Анализ работы (стр. 6 )

Анализ выполнения образовательных программ за учебный год показал, что причиной отставания по образовательным программам стали: больничный лист педагога, обучение педагога на курсах повышения квалификации и составило от 1 % до 6 % . В связи с этим планируется сделать следующее:

1. педагогами дополнительного образования скорректировать календарно-тематические планы образовательных программ на следующий учебный год( с учетом невыполнения программы в текущем году);

2. методистами Центра будет осуществлен контроль по выполнению корректировки календарно-тематических планов образовательных программ педагогов в течении 1 полугодия уч. года;

Данные по выполнению программ приведены в таблице. (см. Приложение 1)

Достижения обучающихся в учебном году

В учебном году было организовано и проведено 43 районных мероприятий, приняли участие в 48 мероприятиях республиканского уровня, в 18 мероприятиях российского уровня, 2 мероприятиях международного уровня.

Результаты участия в районных мероприятиях:

1 место-30 участников, диплом 1 степени - 7 участников

2 место - 17 участников, диплом 2 степени-2 участника

3 место - 24 участника, диплом 3 степени - 1 участник

Результаты участия в республиканских мероприятиях:

Наименование мероприятия	Количество призеров
1 место	2 место	3 место
Республиканский конкурс «Цвети моя Удмуртия	2
VIIРеспубликанская НПК «Молодежь, Наука. Современность»		1	2
Республиканское соревнование по ориентированию		1	2
Республиканское соревнование по спортивному ориентированию п. Селычка	1
Легерь - экспедиция Шаркан- Дебесы - Кез			1
Республиканский конкурс «Дом моего прадедушки» по краеведению	4		1
Республиканский генеалогический конкурс «Сплетались времена, сплетались страны»	1
Республиканский конкурс исследовательских работ активистов школьных музеев «История одного экспоната»		1
НПК «Моя малая родина: природа, культура, этнос»		2	1
Заочный конкурс «Родные просторы»			3
Конкурс «Самое оригинальное родословное дерево»	диплом 1 степени
Республиканский конкурс рисунков «Я рисую человека труда»	диплом 1 степени 2 чел	диплом 2 степени
Республиканский конкурс «Рукотворные чудеса»			диплом 3 степени
Нечкинский парк «Марш парков». «Мир заповедной природы» конкурс рисунков			1
Республиканский творческий конкурс «Россия глазами детей»	1
II Республиканская выставка (конкурс) фотомастерства «Есть только миг»	1	2	3
ИТОГО:	10 чел + 3 диплома 1 степени	7 чел + 1 диплом 2 степени	14 чел.+ 1 диплом 3 степени

Наиболее значимые результаты участия в Российских мероприятия:

Педагог	Наименование мероприятия	Номинация
	VIII Международный творческий детский конкурс «Звезды в защиту животных»	ИЗО «Живой мир». Номинант
	Всероссийские юношеские Чтения им. Вернадского г. Москва	Диплом участника. Грамота за лучшую исследовательскую работу (сельская школа). Грамота за тщательность и серьезность исследования
	«Звезды в защиту животных»	Поделки «Живой мир» 2 место, диплом участника
	Конкурс лучших публикаций «Проба пера» г. Москва	Публикация. Победитель (публикация во всероссийском журнале «Детское творчество» №6, 2011г.)
	Международный конкурс «Купель»	Проза. Диплом участника
	Всероссийский конкурс детского творчества «Святые заступники Руси - 2011»	Литература. Грамота
	Всероссийский конкурс сочинений и эссе «Герои Отечества»	Эссе. Диплом участника.
	Литературный конкурс «Герои Отечества»	Сочинение. Диплом участника.
	Литературный конкурс «Коммунальные сказки»	Сказки. 3 место

Результаты участия в международных мероприятиях:

Педагог	Наименование мероприятия	Номинация
	II-ая Международная НК «Духовная традиция в русской литературе»	Диплом участника
	Международный литературно-творческий конкурс А. Костюнина «Купель»	Диплом участника

Наиболее полная информация об участии воспитанников в мероприятиях различного уровня и результатах участия представлена в таблице (приложение 2.)

В целом, следует отметить повышение уровня участия воспитанников в мероприятиях не только районного, но и республиканского и российского уровня. А так же рост результативности участия в республиканских мероприятиях, что отражено в диаграмме.

