103-й портал школа-online (стр. 3 )

Выпускники МОУ - студенты высших учебных заведений города Барнаула и других регионов: АлтГПА, АлтГТУ, АГУ, ВЗФЭИ, ААЭиП, АЭЮИ, АлтГАКИ, БЮИ, Алтайский филиал Сибирской Академии гос. службы, СГУПС, ОмГУПС, Балт ГУ, РХТУ:

Результативность работы школы:

1) МОУ «СОШ № 000» - базовая площадка для прохождения педагогической практики студентов 3-5-го курсов математического, физического, начального образования, филологического, исторического факультетов и факультета физического воспитания БГПУ;

2.)  в ОУ ведется исследовательская деятельность в прикладном русле дипломных проектов студентов с последующей защитой на кафедрах методик соответствующих дисциплин;

3.)  на базе школы выполнены кандидатские научные исследования:

2001г. – закончила аспирантуру БГПУ учитель физики

2005г. – защитила кандидатскую диссертацию учитель физики по теме

«Реализация принципов обучения средствами историко-библиографического

подхода»;

2006 – защитила кандидатскую диссертацию учитель физики по теме

«Системно-структурный подход к усвоению знаний в средней школе»;

2006 – закончила аспирантуру БГПУ учитель химии

Обучается в аспирантуре БГПУ – педагог – психолог .;

4.) на протяжении 15 лет в школе работает творческая группа учителей «Психодидактика». Являясь методическим авангардом школы, данный коллектив учителей ведет активную работу по дессиминации накопленного педагогического опыта через участие в семинарах, конкурсах, проектах различного уровня, публикации статей и проведение открытых уроков в рамках работы Всероссийской (2006) и Международных (2008, 2010) НПК по психодидактике.

5)  организована исследовательская деятельность школьников в рамках работы НОУ «Зеленая лошадь»

За последние 5 лет педагоги школы представили обобщение собственного педагогического опыта в форме публикаций и выступлений на заседаниях методический объединений, семинарах, лекториях, круглых столах, научно-практических конференциях 106 раз.

Уровень	2005/2006	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Районный	9	4	14	2	12
Городской	2	---	1	6	5
Краевой	4	6	1	--	8
Всероссийский	11	---	4	3	4
Международный	---	---	9	--	1
Всего	26	10	29	11	30

Рост профессионального мастерства учителей подтверждается высокими результатами учащихся на олимпиадах :

Уровень	2005/2006	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Районный	10	7	17	19	22
Городской	0	3	5	2	---
Краевой	0	0	1	2	---
Межрегиональный	---	---	---	---	1
Международный	---	---	---	---	1
Итого:	10	10	23	23	24

Школа проводит целенаправленную работу по выявлению и развитию способностей одаренных детей. Под руководством учителей - предметников учащимися школы ведется научно-исследовательская работа. Год от года все большее количество человек принимает результативное участие в районных предметных конференциях, краевых научно-исследовательских проектах «Будущее Алтая», ОДА «Озарение», Всероссийском конкурсе «Лучший урок письма», Всероссийском заочном конкурсе «Первые шаги», Международной игре «Кенгуру», «Русский медвежонок».

Победители научно-практических конференций, интеллектуальных конкурсов

Уровень	2005/2006	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Районный	2	2	1	4	7
Городской	--	--	--	--	5
Краевой	4	1	7	3	6
Всероссийский	3	--	3	1	3
Итого :	9	3	11	8	21

Характеристика социума

Школа находится в благоприятном социально-культурном окружении. В микрорайоне расположены учреждения дополнительного образования (детско-юношеский центр Железнодорожного района), культуры (Драмтеатр, театр музкомедии, краевая библиотека им. Шишкова, детская библиотека им. Н. Крупской, им. Ядринцева) и спорта (плавательный бассейн “Обь”, спортивный комплекс “Локомотив”). Возможности культурно-спортивных центров школа использует при организации внеклассной и внешкольной работы. При этом положительном факторе имеется ряд проблем, связанных с категорией малообеспеченных семей, низким образовательным и культурным уровнем некоторых родителей, ведущих асоциальный образ жизни и уклоняющихся от выполнения обязанностей по воспитанию своих детей.

