103-й портал школа-online (стр. 7 )

При этом необходим запуск системы контроля за выполнением основных разделов Программы. Направления контроля:

- контроль за выполнением работ по реализации инновационных проектов;

- принятие мер по корректировке отклонений от плана или самого плана.

Факторы эффективности функции управления в рамках школы:

- организационные – объекты контроля, субъекты контроля, место контрольной функции в организационной структуре управления;

- масштабы контроля – количество и точность контролируемых параметров, частота и скорость проведения контроля;

- контрольная информация – объем, частота, точность и своевременность необходимой для контроля информации;

- затраты на контроль – средства, связанные с организацией контрольной функции и ее информационным обеспечением.

Виды контроля:

- стратегический, выполняющий задачу оценки и регулирования деятельности организации с позиций выполнения ею долгосрочных целей и взаимоотношений с внешней средой;

- тактический нацелен на анализ выполнения тактических планов школы, неразрывно связанных с ее стратегией, и осуществляется как в целом по организации, так и по ее ключевым подсистемам;

- оперативный выполняется ежедневно по периодам, характерным для оперативного планирования и включает контроль выполнения работ и методов реализации всех видов процессов в школе.

7.  Критерии реализации "Программы развития школы"

·  согласованность основных направлений и приоритетов развития школы с основными направлениями модернизации образования Российской Федерации и Алтайского края;

·  реализация школой образовательных программ, отвечающих запросам родителей и учащихся и требованиям современной образовательной политики,

·  рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса,

·  рост материально-технического и ресурсного обеспечения школы,

·  удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учителя:

1.  Умеют применять на практике теоретические психолого-педагогические знания.

2.  Владеют информационными, коммуникативными и профессиональными компетенциями.

3.  Формирование профессиональной позиции, адекватная самооценка.

4.  75 % учителей достигли максимально высокого уровня профессионализма.

5.  Продуктивное взаимодействие с психологом.

6.  Активное и продуктивное участие в ОЭР школы (как в локальных, так и в системных экспериментах).

7.  Повышение общекультурного уровня.

8.  Создание комфортных условий для обучения.

9.  Увеличение числа педагогов с высшей и первой квалификационными категориями до 85 %.

10.  Успешное участие в педагогических конкурсах разных уровней.

Администрация:

1.  Организация взаимодействия всех участников образовательного процесса в процессе управления качеством образования.

2.  Освоение новых методов и технологий управления качеством образования.

3.  Создание информационно-компьютерной среды для оптимизации принятия решений.

4.  Организация комплексного мониторинга качества образования в ОУ.

5.  Расширение работы с партнерами.

Обучающиеся:

1.  Владеют ключевыми компетенциями.

2.  Повышение качества знаний до 45 %.

3.  Повышение результатов промежуточной аттестации, результатов ЕГЭ

4.  Соответствие уровня обученности обучающихся уровню их интеллектуального развития.

5.  Увеличение числа успешных обучающихся.

6.  Увеличение числа медалистов.

7.  Рост числа победителей олимпиад и НОУ различных уровней.

8.  Снижение числа обучающихся, требующих особого контроля со стороны педагогического коллектива и администрации.

9.  Снижение числа обучающихся «с проблемами».

10.  Исключение жалоб на педагогов.

11.  Повышение общекультурного уровня.

Родители:

1.  Снижение числа жалоб на педагогов.

2.  Адекватное отношение к требованиям педагогов и администрации.

3.  Оказание помощи школе, в том числе и материальной.

4.  Повышение активности классных и общешкольного родительских комитетов.

5.  Создание попечительского совета школы.

6.  Более серьезное отношение к родительским обязанностям.

7.  Повышение общекультурного уровня.

Школа:

1.  Изменение мнения о школе, как неуспешной.

2.  Повышение рейтинга школы.

3.  Увеличение числа обучающихся.

8.  Бюджет реализации Программы развития школы.

Мероприятия	Сроки	Объем финансирования (тыс. руб.)	Источник финансирования
ЦП « ПЕРЕХОД НА НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ»
Оснащение компьютерной техникой кабинетов и помещений школы (приобретение компьютеров)		300	Бюджет
Приобретение проекционной техники		300
Приобретение электронных учебников,  учебных программ, обучающих и познавательных видеопрограмм	постоянно	50
Развитие школьной локальной сети	По мере оснащения  ОУ	50
Приобретение компьютерной мебели		100
Приобретение интерактивных досок для кабинетов начальных классов.		280
ЦП «РАЗВИТИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ»
Музыкальная аппаратура		150	Бюджет
ЦП «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО КОРПУСА ШКОЛЫ»
Приобретение программно-методического обеспечения		100	Бюджет
Подготовка учителей к работе на интерактивной доске (обучение)		30
ЦП «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ»
Оснащение кабинета истории		20	Бюджет
Оснащение кабинета математики		50
Оснащение кабинетов русского языка, физики		120
Благоустройство школьных помещений		100	Внебюджет
Приобретение мебели для столовой школы		200	Бюджет
Оснащение школьного музея		50	Внебюджет
ЦП «Сохранность жизни и здоровья участников образовательного процесса»
Оборудование спортивной площадки на школьном дворе (беговые дорожки, баскетбольные, волейбольные площадки, полоса препятствий)		250	Бюджет
Установка камер видеонаблюдения	2015	250
Оснащение медицинского кабинета		5	Внебюджет
Приобретение спортинвентаря и оборудования		200	Бюджет
ЦП «РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ»
Минитипография		100	Бюджет
ИТОГО:		2705 тыс. руб

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Для оценки деятельности учителя на уроке используется специальная программа:

Ориентировочная основа анализа урока,

построенного в логике компетентностного подхода к образованию

Цель посещения: изучить работу учителя по организации процесса обучения в условиях компетентностного подхода к образованию.

1. Выявить и оценить средства, которые использовал учитель для организации действий учащихся

- по конкретизации и принятию дидактической цели урока и задач его этапов;

- по формированию информационных компетенций.

2. Какие средства активизации использовал учитель при подготовке учащихся

- к активной деятельности по изучению нового учебного материала;

- к овладению информационными компетенциями.

3. Выделил ли учитель базисное содержание, подлежащее обязательному усвоению?

4. Какие средства активизации использовал учитель для включения каждого ученика в овладение

- базисными знаниями;

- информационными компетенциями?

5. Адаптировал ли учитель к интересам и возможностям ученика, задаче формирования информационных компетенций, учебное содержание, методы и приемы обучения, формы организации УПД?

6. Какие средства мотивации использовал учитель на уроке?

7. Использовал ли учитель уровневые задания?

Обработка результатов посещенных уроков производится по 3-х балльной системе:

·  1 балл – отсутствие показателя,

·  2 балла – показатель присутствует, но не более, чем на 50%;

·  3 балла – показатель присутствует).

Затем баллы суммируются и полученное количество баллов делится на максимальное количество баллов данной анкеты и умножается на 100 %.

Если количество процентов

- от 75 до 100 – оптимальный уровень соответствует уровню учителя-профессионала;

- от 60 до 75 – средний уровень соответствует уровню учителя-мастера;

- от 50 до 60 – ниже среднего соответствует уровню учителя;

- до 50 – критический уровень соответствует уровню стажера.