Динамика результативности участников МБОУ ДОД ЦДТ

Воткинского района в республиканских мероприятиях ( чел)

Достижения учреждения

В 2011 году МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Воткинского района признан победителем конкурса на лучшее учреждение дополнительного образования детей Воткинского района.

За проведение республиканского мероприятия «Школа безопасности» МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Воткинского района отмечен благодарственным письмом Главного Управления МЧС по УР.

Анализ руководства и контроля

В МОУ ДОД ЦДТ в соответствии с планом работы на учебный год руководством Центра проводились проверки по следующим направлениям:

1. Контроль за организацией учебно-воспитательного процесса:

- санитарное состояние учебных кабинетов. Проверка документации

по ТБ;

- работа с детьми девиантного поведения;

- выявление затруднений в работе молодых специалистов;

- организация и проведение воспитательных мероприятий.

2. Контроль за работой по повышению качества образования:

- контроль и анализ выполнения образовательных программ;

- корректировка календарно-тематических планов;

- контроль деятельности педагогов по ликвидации пробелов в ЗУН воспитанников;

- работа педагога по планированию индивидуальной работы с воспитанниками;

- изучение системы текущего контроля и учета знаний, умений и навыков обучающихся;

- промежуточная и итоговая аттестация обучающихся;

- посещение открытых занятий и мероприятий;

3. Контроль за состоянием знаний, умений и навыков обучающихся:

- изучение результативности обучения в объединениях художественно - эстетического, научно--технического, эколого-биологического, туристско-краеведческого и социально-педагогического направлений;

- уровень сформированности ЗУН воспитанников детских объединений.

4. Контроль за ведением документации:

- контроль соблюдения единых требований к оформлению и ведению журналов учета работы детских объединений;

- контроль за проведением вводного и повторного инструктажей по ТБ;

- контроль за правильностью оформления образовательных программ;

- своевременность и аккуратность заполнения журналов;

- наличие обновленных списков учебных групп в журналах учета работы детских объединений в течение учебного года.

Контроль за организацией учебно-воспитательной деятельности в течение учебного года осуществлялся:

- директором Центра

- заместителем директора по УМР( ОраловаТ. И), .;

-заместителем директора по ВР ;
Результаты проверок оформлялись справками, приказами по учреждению, обсуждались на совещаниях при директоре, на педагогических и методических советах, заседаниях методических объединений.

Результаты проверок позволяют сделать вывод о том, что методический уровень педагогического коллектива достаточно высок. Более активно (по сравнению с прошлым годом) использовались инновационные технологии; занятия многих педагогов дополнительного образования отличаются содержательностью, новизной и оригинальностью применения педагогических технологий. улучшились результаты участия воспитанников Центра в соревнованиях, выставках, конкурсах городского, регионального, Всероссийского уровней.

Однако посещения учебных занятий, индивидуальная работа с педагогами, анализ проверок учебной документации выявил ряд проблем и недостатков в организации учебно-воспитательной деятельности педагогов Центра.

1.  Контроль за организацией учебно-воспитательного процесса, и работой по повышению качества образования.

● Низкий уровень воспитательной направленности учебных занятий. Не в полной мере на учебных занятиях реализуются такие традиционные функции, присущие дополнительному образованию, как:

- обеспечение обучения, воспитания и развития личности обучающихся в учебной деятельности;

- передача ребенку максимального объема информации, из которой он берет столько, сколько хочет и может усвоить;

- формирование социальной, ценностной, профессиональной ориентации ребенка, его жизненных ориентиров.

● Посещенные воспитательные мероприятия в большинстве своем проводятся на достаточно высоком уровне, но их содержание зачастую не связано с основным видом деятельности объединения, что не стимулирует интересы детей к учебным занятиям по данному виду деятельности.

Организация занятий в учреждениях дополнительного образования характеризуется рядом особенностей:

- учащиеся приходят на занятия в свое свободное время;

- обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

- психологическая атмосфера носит неформальный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами. Однако эти особенности не предполагают отсутствия на занятиях элементарного порядка и дисциплины. Зачастую на занятиях можно видеть, как дети ходят по учебному помещению, занимаются посторонними делами, вообще могут выйти во время занятия. Это, безусловно, недопустимо и свидетельствует либо об отсутствии соответствующей подготовки педагога, либо о его нежелании должным образом организовать учебную деятельность.