Социальный портрет состава учащихся: 12 - многодетных семьей, 8 чел. – опекаемые, 150 чел. – воспитываются в неполных семьях, 9 чел. – дети-инвалиды.

Количество детей группы риска: состоят на учёте в ОДН - 3 человека, на ВШУ - 2 человека.

В школе организована профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся, работает совет профилактики, есть школьный инспектор. Дети, склонные к асоциальному поведению, находятся под постоянным контролем членов Совета и администрации школы.

Социальное партнерство школы

На протяжении 10 лет школа плодотворно сотрудничает с рядом ВУЗов г. Барнаула: ВЗФЭИ, АлтГАКИ, АлтГПА. Тесное общение с валеологическим центром Железнодорожного района, дополнительного образования детей «Память» Пост №1 г. Барнаула, ДОУ № 55, 92,101 позволяет достаточно широко охватить весь спектр дополнительных образовательных услуг и реализовать основные направления воспитательной работы школы.

3. Проблемно-ориентированный анализ.

Структурирование проблем.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 000» выделяет для себя ряд проблем, структурирование которых позволяет сориентировать весь кадровый потенциал на оптимизацию педагогической работы в соответствии с меняющимся социумом.

Во-первых, удобное месторасположение – близость к основным транспортным развязкам развивающегося города, библиотекам им. Н.К. Крупской, и им. Ядринцева, бассейну выделяет школу из числа средних общеобразовательных учреждений в Железнодорожном районе. Вместе с тем, специфичная общеобразовательная среда, окружающая школу № 000, состоящая из гимназий № 40,42,69 и лицеев № 45, 86, 130(РАЭПШ), вызывает существенный отток учащихся в данные учреждения, оставляя в наших стенах только 29% от всех детей микрорайона. На лицо проблема, важность которой трудно переоценить - это нестабильность контингента учащихся. При этом присутствует некоторая «миграция» учащихся из вышеперечисленных учреждений. Как правило, вновь прибывшие к нам ученики отличаются невысоким уровнем качества знаний, прибавляя к базовому контингенту стабильное число троечников. Не пройдя тест-контроль для обучения в классах предметного профиля, такие «ненужные» гимназисты и лицеисты появляются на пороге школы № 000.

Проблема вторая и не менее важная для нашей школы – дети с ослабленным здоровьем и широким спектром врождённых заболеваний. С 2002г. в школе увеличилось количество прибывших детей с заболеваниями органов дыхания (в 4 раза), сердечнососудистой системы (в 3 раза), пищеварительного тракта (в 1,5 раза).

Третья проблема – достаточно нестабильный интерес к учёбе у 2/3 учащихся среднего и старшего звена, что существенно влияет на процент качества предметных знаний в целом по школе, а ведь данный показатель является одним из важнейших критериев оценки качества образования учреждения. Мы выделяем несколько причин данной проблемы:

·  Влияние социума на выбор поведенческих траекторий учащихся. Школа находится в непосредственной близости к железнодорожному и автовокзалам, Новому рынку, территория которых притягивает к себе достаточно высокий процент граждан социально-опасных категорий. Значительная часть учащихся нашей школы проживает в непосредственной близости от этих объектов. Отсутствие нравственных ценностей в подобной среде воспринимается детьми как норма, переходящая в их собственную детскую жизнь, в которой учёба стоит далеко не на первом месте.

·  Ценовая политика в сфере высшего образования. Платный характер обучения в ВУЗах, сокращение бюджетных мест на всех без исключения факультетах обесценивают для школьников необходимость во всестороннем получении знаний. В связи с этим, у детей скорее проявляется неподдельный интерес к платёжеспособности своих родителей, нежели к собственному добыванию знаний.

