Анализ работы коллектива МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Сосновская начальная школа-детсад» за учебный год.
Информационная справка.
МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста « Сосновская начальная школа – детский сад» расположено в р. п. Сосновка улица Рабочая дом 18«а», внутри жилого комплекса. Территория детского сада озеленена. Учреждение постоянно работает над укреплением материально - технической базы. В 2008 году был сделан косметический ремонт всего учреждения: во всех группах,, на пищеблоке заменена канализация, частично водопровод, подведена горячая вода в прачечную, покрашены пол, побелены стены, приобретены шторы, полотенца, постельное бельё, детские стульчики.
Оборудованы игровые площадки на участках. В котельной детского сада заменены котлы, произведена побелка стен, потолков, покраска труб. Котельная полностью готова к отопительному сезону.
Администрация детского сада применяет новые формы контроля с целью более полного анализа хода педагогического процесса и его результативности. Наряду с традиционными видами контроля (тематическими и фронтальными проверками, наблюдениями за деятельностью педагогов, проверкой документации, посещениями занятий и режимных моментов), было проведено анкетирование, тестирование, диагностирование. В 2008 – 2009 году фронтальными проверками были охвачены педагоги , . Ко всем педагогическим советам проводились тематические проверки по различным аспектам воспитания и обучения. Были проведены следующие проверки:
1. Организация воспитательно – образовательного процесса по формированию у детей культуры общения в средне - подготовительной группе.
2. Развитие двигательной активности детей в младшей группе.
Помимо этого проводились регулярные проверки планирования учебно - воспитательной работы.
В МОУ функционирует 2 разновозрастные группы, с общим количеством детей – 29 воспитанников.
- младшая – 12 детей;
средне – подготовительная - 17 детей.
МОУ «Сосновская начальная школа – детский сад» полностью обеспечена педагогическими кадрами. Все педагоги имеют средне – специальное образование.
Учреждением руководит директор - специалист 1 квалификационной категории. Воспитательно - образовательную работу с детьми ведут: заместитель директора по УВР , 4 педагога: 3 - воспитателя и 1- музыкальный руководитель. В основном все со специальным дошкольным образованием. 2 педагога имеют 1 квалификационную категорию.
В учреждении сложился опытный профессиональный коллектив педагогов, способных обеспечить высокий уровень образовательной работы. Педагогический коллектив в основном стабильный, работоспособный, инициативный. Воспитатели посещают семинары, методобъединения, организуемые на базе других детских садов. Всё это, вместе с проводимой работой в стенах детского сада по информационно-методическому обеспечению, помогает находиться в курсе всех педагогических новинок. Администрация детского сада применяет новые формы контроля с целью более полного анализа хода педагогического процесса и его результативности. Кроме этого проводились регулярные проверки планирования учебно – воспитательной работы.
Воспитательно- образовательная и коррекционная работа.
МОУ «Сосновская начальная школа – детский сад» продолжает брать за основу программу « Воспитание и обучение в детском саду», а также педагоги осуществляют деятельность по различным парциальным программам и новым педагогическим технологиям « Юный эколог» ; «Математические ступеньки» , «ОБЖ» .
Главной задачей развития коллектив МОУ «Сосновская начальная школа - детский сад» считает разработку новых подходов к дошкольному воспитанию - главному переходу от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми.
Ключевые позиции состоят в следующем: охрана и укрепление здоровья детей (как физического так и психического). Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми: раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей.
Учреждение обеспечивает выполнение стандарта дошкольного уровня образования по всем направлениям развития ребёнка. Однако в последнее время в деятельности учреждения становиться проблема оздоровления детей, т. к. данные управления здравоохранения района свидетельствуют о снижении числа абсолютно здоровых детей и росте заболеваемости дошкольников по всем классам болезней. По детскому саду в учебном году абсолютно здоровых детей нет. Таким образом поиск эффективности мер, направленных на оздоровление детей, приобретают первостепенное значение. В течение прошлого года воспитатели осуществляли новые подходы к решению задач по сохранению и укреплению здоровья, воспитанию привычки к ЗОЖ, продолжая внедрять новые технологии. Воспитатели понимают, что в детском саду ребёнок проживает треть своей дошкольной жизни и от того, как она будет организована зависит в немалой степени состояние здоровья детей. Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами как:
В МОУ осуществляется 3-х разовое питание. Режим питания выполняется. Нормы потребления продуктов в основном соблюдаются. Соблюдается гигиена приёма пищи. Закаливание является необходимым условием оптимального развития ребёнка. Закаливающие мероприятия проводятся круглый год, но их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды. Используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля (хождение босиком).
Осуществляются следующие комплексы закаливающих мероприятий:
- облегчённая одежда для детей;
- соблюдение сезонной одежды детей на прогулке, учитывая их индивидуальное состояние здоровья;
- соблюдение температурного режима в течениие дня;
- обширное умывание;
- правильная организация прогулки и её длительность.
Сложилась определённая система проведения лечебно-профилактических и оздоровляющих процедур и мероприятий.
Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья ребёнка, намечаются пути его оздоровления.
Физическое воспитание содействует овладению необходимыми движениями.
В МОУ осуществляются следующие формы организации физического воспитания:
- физкультурные занятия в группе и на воздухе
- физкультминутки
- спортивные игры
- физкультурные досуги, праздники, дни здоровья
- утренняя гимнастика
- гимнастика пробуждения
- индивидуальная работа с детьми.
