Анализ работы по реализации Программы развития МОУ СОШ №28 (стр. 2 )

Использование ИКТ-технологий в учебном процессе

Администрация школы ведет большую методическую работу среди учителей по внедрению и использованию передовых информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе школы. Уже стало традицией ежегодно проводить педсоветы, на которых методические объединения учителей школы отчитываются об использовании различных цифровых образовательных ресурсов в преподавании предметов. В отчете делается акцент на вид ресурса: создан самим учителем, используются программы с предметных дисков или информация, полученная с сайта в Интернет. Обмен опытом, показ основных приемов работы с интерактивными средствами, выявление новых ссылок на образовательные ресурсы в Интернете позволяют повышать квалификацию каждого учителя, вести планомерную работу по внедрению ИКТ в учебный процесс не единично, на отдельных уроках, а постоянно, в соответствии с учебной программой каждого предмета.

Большую работу администрация школы проводит по подготовке учителей в области компьютерных технологий. К 2009 году большинство учителей школы прошли соответствующие курсы в разных формах: обучающие семинары на базе ИРЦ «Школьник-2», в рамках курсов переподготовки, или модульных (ускоренных) курсов.

Постоянно проводятся внутришкольные семинары по обмену опытом как между учителями, так и между методическими объединениями, особенно по вопросам использования интерактивных досок. Учителя школы участвуют в городских семинарах-практикумах.

Школа активно внедряет и использует современные образовательные технологии. Так, например, с 2009 года школа является экспериментальной площадкой по использованию электронных программ и интерактивных комплексов компании «Софтлайн» (г. Москва).

Будущими выпускниками школы опробованы системы интерактивного голосования в режиме тестирования в формате ЕГЭ по предметам: русскому языку, математике, физике, обществознанию. Учитывая большие возможности этой системы, администрацией школы изыскиваются возможности для ее приобретения.

В школе имеется 2 компьютерных класса, в которых проходят уроки информатики, а после учебы, во второй половине дня, они используются для индивидуальной работы учителей и учеников по свободному графику.

Ученики нашей школы активно пользуются услугами Интернета, прежде всего, для написания творческих работ, рефератов, подготовки развернутых ответов на уроках, презентаций по предметам и различным внеклассным мероприятиям. Многие учащиеся расширяют свой кругозор с помощью познавательных сайтов, ищут информацию по своим увлечениям.

Нужно отметить, что в результате интенсивной информатизации школы за прошедший период, оформление работ в электронном виде для учеников нашей школы не составляет особой трудности. Ребята, начиная с начальной школы, где в 4-х классах выделен модуль «Информатика», самостоятельно набирают тексты ответов на компьютере, легко могут нарисовать нужный рисунок.

Учителя также постоянно пользуются услугами Интернета. Они ищут дополнительную информацию для уроков, внеклассных мероприятий, просматривают образовательные сайты для знакомства с новостями, используют Интернет для поиска ответов на различные вопросы, повышения своей квалификации. Интернет используется для организации работы в системе дополнительного образования: задания эвристического характера, олимпиадные задания, задания повышенной сложности как материалы для занятий кружка, математических боев, элективных курсов и т. д.

Электронная почта в школе используется для быстрого обмена информацией с различными учреждениями и частными лицами. По электронной почте посылаются заказы на учебники и другую литературу, идет обмен документацией при проведении различных конкурсов и олимпиад – Русский Медвежонок, Кенгуру, КИТ, дистанционных олимпиад, олимпиад по развивающему обучению; идет переписка с органами образования, ЦРО, ИРЦ, обмен письмами по техническим вопросам, отправляются заявки на участие в различных конференциях и конкурсах, и т. д.

Постоянно работает школьный сайт, где регулярно меняется рубрика «Методическая копилка», выставляются лучшие разработки учителей по предметам и внеклассным мероприятиям.

В школе создается базовый контент по различным предметам, основу которого составляет не только имеющееся программное обеспечение по каждому предмету, но и разработки уроков учителей школы, а также лучшие проекты учеников, собранные на электронных носителях.

С 2010 года в школе началась работа по внедрению управленческой программы – эффективного информационного пространства образовательного учреждения «bp - scool» ( электронные журналы и дневники).

Данная программа предназначена для создания единой информационной среды школы и по своей сути является хорошо организованной базой данных. Участвовать в работе данной системы, кроме администрации и учителей, будут родители и ученики. «bp-scool» решает как постоянные вопросы управления школой, так и ежедневные вопросы каждого пользователя.

