Студент должен:
иметь представление:
- об основные этапы становления гражданского общества;
знать:
- социальный состав общества: старые и новые составляющие;
- быт и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества;
уметь:
- дать оценку развития капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
Содержание темы:
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Что вызвало промышленный переворот XIX в. в странах Европы и Северной Америке?
2. Дайте отдельную характеристику социального состава общества: дворянство, средний класс, крестьянство, пролетариат.
3. В чем сущность урбанизации и нового образа жизни городского населения?
4. Как развивалось движение за эмансипацию женщин?
Тема 7.3 Духовная жизнь эпохи нового времени
Студент должен:
иметь представление:
- об особенностях духовной жизни нового времени;
знать:
- мировосприятие человека индустриального общества;
- предпосылки формирования классической научной картины мира;
уметь:
- характеризовать развитие образования: университеты, школы, формы самообразования.
Содержание темы:
Особенности духовной жизни нового времени
Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История — «муза века».
Расцвет книжной культуры. Развитие образования: университеты, школы, формы самообразования. Художественные стили: романтизм, реализм, «исторические» стили, импрессионизм.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Как зарождалась вера в прогресс и культ «положительных» знаний?
2. Перечислите этапы формирования классической научной картины мира.
3. Дайте количественную и качественную характеристики научным открытиям.
4. Как общество восприняло открытия Дарвина и в чем сущность дарвинизма?.
5. Какие перспективы дает обществу развитие образования: университеты, школы, формы самообразования?
Вопросы к зачету
1. Что лежит в основе индустриальной цивилизации?
2. Дайте краткую характеристику индустриальной цивилизации.
3. Что такое монополия? Перечислите ее формы.
4. Назовите европейские государства «старого» и «молодого» капитализма.
5. Почему в 90-х годах 19в. Германия встала на путь милитаризации экономики?
6. Почему основой духовной жизни в эпоху индустриализации стал романтизм?
7. Почему мыслителей эпохи индустриализации называли утопистами?
Раздел 8. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ
ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА
Требования к знаниям: студент должен знать об основных вариантах реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада; об основных чертах колониального соперничества и его значении; о быте и нравах, повседневной жизни различных слоев общества, новых формах деятельности; географическое положение колониальных стран; основные общественные и политические отношения внутреннего и внешнего характера стран колонизации; знаменательные даты и их значение для дальнейшего развития; ведущих политических деятелей периода и их деятельность;
Требования к умениям: студент должен уметь выделять основные различия самоизоляции и модернизации общества; оценивать роль межцивилизационного диалога; кратко излагать основные понятия
Основные понятия: колониальная империя, изоляция, «восточный вопрос», межцивилизационный диалог.
Тема 8.1 Европейская колонизация стран Востока
Студент должен:
иметь представление:
- об особенностях европейской колониальной экспансии;
знать:
- колониальное соперничество и его значение;
- предпосылки создания колониальных империй, формы их организации;
уметь:
- характеризовать реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада.
Содержание темы:
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии
Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Дайте характеристику цивилизации Востока.
2. Какие взаимоотношения стран Востока и колониальной системы?
3. В чем причина отхода от традиционализма цивилизации Востока?
Тема 8.2 Модернизация в странах Востока
Студент должен:
иметь представление:
- об особенностях модернизации в странах Востока;
знать:
- проблемы Суэцкого канала;
- предпосылки политики самоизоляции;
уметь:
- характеризовать «Восточный вопрос» как межцивилизационного диалога.
Содержание темы:
Попытки модернизации в странах Востока
«Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица».
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. В чем сущность «Восточного вопроса»?
2. Какие предпосылки возникновения проблем Суэцкого канала?
2. Перечислите этапы модернизации в Османской империи.
3. Какие причины перехода Японии от самоизоляции к модернизации?
4. Какова причина политики самоизоляции Китая?
Вопросы к зачету
1. Из кого состояла колониальная структура американского общества?
2. Что было общего в китайской и японской модернизации?
3. Чем можно объяснить, что колониальная политика была характерна только для западноевропейцев?
4. Почему Англия стала среди европейских государств обладательницей большего числа колоний?
