. Контроль за состоянием системы условий………………………………………..172
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования (далее «Программа») муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 г. Советский (МБОУСОШ № 1) разработана педагогическим коллективом при участии Управляющего Совета школы на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее «Стандарт»), приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».
В данную программу будут вноситься изменения и дополнения по мере введения ФГОС и накопления опыта работы, поэтому данная программа является проектом. Реализация программы начинается с учебного года и будет реализовываться по мере «вхождения» в Стандарты 1-х классов последующих наборов учащихся.
Для реализации Программы определяется нормативный срок 4 года (6,5 (7) – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует стабильному младшему школьному возрасту.
1.1.1. Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования:
– обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
– переход к образовательному процессу, включающему личностно-ориентированное, метапредметное, практико-ориентированное содержание образования и активные, мотивирующие формы организации образовательного процесса, способствующие эффективному развитию процессов личностного самоопределения обучающихся с разным уровнем возможностей, познавательных интересов и склонностей.
Задачи основной образовательной программы начального общего образования:
– воспитание высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;
– формирование у обучающихся основ гражданской идентичности личности; психологических условий развития, общения, сотрудничества;
– развитие ценностно-смысловой сферы личности;
– развитие умения учиться, самостоятельности, инициативы и ответственности;
– развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка;
– формирование у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания;
– создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;
– обеспечение помощи школьникам в овладении основами грамотности в различных ее проявлениях: учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально - художественной, языковой, математической, естественно-научной, технологической;
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса МБОУСОШ № 1
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации ― «Об образовании». Это:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
В основе реализации Программы Школы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
– ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения УУД, познания и освоения мира;
– признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
– учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
– обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
– разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Программа МБОУСОШ № 1 сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный с:
– изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка;
– переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
– освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
– принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
– формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
– изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
– моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
При разработке «Программы» учитывались образовательные потребности родителей:
– организация работы «групп кратковременного пребывания» в 1 классе;
– система дополнительного образования интеллектуального, эстетического, прикладного и спортивного направлений;
– реализация индивидуальных траекторий развития во внеурочной деятельности;
– построение воспитательного пространства школы совместно с социальными партнерами образовательного учреждения.
При разработке «Программы» учитывались характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования (словеснологическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов), а также развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик образовательной Программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывались с активной позицией учителя, а также адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.
Основными участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся.
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программ.
1.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования
Программа МБОУСОШ № 1 разработана в соответствии с требованиями к основной образовательной программе начальной школы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигаются благодаря реализуемым в начальной школе МБОУСОШ № 1 УМК:
– «Школа России»
– «Школа 2100»
– «Перспектива»
– «Начальная школа XXI века»
УМК «Школа России»
УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности.
Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Ведущая целевая установка, заложенная в основу УМК «Школа России», направлена на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.
Ведущей целевой установкой УМК «Школа России» является: «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека - гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества».
Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:
1. Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.
2. Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
3. Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре.
4. Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.
5. Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.
УМК «Школа 2100»
Главная цель Образовательной системы «Школа 2100» - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.
Обучение в рамках образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Технологии, предлагаемые Образовательной системой «Школа 2100» позволяют устранить перегрузки и стрессы школьников, как правило, сопровождающие процесс обучения. Таким образом, сохраняется здоровье детей и подростков, а сам процесс обучения становится максимально комфортным и эффективным.
Образовательная система «Школа 2100» - это:
– концепция и научно-теоретические материалы, созданные авторским коллективом под научным руководством , , ;
– комплект учебно-методических комплексов (УМК), реализующих непрерывное образование по всем школьным предметам на основе концепции образовательной системы нового поколения.
– набор современных образовательных технологий, обеспечивающих развитие предметных умений, универсальных учебных действий и личностных качеств школьников.
УМК «Перспектива»
УМК «Перспектива» представляет собой целостную информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Такой подход позволяет реализовать на практике ключевое положение ФГОС: «Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой, системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».
Идеологической основой УМК «Перспектива» является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны.
Дидактической основой УМК «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода неконфликтующие между собой идеи из современных концепций развивающего образования с позиций преемственности научных взглядов с традиционной школой.
Методической основой является совокупность современных методов и приемов обучения и воспитания, реализуемых в УМК «Перспектива» (проектная деятельность, работа с информацией, мир деятельности и пр.).
УМК «Начальная школа XXI века»
УМК «Начальная школа XXI века» - это результат многолетних исследований коллектива сотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО. Предпосылками для его создания стали:
- основные положения теории ;
- научные идеи развивающего обучения , , концепция перспективной начальной школы (, , ).
Задача УМК: найти возможно более целесообразный путь устранения противоречий, характерных сегодня для начальной школы.
Особое внимание коллектив авторов УМК «Начальная школа XXI века» уделил формированию способности детей творчески решать различные учебные задачи, используя для этого воображение. Система творческих заданий предусмотрена в каждом учебном предмете, но особые возможности для детского творчества предоставляют «Литературное чтение» и «Окружающий мир».
Другая особенность УМК «Начальная школа XXI века» - это дифференциация обучения - ключ к сохранению индивидуальности ребенка.
В 2011г. МБОУСОШ № 1 включена в Федеральный эксперимент «Механизм реализации ФГОС на основе деятельностного метода » (1а,1г классы). В рамках эксперимента ведется метапредметный курс «Мир деятельности». Период эксперимента гг. Тема эксперимента «Механизм реализации ФГОС ФГТ на основе деятельностного метода с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДОУ – начальная школа – средняя школа».
«Программа» МБОУСОШ № 1 содержит следующие разделы:
1. Целевой раздел, который определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образования, а также способы определения достижения целей и результатов.
2. Содержательный раздел, представляющий собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном и определяет содержание начального общего образования, реализуемое в Школе.
3. Организационный раздел, который определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной программы.
«Программа» МБОУСОШ № 1 ориентированна на следующую модель выпускника начальной школы:
– любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
– владеющий основами умения учиться;
– способный к организации собственной учебной деятельности;
– любящий родной край и свою страну;
– уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
– готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
– доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;
– уважающий чужое мнение и умеющий высказать свое мнение;
– выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
«Программа» адресована обучающимся и родителям:
– для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;
– для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;
учителям: для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;
администрации:
– для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися основной образовательной программы;
– для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса;
учредителю и органам управления:
– для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;
– для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности в целом.
1.1.4. Общие подходы к организации внеурочной деятельности
Частью выполняемых функций МБОУСОШ № 1 стала внеурочная деятельность. За последние годы внеурочная деятельность в школе изменила свою направленность, что обусловлено особенностями современной ситуации общественного развития, которые определяют глобальные изменения в условиях жизни детей и подростков. Главное во внеурочной деятельности – характер взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т. е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Традиционными мероприятиями начальной школы стали: посвящение в первоклассники, посвящение в пионеры, проектная неделя, фольклорные и спортивные праздники, День здоровья и др.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися «Программы» МБОУСОШ № 1
Планируемые результаты освоения «Программы» МБОУСОШ № 1 (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта.
Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки, являются содержательной и критериальной основой для разработки:
– программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности;
– учебно-методической литературы,
– системы оценки качества освоения обучающимися «Программы» школы.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов представляет:
– обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи;
– задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями:
- познавательными,
- личностными,
- регулятивными,
- коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