Информатизация образования в школе

Показатели	Результат
	2006/07	2007/08	2008/09	2009/10
Количество учеников на 1 ПК	34	21,5	19,5	13
% старых (более 5 лет) ПК в школе	33 %	25%	1,9%	1,5%
Количество мультимедийных классов ·  с интерактивной доской ·  с мультимедиа оборудованием	7 4 3	9 5 4	17 11 6	20 13 7
Наличие сертифицированного учебного программного оборудования/число объектов в образовательной коллекции	288	300	376	435
Обеспечение доступа к образовательным ресурсам	Интернет, мультимедиаресурсы
Уровень владения ПК на базовом/ повышенном уровне (% от общего числа педагогов)	54/25	61/29	62/32	64/34
% учителей, включивших учебные цифровые материалы в программы обучения по предметам	65%	75%	98%	100%
Число школьников, участвующих в конкурсах, проектах с использованием ИКТ-технологий	24%	35%	43%	55%
Планируемые показатели информатизации обучения:
Формирование информационной и коммуникационной компетенций учащихся в соответствии с программами образовательных стандартов второго поколения	Ежегодная защита каждым учеником творческого тематического проекта.

Недоработки, выявленные при анализе работы в данном направлении:

- недостаточное владение педагогами ИКТ-компетенциями;

- не в полной мере используются возможности интерактивного оборудования на уроках.

Задачи:

- повысить уровень владения ПК педагогами до 100%;

- повысить активность участия педагогов в обучающих семинарах, курсах повышения квалификации;

- своевременное обновление «морально» устаревшей образовательной техники;

- расширение школьной локальной сети;

- введение единой сети ИКТ ( электронные журналы, дневники).

Научно-методическая работа и исследовательская деятельность

В соответствии с нормативными документами цель методической службы состоит в совершенствовании школьного образования, в апробации экспериментов и инноваций, в постоянном развитии творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося.

В период с по учебный год были определены следующие задачи методической работы: - развитие профессионально-личностных качеств учителя через курсовые, дистанционные системы семинаров и самообразования учителей;

- изучение и активное внедрение достижений педагогов-новаторов, рекомендации психолого-педагогической науки в практику работы педагогического коллектива;

- освоение и внедрение новых образовательных и здоровьесберегающих технологий для повышения статуса школы в контексте модернизации российского образования; - повышение эффективности работы с мотивированными и одаренными детьми;

- раскрытие творческого потенциала учителя, включение учителя в инновационную деятельность. - стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию;

- создание условий, активизирующих профессионально-познавательный поиск педагога, способствующий развитию их творческих сил, самостоятельности, нового научного стиля мышления;

- создание мотивации и условий для проведения экспериментальной деятельности и научно-исследовательской работы, формирования методической компетенции педагога;

- формирование системы работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся;

- осуществление информационно-консультативной работы, методического руководства, изучение, обобщение и трансляция инновационного педагогического опыта.

Методическая работа за отчётный период была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через Программу развития школы, образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.

Были созданы следующие условия, способствующие решению поставленных задач:

- составлялись ежегодные учебные планы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения Федерального стандарта образования;

- методические объединения работали по планам в соответствии с Программой развития и методической темой школы; - -

- использовались разнообразные формы методической работы и организации ВШК, как одного из условий эффективности работы;

- формировалась система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся;

- проводилась работа по улучшению материально-технической базы кабинетов; - работа по организации учебно - воспитательного процесса в школе носила научно - методический характер и была построена на диагностической основе.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа за анализируемый период осуществлялась по следующим направлениям:

- работа научно - методического совета;

- различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников образовательного учреждения;

- работа предметных методических объединений;

- экспериментальная и научно-исследовательская работа;

- работа с мотивированными на учебную деятельность учащимися; работа с одаренными детьми.

Во главе научно-методической работы школы стоит научно-методический совет (НМС), который осуществляет руководство инновационной, экспериментальной и исследовательской деятельностью как школы в целом, так и каждого участника образовательного процесса: администрации, учителей-предметников, классных руководителей.

В состав научно-методического совета входят представители администрации и педагогического коллектива - компетентные и профессионально грамотные педагоги, имеющие первую и высшую профессиональную категорию, высокий рейтинг среди коллег и получившие рекомендации методических объединений для участия в деятельности НМС, руководители МО, творческих групп. Состав НМС ежегодно утверждается приказом директора школы.

Содержание деятельности НМС:

- прогнозировать и разрабатывать перспективное планирование развития образовательно-воспитательного процесса учебного заведения;

- изучать и утверждать материалы инновационной, экспериментальной и исследовательской деятельности педагогов учебного заведения;

- давать экспертную оценку результативности инновационной, исследовательской и экспериментальной деятельности педагогов;

- утверждать методические и научно-исследовательские материалы педагогов, представленные МО на рассмотрение для получения грантов, для участия в научных конференциях, экспериментах, конкурсах;

- определять педагогическую, психологическую, дидактическую, методическую и научную значимость представленных материалов; - разрабатывать модели организации научно-исследовательской и экспериментальной работы в учебном заведении.