Раздел 9. РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ
Требования к знаниям: студент должен знать об особенностях Российской колонизации; об основных чертах развития науки и техники в России в первой половине XIX в; о быте и нравах, повседневной жизни различных слоев общества, новых формах деятельности населения России в XIX в; влияние географического расположения на развитие России; основные общественные и политические отношения внутреннего и внешнего характера ; знаменательные даты и их значение для дальнейшего развития; правителей России XIX в. и их деятельность; основную характеристику социальной структуры: дворянство, духовенство, городское население, крестьянство, казачество; значение промышленного переворота для развития России;
Требования к умениям: студент должен уметь выделять основные этапы реформирования России в системе международных отношений второй половины XIX в; оценивать роль великих реформ и русскую культуру; кратко излагать основные понятия
Основные понятия: поликонфессиональность, многонациональность, аракчеевщина, военные поселения, общественное движение, декабристы, национализм, космополитизм, бюрократия, геополитическое положение, легитимизм, автономия, западники, славянофилы, национально-политическая идентичность, теория «официальной народности», крестьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм, менталитет.
Тема 9.1 Россия в первой половине XIX столетия
Студент должен:
иметь представление:
- об особенностях социального и культурного разрыва между сословиями;
знать:
- хронологические и географические рамки истории России в первой половине XIX столетия;
- традиции «просвещенного абсолютизма» и новые задачи государственного развития;
уметь:
- оценивать роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России.
Содержание темы:
Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.
Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства».
Властные элиты: идеология и практика. Традиции «просвещенного абсолютизма» и новые задачи государственного развития.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Каково географическое положение территории и геополитическое положение империи?
2. Какие особенности российской колонизации?
3. В чем сущность поднятия национального вопроса?
4. Какова роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России?
5. Дайте характеристику отдельных групп социальной структуры: дворянство, духовенство, городское население, крестьянство, казачество.
Тема 9.2 Власть и реформы в первой половине XIX в.
Студент должен:
иметь представление:
- о проблемах соотношения просвещения и самодержавия;
знать:
- хронологические и географические рамки истории России в первой половине XIX столетия;
- правителей эпохи, ведущих политических деятелей и их влиянии на государственность;
- роль церкви и светской власти, взаимоотношение между церковью и обществом;
уметь:
- характеризовать кризис идеологии самодержавия.
Содержание темы:
Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. и .
Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I. . Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.
Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. В чем сущность реформ Александра I?
2. Дайте пояснения идейной борьбе и .
3. Какое социально-экономическое состояние России в период 1815–1825 гг.?
4. Почему реформы Александра I потерпели неудачи?
5. Какие причины восстания декабристов?
6. Дайте характеристику правления Николая I.
7. В чем причина кризиса идеологии самодержавия?
Тема 9.3 Внешняя политика Александра I и Николая I
Студент должен:
иметь представление:
- об основных направлениях и принципах внешней политики;
знать:
- хронологические и географические рамки истории России к началу XIX в;
- правителей эпохи, ведущих политических деятелей и их влиянии на государственность;
- этапы и результаты Отечественной войны 1812 г;
уметь:
- оценивать значение России и европейских революций 1830–1831 гг., 1848–1849 гг.
Содержание темы:
Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.
Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и польская Конституция.
Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.
Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России.
Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской системы».
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Какая причина начала Отечественной войны 1812г, ход и результаты?
2. Как изменилась Европа после падения правления Наполеона?
3. В чем сущность «Священного союза»?
4. Результаты борьбы Российской империи с Османской империй, их последствия.
5. Какова роль Закавказья в политике Российской империи?
6. Какие итоги Крымской войны и причина краха «Венской системы»?
Тема 9.4 Россия в эпоху великих реформ Александра II
Студент должен:
иметь представление:
- об основных этапах великих реформ;
знать:
- хронологические и географические рамки истории России второй половины XIX в;
- правителей эпохи, ведущих политических деятелей и их влиянии на государственность;
- предпосылки и последствия реформ: крестьянских, судебных, земских и военных;
- итоги реформ, их историческое значение
- формы правительственных репрессий и революционного террора;
уметь:
- оценивать социалистические идеи в России.
Содержание темы:
Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.
Власть и общество. Формы общественного движения. Основные направления общественной мысли.
Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм.
Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле». Правительственные репрессии и революционный террор.
Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Как изменилось социально-экономические условия Россия после Крымской войны?
2. В чем сущность реформы Александра II и их значение?
3. Какие были взгляды на пути развития страны?
4. Дайте характеристику понятия «Охранители», идеология славянофилов и западников, сторонников общественного социализма.
5. Какова роль консерваторов, либералов и радикалов в пореформенный период?
Тема 9.5 Пореформенная Россия
Студент должен:
иметь представление:
- об основных результатах завершения промышленного переворота;
знать:
- хронологические и географические рамки истории России второй половины XIX в;
- правителей эпохи, ведущих политических деятелей и их влиянии на государственность;
- изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития;
- формы общественного движения: спад и новый подъем;
- идеологию самодержавия;
уметь:
- дать оценку феномена российской интеллигенции.
Содержание темы:
Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Феномен российской интеллигенции.
Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и национальная политика правительства. Идеология самодержавия. и официальный консерватизм.
Общественное движение: спад и новый подъем. Неолибералы и неонародники. Первые марксисты.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Какие взаимоотношения общества и государства, причины кризиса?
2. Что характеризует период завершения промышленного переворота.
3. Какие произошли изменения социальной структуры?
4. В чем сущность консервативного курса Александра III?
Тема 9.6 Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.
Студент должен:
иметь представление:
- о геополитических интересах империи и международных противоречиях;
знать:
- хронологические и географические рамки истории России второй половины XIX в;
- международные отношения России и европейских держав;
- основные этапы Русско-турецкой войны 1877–1878 гг. и ее результаты;
уметь:
- дать оценку политики России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
Содержание темы:
Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Какие геополитические интересы империи и в чем их международные противоречия?
2. В чем сущность формирования «Союза трех императоров»?
3. Дайте характеристику причин, этапов Русско-турецкой войны 1877–1878 гг. и ее результатов.
4. Какая политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке?
Тема 9.7 Интеллектуальная, художественная и повседневная жизнь России в XIX в.
Студент должен:
иметь представление:
- о место России в мировой культуре;
знать:
- предпосылки роста национального самосознания;
- характер общественно-политической борьбы и поиск национально-политической идентичности;
- основные характеристики повседневной жизни населения России в XIX в.;
- быт, нравы, социальные отличия общества;
уметь:
- дать оценку политики высшей бюрократии и «маленького человека»: материальное положение и духовные запросы.
Содержание темы:
Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в.
Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.
Общественно-политическая борьба и поиск национально-политической идентичности. Славянофилы. Западники. Правительственная идеология и рождение теории «официальной народности».
Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в. Рост национального самосознания. Реформа системы образования. Университеты и научные общества. Правительственная политика в отношении образования.
Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и направления в литературе: сентиментализм, романтизм, реализм. Музыкальная культура. Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.
Место России в мировой художественной культуре.
Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России
Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии, университеты. Женское образование. Книгоиздание. Рост национального самосознания народов империи.
Развитие науки и техники. Университеты и научные общества. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.
Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика.
Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формирование русской буржуазии.
Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество.
Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий» помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России.
Чиновный мир. Высшая бюрократия и «маленький человек»: материальное положение и духовные запросы.
Обычаи и нравы народов России.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Каким путем идет развитие науки и техники в XIX в.?
2. В чем значение развития литературы и книгоиздания, музыкальной культуры, живописи, архитектуры, театра?
3. Каковы особенности крестьянства: быт, менталитет, семейные отношения, трудовая этика?
4. Дайте оценку российскому пролетариату: быт, психология, воззрения.
5. Каковы предпосылки формирования русской буржуазии?
6. Какова роль городов и городского населения в культурной жизни страны?
7. Дайте характеристику духовенства: священнослужители и общество.
8. Дайте характеристику дворянства и значения его культуры в истории России.
Вопросы к зачету
1. Что тормозило процесс модернизации России?
2. Как представлялось будущее России во взглядах народников?
3. Укажите значение реформы Александра II для дальнейшей модернизации России.
4. Каковы были итоги развития российской промышленности за первую половину 19в., и каким процессам они определялись?
5. Какими явлениями характеризовалась общественно-политическая жизнь России второй четверти 19в.?
6. Каковы предпосылки падения крепостного права в России?
7. В чем заключался буржуазный характер других государственных реформ в России?
8. Каковы примеры «золотого века» русской культуры?
Раздел 10. От новой истории к новейшей
Требования к знаниям: студент должен знать об особенностях государственно-монополистического капитализма; об основных чертах развития правового государства; о быте и нравах, повседневной жизни различных слоев общества, новшества в повседневной жизни, урбанизация; основные общественные и политические отношения внутреннего и внешнего характера ; знаменательные даты и их значение для дальнейшего развития; основных политических деятелей периода и их деятельность; основную характеристику социальной структуры: дворянство, духовенство, городское население, крестьянство, казачество; значение революционных переворотов для развития России; основные этапы хода Первой мировой войны и ее результатов;
Требования к умениям: студент должен уметь выделять основные изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв; оценивать роль кризиса сословного деления в рамках мирного существования; кратко излагать основные понятия
Основные понятия: монополии, государственно-монополистический капитализм, социал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки, социальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера, тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция, однопартийная система, декрет, «экспорт революции».
Тема 10.1 Международные отношения в начале XX в.
