Анализ работы по реализации Программы развития МОУ СОШ №28 (стр. 3 )

Многочисленные достижения педагогов в профессиональных конкурсах, отражающих эффективность внедрения современных образовательных технологий, постоянный рост числа педагогов, участвующих в конкурсах и привлекающих детей к творчеству, являются убедительным доказательством высокого уровня деятельности школы по данному направлению.

Аттестация педагогических кадров

Происходящие в стране социально- экономические изменения и обусловленная ими модернизация общего среднего образования требуют и нового подхода профессиональной компетентности педагогических работников. Профессионализм педагога становится решающим фактором обеспечения качества образования. В связи с этим аттестация педагогических и руководящих кадров стимулирует рост педагога как профессионала, повышает продуктивность педагогического труда. В процессе аттестации педагогов не только диагностируется уровень их профессиональной компетентности, но и определяются перспективные направления их деятельности

Согласно плану работы аттестационной комиссии членами комиссии ежегодно проводится следующая работа: экспертиза результатов педагогической деятельности аттестуемых учителей (анализ статистических данных, проведение контрольных срезов, оценка качества подготовки учащихся, посещение уроков и открытых мероприятий); подготовка материалов аттестационной комиссии о присвоении квалификационной категории.

Ежегодно в апреле проводится семинар - практикум для педагогов по изучению нормативно- правовых документов по аттестации педработников. В октябре – по оформлению педагогического портфолио, т. к. в основном из предлагаемых вариативных форм педагоги выбирают прохождение аттестации в форме презентации педагогического портфолио.

Сравнительный анализ аттестации педагогических и руководящих работников за прошедшие годы показывает следующее:

Аттестовано учителей
всего	10	9	8	10
с присвоением высшей категории	6	5	6	6
с присвоением первой категории	4	4	2	4

Работа методических объединений

Методическое объединение учителей – предметников (МО) является основным организационным звеном методической работы. Методические объединения образуются ежегодно на основании Положения о методических объединениях учителей - предметников в МОУ СОШ №3 и утверждаются приказом директора по школе. В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности решаются следующие задачи:

•  изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

•  выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;

•  отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

•  утверждение индивидуальных планов работы по предмету; анализ авторских программ и методик;

•  утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах; аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);

•  ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

•  работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;

16

•  взаимопосещение уроков по определенней тематике с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;

•  организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных разделов программ;

•  изучение передового педагогического опыта; экспериментальная работа по предмету;

•  выработка единых требований в оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;

•  разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);

•  ознакомление с методическими разработками по предмету; анализ методики преподавания предмета;

•  отчеты о профессиональном самообразовании; работа педагогов по повышению квалификации в институтах (университетах); отчеты о творческих командировках;

•  организация и проведение предметных недель в образовательном учреждении; организация и проведение I этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки, и др.);

•  укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, к соответствию современным требованиям к образованию.

С 2006 года в школе осуществляется работа шести МО:

1.  МО учителей начальных классов

2.  МО учителей русского языка и литературы

3.  МО учителей английского языка.

4.  МО учителей истории и кубановедения

5.  МО учителей математики и информатики

6.  МО классных руководителей.

Учителя, преподающие естественно-научные дисциплины (химию, биологию, физику, географию), учителя технологии и физкультуры работают в рамках городских методических объединений.

Экспериментальная деятельность в школе

Основная задача, заложенная в Программе развития школы, была сформулирована в единой научно-методической теме «Разработка и системное использование эффективных технологий развивающего обучения – основа формирования познавательной активности и потребности их к саморазвитию и самореализации».

Реализации основных задач, стоящих перед школой, способствовало включение школы в число экспериментальных площадок различного уровня.

С 2000 по 2009 годы школа являлась ресурсным центром Краснодарского краевого центра развития образования по апробации и внедрению инновационных технологий в сотрудничестве с Российским институтом непрерывного образования. В рамках этой работы проводились семинары с педагогами и учащимися по проектной деятельности и другим инновационным технологиям; учителя участвовали во встречах с авторами учебников; методисты центра проводили конкурсы проектов и исследовательских работ учащихся.

С 2004 по 2009 годы осуществлялась реализация программы «Школа деятельной личности» под руководством доктора психологических наук, члена-корреспондента РАО, директора Института инновационной деятельности в образовании. Результаты реализации программы отражались в ежегодных отчетах работы методической службы.

С 2006 по 2010 годы школа являлась соисполнителем экспериментальной работы кафедры начального и дошкольного образования на базе ККЦНО по теме: «Внедрение вариативного содержания начального образования, обеспечивающего запросы региона». По данной тематике учителя начальной школы подготовили и провели городской семинар в декабре 2008г.

С января 2007 года школа является городской экспериментальной площадкой по теме: «Воспитание социально-активной личности, сочетающей основы духовно-нравственного

богатства и принципы гражданского долга». Отчетом о результатах работы в этом направлении послужил городской семинар, проведенный в марте 2010г.