Организация учебных занятий регламентируется для педагога целым рядом нормативно-правовых документов: Уставом, правилами внутреннего трудового распорядка, санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждению дополнительного образования и т. д. Конкретная продолжительность занятий, перерывы между ними предусматриваются вышеуказанными документами. Выполнение преподавательской работы регламентируется расписанием учебных занятий. Однако встречались такие ситуации, как самовольный перенос педагогом начала занятия самовольная отмена или перенос занятия на другой день. Это является грубым нарушением СанПиН и Устава.

Вышеуказанные недостатки, безусловно, относятся чаще всего к работе педагогов дополнительного образования, имеющих маленький опыт работы, либо недавно работающих в системе дополнительного образования. Все это приводит, как правило, к одной из наиболее распространенных проблем: проблеме обеспечения явки на занятия, распада объединений в течение учебного года.

Однообразие учебных занятий, преобладание на занятиях практической деятельности обучающихся, игнорирование таких этапов учебного занятия, как анализ ранее изученного, теоретической части занятия, предполагающего повысить интерес обучающихся к данному направлению деятельности, уровень их развития и воспитанности.

2.  Контроль за уровнем знаний, умений и навыков проводился в основном в виде промежуточной или итоговой аттестации. В ходе контроля выявлены следующие недостатки:

- не все педагоги дополнительного образования предоставили в установленный срок информацию о дате аттестации, составе аттестационной комиссии, аттестационные материалы, что затруднило составление единого по учреждению графика аттестации воспитанников.

- у отдельных педагогов на итоговых занятиях в большинстве случаев присутствовала проверка и оценка либо практических, либо теоретических знаний и умений обучающихся, что является нарушением Положения об аттестации;

- некоторые педагоги перенесли сроки проведения аттестации, установленные в Графике проведения аттестации

- при проведении промежуточной аттестации отдельные педагоги использовали 5-бальную систему оценивания, что является нарушением Положения об аттестации, в котором установлен критерий уровней усвоения программного материала в процентном отношении (высокий, средний, низкий).

3.  Контроль за ведением документации.

Большинство журналов учета работы объединения в системе дополнительного образования детей заполняется своевременно, однако в ходе внутриучрежденческого контроля были выявлены общие замечания по ведению журнала:

- не заполняются разделы «учет массовой работы», «достижения воспитанников», « данные о родителях»;

-не у всех воспитанников указывается дата рождения;

-не делается отметка о поступлении и выбытии воспитанников в методобъединение;

- не должным образом заполняется раздел инструктаж по т/б: в данном разделе необходимо в каждой графе указывать дату проведения, №, наименование инструктажа, подпись проводившего инструктаж;

- в раздел «учет посещаемости» не вносится проведенный инструктаж по т/б

- темы занятий должны соответствовать темам рабочей программы;

- не допускается сокращение слов в теме занятий, запись карандашом, цветной пастой.

Что касается оформления образовательных программ, то такой структурный элемент как «Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы» либо отсутствует вообще, а, если и есть в наличии, то недостаточно разработан. Чаще всего в программах педагогов не соблюдена логика в изложении текста пояснительной записки, отсутствуют актуальность образовательной программы, формы подведения итогов реализации программы, а также не указаны источники (другие образовательные программы), на основе которых были разработаны данные программы. В учебно-тематических планах отсутствует итоговое занятие в конце года по программе. Количество разделов в содержании программы не соответствует количеству разделов учебно-тематического плана. В тексте дополнительных образовательных программ вместо обучающийся и воспитанник встречается ученик и учащийся. В списке литературы отсутствует литература по педагогике и психологии. В целом образовательные программы дополнительного образования детей Центра требуют доработки как по структуре, так и по содержанию.

Из анализа недостатков, выявленных при организации контроля и руководства в новом учебном году, необходимо:

1. Проведение ряда методических мероприятий по вопросу поэтапного обновления образовательных программ дополнительного образования педагогами Центра в рамках внедрения ФГОС

2. Система контроля и руководства должна быть направлена, прежде всего, на оказание методической помощи педагогам, имеющим проблемы.

3.Продолжить работу по внедрению воспитательной системы, обратив особое внимание на работу с детьми девиантного поведения.