Студент должен:
иметь представление:
- об изменении в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв.;
знать:
- предпосылки складывания двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты;
- характер решения «Восточного вопроса» во внешней политике Российской империи;
- перемены в социальной структуре индустриально развитых стран;
- быт, нравы, социальные отличия общества, новшества в повседневной жизни;
уметь:
- дать оценку новых отношений науки и производства.
Содержание темы:
Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе международных отношений. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Начало борьбы за передел мира. Испано-американская, англо-бурская и русско-японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.
«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в.
Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация. Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Новшества в повседневной жизни. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение.
Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.
Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства. Индустрия и среда обитания.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. В чем сущность изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв.?
2. Какова роль России в системе международных отношений?
3. Какие предпосылки для начала борьбы за передел мира?
4. Перечислите и дайте характеристику этапов складывания Тройственного союза и Антанты.
Тема 10.2 Россия в начале XX в.
Студент должен:
иметь представление:
- о социальном и демографическом составе российского общества;
знать:
- степень готовности общества к экономической модернизации по западным образцам;
- особенности российской правовой системы, государственности, общественной жизни;
- проблемы догоняющей модернизации;
- основные этапы и результаты Русско-японской войны;
- предпосылки военно-политических блоков;
уметь:
- характеризовать плюсы и минусы российской национальной политики.
Содержание темы:
Социальный и демографический состав российского общества. Быт и культура. Уровень образования. Особенности формирования городского населения. Сельское население в период модернизации. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Социальные стереотипы.
Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Особенности развития судебной системы. Уголовное, гражданское, процессуальное, семейное право. Роль традиционного права в жизни общества. Правовая культура населения.
Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная структура управления. Местное самоуправление.
Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест против неё. Традиционализм и модернизм в левом движении: народнические и марксистские партии.
Экономические реформы и . Степень готовности общества к экономической модернизации по западным образцам.
Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война. Военно-политические блоки.
Плюсы и минусы российской национальной политики. Русификация и «мягкая» колонизация. Организация общинного, сословного, городского и сельского управления у различных народов империи. Национальные элиты в системе государственного управления империи.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Какой социально-демографический состав российского общества?
2. В чем состоял кризис сословного деления?
3. Какие особенности Российской монархии и ее черты?
4. В чем сущность организационной структуры системы министерств?
5. Дайте характеристику Российскому парламентаризму.
6. Какие причины и характерные черты революции гг.?
7. В чем сущность экономических реформ и ?
Тема 10.3 Первая мировая война
Студент должен:
иметь представление:
- об особенностях военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества;
знать:
- истоки и причины Первой мировой войны;
- критерии тотального характера войны;
- предпосылки первого общего кризиса либерализма;
уметь:
- характеризовать трансформацию традиционных идеологий в тоталитарные.
Содержание темы:
Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система. Первый общий кризис либерализма. Трансформация традиционных идеологий в тоталитарные.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Какие истоки и причины войны?
2. В чем просматривается тотальный характер войны?
3. Дайте характеристику и в чем сущность Версальской системы?
Тема 10.4 Россия в Первой мировой войне
Студент должен:
иметь представление:
- о влиянии войны на общество;
знать:
- изменения в социальной структуре;
- диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике;
- причины перекоса во взаимоотношениях армии и общества;
уметь:
- характеризовать изменение правовой системы.
Содержание темы:
Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. Чрезвычайное законодательство и его восприятие обществом.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Каково влияние войны на общество (Европы и России)?
2. Назовите основные противоречия в государственной системе, экономике и национальной политике.
3. В чем значение участия России в войне, ход и ее результаты?
Тема 10.5 Февральская революция и октябрьский переворот в России
Студент должен:
иметь представление:
- о причинах недовольства общества вызвавших революцию;
знать:
- пути эволюции власти и общества от февраля к октябрю 1917 г.;
- первые шаги советской власти;
- трансформацию дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика;
- экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма»;
- причины гражданской войны, действующие лица, политические программы сторон;
- место Советской России на международной арене;
уметь:
- характеризовать споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»?
Содержание темы:
Февральская революция в России
Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат.
Приход большевиков к власти в России
Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»? Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г.
Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства.
Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».
Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.
Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Советская Россия и бывшие окраины Российской империи.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Каковы причины и ход революции?
2. Какое состояние общества, его социальная стабильность в период от Февраля к Октябрю 1917г. ?
3. В чем сущность Двоевластия?
4. Какой курс Временного правительства и почему он привел к кризису власти?
5. Чем характеризуется приход к власти большевиков?
6. Как проходил II Всероссийский съезд Советов?
7. В чем сущность Первых декретов?
8. Какое государственное устройство и экономика периода?
9. В чем проявляется понятие «Военного коммунизма»?
10. Дайте оценку гражданской войны: этапы, причины, политические программы сторон.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