И конечно, физическое здоровье не возможно укрепить, не соблюдая режима.
В МОУ выполняются санитарные требования к помещению, участку в соответствии СанПин. Осуществляется рациональное построение режима дня, охрана жизни и деятельности детей. Проводится санитарно – просветительская работа (с сотрудниками, родителями.) В течение прошлого года велась активная работа педагогов по организации физкультурно – оздоровительной работы. Проводятся спортивные досуги и развлечения. Воспитатель дала открытый просмотр физкультурного досуга с детьми средне – подготовительной группы для воспитателей детского сада, где наблюдалось правильное распределение двигательной активности в течение досуга. Посредством такого активного отдыха у детей воспитываются физические качества личности, нравственные чувства коллективизма. Музыкальный руководитель совместно с воспитателем Перепелицыной Надеждой Ивановной и родителями организовала интересный по содержанию спортивный праздник ко Дню Защитника Отечества. Необходимо чаще привлекать родителей участвовать в мероприятиях детского сада. Таким образом, совместная работа всего педагогического коллектива, семьи способствовала более эффективному, чем раньше решению задач физического воспитания. Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить и негативные моменты:
- из года в год в учреждении существует проблема, связанная с материально - техническим обеспечением:
- это отсутствие спортивного зала, недостаточно спортинвентаря;
- для многих детей неправильно подобрана мебель;
- наблюдаются моменты сокращения длительности прогулки в средне - подготовительной группе;
- нет системы в проведении физкультурных праздников и дней здоровья;
- слабо ведётся совместная работа детского сада и семьи по организации оздоровительной работы.
На новый учебный год планируется усилить работу по физвоспитанию и оздоровлению детей с учётом перечисленных недостатков.
Вопрос социального развития – один из важнейших, потому что дети не должны боятся жизни, входить в неё уверенными и подготовленными. Перед педагогами стоит задача: формирование социально – нравственной компетентности и ценностей ориентации дошкольника, как основа становления личности ребёнка. Все педагоги детского сада вели активную работу по решению этой задачи во всех сферах деятельности: посредством чтения худ. литературы, организации театрализованных игр и разнообразной игровой деятельности, организации развивающей среды по нравственному воспитанию. Но анализируя предметно-развивающую среду в группах можно сделать вывод, что в группах недостаточно внимания уделяется воспитателями самостоятельной работе с книгой. Поэтому в новом учебном году необходимо усилить работу по ознакомлению детей с художественной литературой и по организации игровой деятельности в современных условиях, а также необходимости продолжить работу по нравственному воспитанию, учитывая некоторые недостатки.
Педагогический коллектив в течение года целенаправленно работал над повышением качества работы по формированию творческой личности ребёнка по средством художественно-эстетического развития путём внедрения эффективности методических приёмов обучения. Следует отметить, что в детском саду делается многое в этом направлении со стороны всех педагогических работников. В средне – подготовительной группе воспитатель ведёт кружок «Умелые руки» художественно – эстетической направленности.
Результативность работы педагогов подтверждается созданием предметно-развивающей среды для творчества и игр детей. Хочется отметить творчество всех воспитателей в преобразовании предметно-развивающей среды: изо – зона в каждой группе имеет эстетический вид, оформлены уголки. Одной из сторон эстетического воспитания является изодеятельность. Занятия по изодеятельности ведутся в системе, так традиционные, так и нетрадиционные.
В течение года воспитателями всех групп было организовано для родителей много выставок детского творчества по различным темам. Но в организации изодеятельности есть и недостатки. Анализ детских работ показал, что у некоторых детей слабые технические навыки в рисовании и аппликации, недостаточно ведётся работа с родителями по организации изодеятельности в домашних условиях с учётом возрастных и личностных особенностей детей. А ведь рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т. к. оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребёнка. Слабо используют воспитатели в своей работе с детьми произведения изобразительного искусства для художественного воспитания детей. Поэтому необходимо продолжить работу по формированию творческой личности ребёнка через различные виды деятельности.
В свете современных требований делопроизводства педагогов требует включение в планирование и диагностику. Необходимо включить на следующий учебный год проведение диагностики по всем разделам программы в период с 1 по 15 сентября и на основании диагностики составлять перспективное и календарное планирование. Одним из важнейших вопросов функционирования учреждения является вопрос внедрения новых программ и технологий, методов и приёмов в частности элементов развивающего обучения. Темпы внедрения форм развивающего обучения в нашем учреждении не высоки.
Заслуживает внимания вопрос работы с родителями. Необходимо больше
привлекать родителей к проведению воспитательно-образовательной работы, практиковать домашние задания и иные формы взаимодействия. Родители должны находиться в курсе педагогического процесса, режим работы с семьёй должен быть диалогическим.
На основании выше указанного, опираясь на вытекающие данные и анализа деятельности за учебный год, коллектив детского сада ставит перед собой в учебном году следующие задачи:
1. Задача физического развития дошкольника
- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей;
- формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями и навыками;
- воспитание привычки к здоровому образу жизни.
2. Социально-нравственное развитие
- формирование социально-нравственной компетенции и ценностей ориентации дошкольников - основа становления личности ребёнка;
- духовное развитие ребёнка путём приобщения его к художественной литературе.
3. Художественно – эстетическое развитие
- творческий характер деятельности дошкольников – главное условие художественно – эстетического развития
4. Взаимодействие с семьёй
- диалогический режим семейного и общественного воспитания –важнейшие условия решения задач формирования личности ребёнка.
