11. Каково значение Брестского мира, в чем проявляется военная интервенция?
Вопросы к зачету
1. В чем заключается специфика типа цивилизации, сложившегося в ведущих государствах Запада к началу 20в.?
2. Каким образом мир к 1914г. Оказался на грани мировой войны? Какие события этому предшествовали?
3. В чем состояли предпосылки, характер, движущие силы, особенности и значение первой русской революции?
4. Какие цели преследовала и какие результаты получила Столыпинская аграрная реформа?
5. Укажите особенности первой мировой войны, их отличия от прочих конфликтов?
6. Чем можно объяснить поражение Германии и ее союзников в 1918г.?
7. Как повлияла первая мировая война на ситуацию внутри России?
8. Что представляла собой Россия после февраля 1917г, и какие главные вопросы стояли перед ней?
9. Почему большевики победили в России, и что означала их победа?
Раздел 11. Между мировыми войнами
Требования к знаниям: студент должен знать об особенностях мирового экономического кризиса и Великой депрессии; об основных чертах международных отношений в 20—30-е годы ХХ в; о диспропорции экономического и социально-правового статуса личности; основные общественные и политические отношения внутреннего и внешнего характера ; знаменательные даты и их значение для развития СССР; основных политических деятелей периода. и их деятельность; основную характеристику НИР и ее черты; основную идеологию государства;
Требования к умениям: студент должен уметь выделять основные изменения в системе международных отношений в период первой мировой войны и процесс «старения» традиционных военно-административных империй; оценивать роль СССР как нового фактора мировой политики; характеризовать рождение образа советского человека; кратко излагать основные понятия
Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм, авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».
Тема 11.1 Запад ве годы ХХ в
Студент должен:
иметь представление:
- о причинах возникновения фашизма;
знать:
- хронологические и географические рамки истории стран Европы в 20-е годы XX в.;
- истоки, развитие и последствия мирового экономического кризиса и Великой депрессии;
- различные пути преодоления кризиса;
- основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху;
уметь:
- характеризовать НТП как «локомотив перепроизводства».
Содержание темы:
Страны Европы в 20-е годы ХХ в.
Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Маргинализация масс. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.
Запад в 30-е годы ХХ в.
Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.
Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Приведите основные характеристики послевоенного кризиса Запада.
2. Как происходил и чем выражается упадок консерватизма?
3. Что послужило причиной возникновения фашизма?
4. Дайте характеристику мирового экономического кризиса и Великой депрессии.
5. Какие вы знаете пути преодоления кризиса?
6. Почему произошло крушение Веймарской республики, и сформировался германский национал-социализм?
7. В чем сущность тоталитаризма?
Тема 11.2 Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.
Студент должен:
иметь представление:
- об СССР как новом факторе мировой политики;
знать:
- хронологические и географические рамки истории стран Европы в 20-е годы XX в.;
- последствия мирового экономического кризиса на международной арене;
- причины возникновения очагов агрессии в Европе и Азии;
- основы возникновения и консолидации реваншистского блока;
уметь:
- характеризовать политику «умиротворения» агрессоров.
Содержание темы:
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Каковы причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы?
2. Дайте характеристику и причину возникновения очагов агрессии в Европе и Азии.
3. В чем сущность политики «умиротворения»?
4. Каковы основные принципы пакта Молотова—Риббентропа?
Тема 11.3 Строительство социализма в СССР
Студент должен:
иметь представление:
- об СССР как новом факторе мировой политики;
знать:
- хронологические и географические рамки истории образования СССР;
- сущность и направления новой экономической политики (нэп);
- основные направления национально-государственного строительства;
- основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы;
- внешнюю политику СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов;
уметь:
- дать оценку ритуализации коммунистической идеологии.
Содержание темы:
Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма
Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и социально-правового статуса личности.
Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата.
Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти . Культ личности. Переход от революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.
Городское и сельское население: быт, повседневность, социальные стереотипы. Национально-культурная унификация населения. Рождение образа советского человека. Развитие советской культуры.
Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.
Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
«Культурная революция». Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Какие характеристики кризиса 1921г.?
2. Каковы предпосылки введения НЭПа?
3. В чем причина кризиса НЭПа?