·  Наличие категории детей, работающих на пределе своих психофизиологических возможностей. Как правило, именно данная категория учащихся по весьма объективным причинам не способна проходить обучение в лицеях и гимназиях. В силу рассеянного внимания, кратковременной памяти, ослабленного здоровья эти дети приходят учиться в общеобразовательную школу. Родители, осознавая реальные учебные возможности своего ребёнка, постепенно уходят в сторону от непосредственного участия и контроля. Дети, получив свободу, теряют всякий интерес к учёбе.

Проблема четвертая: социальный состав родителей наших учеников с каждым годом становится всё более неоднородным – это рабочие и служащие предприятий промышленности, торговли, железнодорожного транспорта, работники бюджетной сферы, частные предприниматели и родители, стоящие на бирже труда. Как следствие - социальный заказ на продолжение образования и трудоустройство учащихся тоже претерпевает изменения: от профтехучилищ, лицеев и колледжей до университетов и академий.

Проведя развёрнутый анализ спектра проблем, существующих в нашей общеобразовательной школе, мы чётко представляем стратегию и тактику продвижения на пути их решения. Главный акцент в своей работе школа делает на раскрытии индивидуальности каждого ребенка. Это весьма трудная задача, поскольку МОУ «СОШ № 000» является образовательным учреждением с неоднородным контингентом обучающихся. В школе учатся как одаренные, так и слабоуспевающие школьники. Поэтому миссию нашей школы мы видим в создании достаточных и необходимых условий для социальной успешности каждого учащегося школы вне зависимости от их психофизиологических особенностей и учебных возможностей. 

На данный момент педагогическому коллективу МОУ «СОШ № 000» удалось решить следующие проблемы:

-  отработаны организационно-педагогические условия, обеспечивающие реализацию прав семьи на качественное образование, индивидуальное сопровождение, охрану здоровья;

-  семье предоставлено психолого-педагогическое консультирование;

-  создана система традиционных праздников школы;

-  активно ведется работа по внедрению ИКТ в учебный процесс;

-  педагоги активно участвуют в конкурсах педагогических достижений;

Вместе с тем, дальнейшего решения требуют следующие проблемы:

-  повышение качества образования по программам универсального обучения при реализации принципа равной доступности образования;

-  совершенствование механизмов, гарантирующих поддержку здоровья и обеспечение личной безопасности ребенка;

-  расширение путей информирования родителей о состоянии дел ребенка;

-  привлечение социальных партнеров;

-  ресурсное обеспечение всех предметных кабинетов;

-  отбор содержания образования и выбор адекватных технологий в условиях индивидуализации обучения;

-  выработка критериев оценки достижений учащихся;

-  создание инициативных творческих групп по педагогическим проблемам;

-  презентация достижений учащихся и педагогов на различных уровнях и в различных формах;

-  выработка критериев оценки деятельности педагогических кадров.

Исходя из вышеизложенного, скорректирована концепция программы развития школы на годы.

4.  Концептуальное видение образа будущего состояния школы.

В основе концепции развития нашей школы лежит идея создания целостной открытой социально-педагогической системы, которая обеспечивает самовыражение, самореализацию, самоопределение каждой отдельной личности в индивидуальном выборе:

образовательных траекторий – учащимися, современных педагогических технологий – учителями, родителями – специальности и профессионального будущего своего ребёнка.

Актуальность: реальность современного социума такова, что независимо от своего статуса выпускник должен быть конкурентоспособным на рынке труда и образовательных услуг, при этом определяющими качествами личности должны стать: кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и гражданственность. В связи с этим становится актуальным пересмотр функционирования именно общеобразовательной школы в новом для себя статусе учреждения образования нового типа, способного работать в системе online, мобильно перестраиваясь на меняющиеся запросы социума.