Заседания научно-методического совета проводятся каждую четверть и, как правило, предшествуют заседаниям методических объединений и творческих групп учителей.

Основные вопросы, которые выносились на рассмотрение НМС за анализируемый период: - подведение итогов методической работы в прошедшем учебном году, цели, задачи на новый учебный год;

- разработка рекомендаций по составлению рабочих программ и календарно-тематического планирования по предметному и дополнительному образованию;

- экспертная оценка рабочих программ, календарно-тематического планирования, программ элективных курсов, кружков и факультативов, разработанных учителями;

- анализ хода освоения новых технологий обучения;

- анализ результатов работы секций научного общества учащихся;

- разработка и утверждение рекомендаций по использованию комплекта учебников для обучающихся в новом учебном году;

- анализ результатов экспериментальной деятельности школы;

- анализ итогов научной деятельности учителей и учащихся (участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, методических конкурсах, семинарах);

- оценка эффективности реализации программы предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся:

- состояние и перспективы развития здоровьесбережения учащихся в школе;

- педагогическая поддержка старшеклассников при подготовке к ЕГЭ;

- мониторинг качества образования;

- прогнозирование стратегии развития школы; разработка программы развития школы.

Повышение квалификации педагогов

Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы - насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития, о реализации программы модернизации российского образования, о внедрении в педагогическую практику профильного обучения, новых форм и методов организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров, которая должна проводиться как на уровне региона, муниципалитета, так и на уровне школы. Значение обучения педагогов внутри школы возрастает многократно в ситуации, когда наблюдается недостаток финансовых средств на уровне региона для решения крайне важной проблемы - повышения квалификации учителей - практиков.

Система обучения педагогических кадров в школе включает в себя четыре взаимодополняющих этапа:

1 этап – изучение теории: новых тенденций развития образования, новых педтехнологий, форм и методов организации образовательного процесса на педагогических советах, методических семинарах, заседаниях методических объединений и научно-методического совета;

2 этап - отработка теоретических вопросов, первичная апробация в педагогической практике тех или иных инноваций на пробных уроках, на заседаниях творческих групп;

3 этап - апробация моделей, форм и методов обучения, демонстрация практических умений в использовании современных педтехнологий, в организации образовательного процесса через систему:

- открытых уроков,

- открытых общешкольных и внеклассных мероприятий,

- мастер-классов, проводимых специалистами высокого уровня,

- конкурсов профессионального мастерства,

- выставок методических наработок,

- участие в городской и краевой базе данных лучших разработок,

- мероприятий по обобщению опыта.

4 этап - обобщение опыта, анализ проблем и достигнутых результатов.

Педагоги школы имеют возможность на практике закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и информационных технологий, изучения передового опыта учителей - новаторов, новых программ, деятельности своих коллег

Ежегодно являются членами экспертных групп при проведении аттестации педагогических работников других образовательных учреждений города (), а также членами аттестационной комиссии при аккредитации других образовательных учреждений ( , )

В течение анализируемого периода педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга своей деятельности каждый учитель школы показал владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса. Материалы мониторинга являются частью портфолио учителя, который формирует каждый учитель школы в соответствии с положением о Портфолио учителя – предметника, принятом на заседании НМС школы в 2008 году.

За анализируемый период для педагогов школы методическим советом были организованы и проведены следующие внутришкольные семинары:

семинары-практикумы: “Портфолио учащегося, как средство повышения мотивации к обучению” ( уч. год), “Учимся создавать элективный курс” ( уч. год), “Развитие речи учащихся на уроках в начальной школе” ( уч. год), “Работа над темой самообразования” ( уч. год), семинары с участниками конкурса ПНПО по обобщению педагогического опыта (ежегодно).

теоретические семинары: “Диагностика одаренности” ( уч. год), “Содержание образования, формы и методы обучения одаренных детей” ( уч. год), “Пути и средства развития самостоятельности учащихся школы I ступени обучения” ( уч. год), “Исследовательское обучение. Формы и методы” (2007 – 2008 уч. год), “Педагогическое портфолио, как способ оценки и самооценки педагогической деятельности учителя” ( уч. год). “Круглый стол” по теме “Активные формы и методы обучения” (2уч. год)

На базе МОУ СОШ №28 были проведены городские семинары:

«Воспитание гражданственности и патриотизма»( ноябрь 2006 г.), «Формирование познавательного интереса к учению как путь к развитию креативных способностей личности» ( март 2007 г.), «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников» ( январь 2008г.), «Внедрение вариативного содержания начального образования, учитывающие запросы региона» ( январь 2009 г.), «Формирование социокультурной компетентности через развитие ценностной, духовно-нравственной культуры личности»(март 2010г.). Учителя школы распространяли свой педагогический опыт, выступая на городских семинарах, проводимых на базе других школ: («Круглый стол» для учителей математики на тему «Проектная деятельность как мотивация к успешному изучению математики, октябрь 2008 г.»; (семинар «Современный урок с использованием интерактивного оборудования», март 2009 г.), ( «Использование современных методик на уроках английского языка», ноябрь 2008 г.).