4. Перечислите основные этапы и характер образования СССР.
5. В чем сущность идейно-политической борьбы в 20-30-е годы?
6. Каковы причины установления тоталитарного режима?
7. В чем причина проведения массовых репрессий?
8. Какие этапы развития экономики СССР в конце 20-х - начале 30-х годов?
9. Какое значение индустриализации и коллективизации сельского хозяйства?
Вопросы к зачету
1. Что такое НЭП и почему он был введен?
2. Назовите общие и специфические черты послевоенного развития западных государств.
3. В чем заключается сущность экономической и политической стабилизации?
4. В чем заключается противоречивость Версальско-Вашингтонской системы?
5. Назовите характерные черты мирового экономического кризиса гг.?
6. Как развертывалась в стране коллективизация сельского хозяйства?
7. Укажите основные черты социалистической индустриализации.
8. Какие изменения претерпела система власти Советского государства в 30-е годы?
Раздел 12. Вторая мировая война
Требования к знаниям: студент должен знать об основных межгосударственных взаимоотношений в период Великой Отечественной войны; об основных этапах военных действий; о влиянии довоенной модернизации экономики на ход военных действий; основные общественные и политические отношения внутреннего и внешнего характера в годы Второй мировой войны; знаменательные даты и их значение для дальнейшего развития; основных политических деятелей периода Второй мировой войны и их деятельность; основную характеристику социальной жизни населения в военное время; основные этапы хода Второй мировой войны и ее результатов; значение победы СССР во Второй мировой войне
Требования к умениям: студент должен уметь выделять основные изменения в системе международных отношений в период второй мировой войны; - оценивать роль традиционных ценностей и политических стереотипов; характеризовать героизм советских людей в годы войны; кратко излагать основные понятия
Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир, партизанское движение, милитаризация, героизм, патриотизм.
Тема 12.1 Вторая мировая война
Студент должен:
иметь представление:
- о причинах Второй мировой войны;
знать:
- хронологические и географические рамки хода Второй мировой войны;
- сущность и направления изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США;
- основные направления национально-государственного строительства;
- основные военные операции, их ход и результат;
уметь:
- дать оценку причин возникновения биполярного мира.
Содержание темы:
Вторая мировая война: причины, ход, значение
Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Каковы причины Второй мировой войны?
2. Какие фронты Второй мировой войны, их направления и ход военных действий?
3. Что стало причиной возникновения биполярного мира?
Тема 12.2 СССР в годы Великой Отечественной войны
Студент должен:
иметь представление:
- об отношении к войне различных национальных, культурных и социальных групп;
знать:
- хронологические и географические рамки хода Второй мировой войны;
- решающую роль СССР в разгроме нацизма;
- основные направления управления экономикой в военное время;
- основные этапы военных действий;
- роль советского тыла;
- значение и цену Победы в Великой Отечественной войне.
уметь:
- дать оценку приоритета патриотизма перед коммунистическими идеалами.
Содержание темы:
Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Советская культура и идеология в годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу. Население на оккупированных территориях. Партизанское движение. Национальная политика.
Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.
Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Общество в годы войны: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов.
2. Дайте характеристику основных этапов военных действий: оборона Ленинграда, Одессы, Севастополя.
3. Каково историческое значение разгрома немцев под Москвой?
4. В чем заключается историческое значение разгрома фашистов под Сталинградом? 5. Какое влияние оказывал на ход войны советский тыл, партизанское движение?
6. Какое значение и какова цена победы в Великой Отечественной войне?
Тема 12.3 Орловско-Курская битва
Студент должен:
иметь представление:
- о значении сражения в общем ходе военных действий;
знать:
- хронологические и географические рамки хода Орловско-Курской битвы;
- роль советского тыла;
- значение и цена Орловско-Курской битвы.
уметь:
- дать оценку для будущих поколений.
Вопросы к зачету
1. Какие страны могут считаться виновными в развязывании второй мировой войны и почему?
2. Назовите основные этапы Великой Отечественной войны гг.
3. Перечислите основные этапы военных действий.
4. Какова роль мирного населения в оснащении армии?
5. В чем заключаются значение, цена и уроки победы СССР в Великой Отечественной войне?
6. В чем опасность возникновения биполярного мира?
