Курсовая работа
по теме:
Кризис трех лет в онтогенетическом
ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................3
ГЛАВА I ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ.........................................................................................................6
1.1 ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ...6
1.2 СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.........................................8
ГЛАВА II ОСВЕЩЕНИЕ ТЕМЫ КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ ИЗВЕСТНЫМИ ПСИХОЛОГАМИ...........................................................................................14
2.1 Л. С. ВЫГОТСКИЙ – ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ...........................14
2.2 Т. А. ЛОМТЕВА – ВОЗРАСТ УПРЯМСТВА, ИЛИ О КРИЗИСЕ ТРЕХ ЛЕТ..........................................................................19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..............................................................................................24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...............................................................................................27
ВВЕДЕНИЕ
В русской психологии существуют две принципиальные позиции в понимании кризисов психического развития в детстве.
Позиция заключается в том, что возрастной кризис – норма онтогенеза. считал, что в эти периоды преобразования социальной ситуации развития, когда новообразования предшествующего периода разрушают старую социальную ситуацию развития и провоцируют образование новой. считал также, что кризис – норма онтогенеза. И условием развития кризиса должно стать расхождение между операционально-технической и мотивационно-потребностной сторонами деятельности ребенка.
Своей позиции придерживался , считая что кризис – свидетельство не совершившегося своевременного перехода ребенка в новую систему отношений, который состоит в смене ведущей деятельности. Такой подход трактовал кризис как "трудновоспитуемость", поддающийся педагогической коррекции.
В современных зарубежных исследованиях проблемы возрастного развития изучаются в контексте "жизненных задач" человека, то есть в ситуациях, которые потенциально могут стать критическими. Некоторые научные позиции западных авторов схожи, особенно по вопросам стадионального характера онтогенеза, признается так же социальная обусловленность принятия индивидуумом жизненных задач, эмоциональный аспект периода кризиса, однако идея регулярности онтогенеза, разделяется западными исследователями в меньшей мере.
Итак в соответствии с этапами возрастного развития говорят о кризисах детства (новорожденность, одного года, трех лет, семи лет), подростковом, юношеским и кризисах взрослости (молодость, зрелости, пожилого возраста) и старости.
В данной работе будет рассматриваться один из этапов возрастного развития – кризис трех лет. В основном с позиции взглядов , а также идеи имевшие в работах , и других.
В настоящее время для детской психологии основополагающим является положение о том, что личность ребенка формируется в процессе сотрудничества с окружающими людьми. Во многом успешное формирование зависит от социальной ситуации развития ребенка, системы отношений со взрослыми и сверстниками. Следует рассмотреть закономерности психического развития в кризисе трех лет – особенности вхождения ребенка в этот кризис, его протекание, а так же рекомендации специалистов по выходу из кризиса…….
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Выготский развития ребенка. М.: Эксмо, 2004, 512 с.
2. Гарбузов ребенка. Спб.: Дельта, 1997, 432 с.
3. Колосова агрессия. Спб.: Питер, 2004, 224 с.
4. , Зинченко психологический словарь. М.: Олма-Пресс, 2005, 672 с.
5. Обухова психология. М.: Российское педагогическое агенство, 1996, 374 с.
6. ПанькоЕ. Психическое развитие детей в норме и патологии, СПб.: Питер,2004, 480 с.
7. Ребенок открывает мир. СПб.: Питер, 2005, 336 с.
8. http://*****/stahanova/vozupr. html Ломтева упрямства или о кризисе трех лет, 4 с.
9. http://www. *****/issues/1987/875/875078.html , Елагина новообразования у детей в период кризиса трех лет, 1986, 86 с.