Ежегодно учителя школы являются активными участниками различных городских мероприятий: семинаров, мастер-классов, встреч с авторами учебников и разработчиками образовательных программ, организуемых городским Центром развития образования и ИРЦ «Школьник». Число учителей, посещающих такие мероприятия, неуклонно возрастает, что свидетельствует о стремлении большинства учителей к самообразованию, повышению своего профессионального уровня

Число педагогов, посетивших городские семинары (кол-во/%)

11/19	15/25	18/30	21/33

Одной из форм повышения квалификации является так же и курсовая переподготовка учителей. Ежегодно в мае составляется перспективный план повышения квалификации учителей. Целью повышения квалификации является:

·  обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации;

·  удовлетворение потребности педагогических сотрудников в получении новейших профессиональных знаний (предметных, педагогических, общекультурных) и в приобретении опыта организации учебного процесса в соответствии с современными тенденциями развития образования;

·  помощь сотрудникам в реализации своего творческого потенциала

Анализ прохождения курсов повышения квалификации

педагогами школы

Число педагогов, прошедших курсы переподготовки по 72-часовой программе	10	4	6	11
Число педагогов, прошедших ускоренные курсы	-	-	-	4
Число педагогов, прошедших дистанционные курсы:	-	-	2	-

В разные годы учителя школы являлись победителями и призерами различных конкурсов педагогического мастерства: городского конкурса «Лучший учитель года» (, 2008г.), краевого конкурса «Самая классная классная» (, 2009 г.), Всероссийского конкурса «Современный классный руководитель» (, 2010г.), Всероссийского конкурса «Мой лучший урок» (, 2010г.), городского фестиваля педагогических идей «Инновационный поиск» (, 2010 г.) и многих других. Учителя, достигшие в своей работе наилучших результатов, занесены в городской банк данных лучших педагогов, осуществляющих инновационную деятельность ( , , ) За прошедшие 4 года возросла активность участия учителей школы в профессиональных конкурсах, расширился спектр конкурсов, в которых педагоги стали победителями и призерами. Только в учебном году 34 педагога (более 50%) активно участвовали в конкурсах педагогического мастерства, а также как руководители конкурсных работ школьников.

Участие учителей в наиболее значимых конкурсах

педагогического мастерства

№пп	Наименование конкурса	Уровень	ФИО педагога	Результат
муниц. этап	краевой этап	Всероссийс. этап
уч. год
1	«Новой школе – нового учителя»	Город		3 место
2	«Педагогический поиск»	Город		Диплом
3	Конкурс инсценированной патриотической песни	Город		Грамота
уч. год
1	Конкурс школьных библиотекарей	Всерос - сийский				Грамота Минобр. РФ
2	«Учитель года -2008»	Краевой		2 место
3	«Лучший учитель» в рамках ПНПО	Всерос- сийский			Грант Губернатора Кр. края
уч. год
1	«Лучший учитель» в рамках ПНПО	Всерос-сийский			Грант Губернатора Кр. края Грант Губернатора Кр. края	Победитель, грант Поезидента
уч. год
1	«Самая классная классная»	Краевой			Победитель
2	«Современный классный руководитель»	Всерос-сийский		Победитель
3	Фестиваль портфолио учителя	Всерос-сийский				Свидетельство о печатной работе
4	«Лучший урок физкультуры»	Всерос-сийский			Победитель
5	Фестиваль «Инновационный поиск». «Наша новая школа»	Городской		Победитель
6	«Учитель года Кубани»	Краевой		2 место
7	Конкурс на лучшую разработку урока «О выборах хочу знать все»	Краевой		Победитель
8	«Учитель. Школа. Жизнь»	Городской		Победитель Победитель
1 полугодие уч. года
1	«Мой лучший урок»	Всерос-сийский				Победитель
2	«Лучший классный руководитель»	Краевой			Диплом Лауреата
3	«Лучшая постановка физкультурно-оздоровительной работы в ОУ»	Краевой	,	Победители

Мониторинг участия учителей в конкурсах