Организация работы с мотивированными на учебную деятельность учащимися. Работа с одаренными детьми.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одно из перспективных направлений развития образовательной системы ОУ, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации личности. Работа с одаренными и способными обучающимися, их поиск, выявление и развитие становятся одними из важнейших аспектов деятельности школы, что соответствует и Президентской инициативе «Наша новая школа». Проведенный анализ участия учащихся в различных конкурсах, смотрах, районных и краевых олимпиадах, научно-исследовательской деятельности показывает, что в ОУ имеется довольно значительный потенциал одаренных детей. Но вместе с тем возможности и способности творческих учащихся не всегда в полной мере удавалось реализовать. Анализ позволил более отчетливо увидеть проблему: невозможно только средствами и возможностями урока развивать творческий потенциал личности; существующие школьные исследовательские общества также не в полной мере осуществляют функцию выявления и развития учащихся, имеющих особенные образовательные потребности.

Методическая служба совместно с педагогом-психологом осуществляла научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение учащихся. Основными направлениями диагностирования по определению учебной мотивации и выявлению одаренных детей явились следующие:

-заинтересованность в учебной деятельности (учащихся 1-2-х классов);

- развитие уровня мышления, внимания и памяти (учащихся 3-4-х классов);

- профессиональных предпочтений (учащихся 7-9-х кдассов);

- адаптации пятиклассников;

- обследование готовности учащихся 10-11-х классов к новым аттестационным технологиям.

С результатами диагностик были ознакомлены учителя, учащиеся и их родители; были даны необходимые рекомендации.

С целью систематизации работы с одаренными детьми с 2008 года составляется ежегодный план работы, в который включаются основные направления работы с учащимися:

- проектная деятельность на уроках и вне уроков;

- участие в конкурсах различного уровня;

- участие в научно-практических конференциях;

- подготовка и участие во Всероссийской олимпиаде школьников;

- разработка и включение в учебный план новых элективных курсов;

- участие во всех видах внеурочной деятельности и дополнительного образования;

- психолого-педагогическое сопровождение развития одаренных детей и детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный скачек в развитии их способностей.

Сложившаяся практика организации конкурсных мероприятий и научно-исследовательской деятельности учащихся принесла немало “побед” в копилку школы.

Участие учащихся школы в конкурсах и научно-практических конференциях.

Уровень конкурса	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
участники	призеры	участники	призеры	участники	призеры	участники	призеры
Городской	13	6	12	18	14	4	18	19
Зональ-ный этап							1	1
Краевой	8	6	7	2	9	2	12	2
Всеросси йский	5	1	7	2	10	1	6
Междуна родный	2		4		3		5	4
Всего:	28	13	30	22	26	7	39	26

Наиболее значительных успехов в творческих конкурсах добились следующие учащиеся: Длоугий Илья – Диплом Минобразования РФ за победу во Всероссийском конкурсе «Моя классная – самая классная!» (руководитель – , 2006 год); Пашникова Юлия – Премия государственной поддержки за победу в краевом конкурсе «Молодые дарования Кубани» ( руководитель , 2009 год); Баламут Диана, Салиев Кемал, Акопян Лиана – Почетные грамоты комиссии РФ по делам ЮНЕСКО за победу в Международном конкурсе «Арт-город» (руководитель , 2009 год); Восипенок Анна – Диплом Союза писателей РФ за победу в Международном конкурсе «Гренадеры, вперед!» (руководитель , 2010 год); Мкртчян Шушана – 2 место в зональном этапе Всероссийской научно-практической конференции исследовательских работ учащихся «Эврика» ( руководитель , 2009 год); Николаева Алена, Кузнецова Екатерина – 1 место в зональном этапе НПК «Эврика» (руководитель – , 2010 год).

Как видно из приведенных данных, число учащихся школы, принимающих участие в интеллектуальных и творческих конкурсах различных уровней, увеличилось. Одним из важнейших критериев результативности работы учителей с учащимися, имеющими способности в определенной области знаний, является получение призовых мест в этих конкурсах.

Ежегодно в школе организуется и проводится работа по подготовке и участию школьников во Всероссийских предметных олимпиадах. Результаты олимпиад приведены в таблице:

Участие учащихся во Всероссийских предметных олимпиадах

Этап олимпиад	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
участники	призеры	участники	призеры	участники	призеры	участники	призеры
Школьный	52	29	68	35	120	38	168	41
Городской	20	-	22	3	28	7	31	3
Краевой	-	-	2	1	3	1	-	-
Всероссий ский	-	-	-	1	-	-	-	-

Как видно из таблицы, возрастает число учащихся, привлекаемых к участию в школьном этапе олимпиад, однако значительных результатов не наблюдается. Преодоление низкого уровня результативности участия учащихся в олимпиадах – одна из главных задач педагогического коллектива по работе с одаренными детьми.