7. Как население Германии восприняли разгром фашизма?
Раздел 13. Мир во второй половине XX вЕКА
Требования к знаниям: студент должен знать об особенностях межгосударственных взаимоотношений в послевоенный период; об основных этапах качественно нового уровня энерговооруженности общества; о формировании новой научной картины мира; основные общественные и политические отношения внутреннего и внешнего характера ; знаменательные даты и их значение для развития СССР; основных политических деятелей периода и их деятельность; основную характеристику военно-политических блоков и их черты; основные этапы научно-технического прогресса;
Требования к умениям: студент должен уметь выделять основные изменения личности при создании мира потребителей; оценивать роль массовых движений: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное; характеризовать технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в; кратко излагать основные понятия
Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения.
Тема 13.1 Политика «холодной войны»
Студент должен:
иметь представление:
- об отношении к войне различных национальных, культурных и социальных групп;
знать:
- сверхдержавы: США и СССР, их политику;
- последствия «холодной войны»;
- характер массовых движений: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное;
- причины ближневосточного конфликта;
- факторы военно-политических кризисов в рамках «холодной войны»;
уметь:
- дать оценку обоюдной заинтересованности в формировании образа врага.
Содержание темы:
Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.
Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».
К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»
Европейская интеграция. «Государство благоденствия». Роль политических партий. Христианская демократия. Массовые движения: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное. Мир потребителей. Культура как способ стимуляции потребления. Новый взгляд на права человека.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Разрушение колониального мифа. Исчерпание мандатных сроков в странах Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба в японской «сфере сопроцветания» и ее последствия в бассейне Тихого океана. Освобождение Индии. Ближневосточный конфликт. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. В чем состоит противостояние США и СССР?
2. Какие причины развития гонки вооружения и локальных конфликтов?
3. Как происходит складывание военно-политических блоков?
4. Дайте характеристику понятия «две Европы — два мира».
Тема 13.2 Научно-технический прогресс
Студент должен:
иметь представление:
- о пути формирования новой научной картины мира;
знать:
- общий характер транспортной революции;
- пути развития космических технологий;
- современные биотехнологии;
- характер развития средств связи: компьютер, информационные сети и электронные носители информации;
уметь:
- дать оценку технократизма и иррационализма в общественном сознании XX в.
Содержание темы:
Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Какие этапы и характер транспортной революции?
2. Какую роль оказало освоение космоса?
3. Как изменилось социально-экономическое состояние мира при развитии ядерной энергетики?
4. Какое значение изобретения компьютера, информационных сетей и электронных носителей информации?
5. В чем сущность развития современных биотехнологий и ее значение для человечества?
6. Какое влияние оказывает развитие индустрии на природу?
Вопросы к зачету
1. Какие изменения произошли в сфере экономики стран Запада в послевоенный период?
2. Назовите основные направления реформизма.
3. Что такое «холодная» война и какие приоритеты перед странами-лидерами она ставила?
4. В чем заключается кардинальное отличие в развитии науки 20в. от предшествующих столетий?
5. Раскройте содержание второго этапа научно-технической революции.
Раздел 14. СССР в 1945–1991 гОДЫ
Требования к знаниям: студент должен знать об особенностях межгосударственных взаимоотношений в послевоенный период с СССР; о формировании углубление традиционных начал в советском обществе; об основных причинах краха политики перестройки; основные общественные и политические отношения между СССР и другими мировыми державами; знаменательные даты и их значение для развития СССР; основных политических деятелей периода. и их деятельность; основную характеристику НИР и ее черты; основную идеологию государства Сталинского периода; основные предпосылки политики перестройки и ее краха.
Требования к умениям: студент должен уметь выделять основные черты советского человека: быт, интересы, самоидентификация; оценивать роль углубления традиционных начал в советском обществе; характеризовать Советский Союз в период частичной либерализации режима; кратко излагать основные понятия.
Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, Идеологизация, рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка.
Тема 14.1 СССР в послевоенный период
Студент должен:
иметь представление:
- о плюсах и минусах советской послевоенной модернизации;
знать:
- характеру советского человека в послевоенный период;
- пути развития СССР в послевоенный период;
- национальную политику: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии;
- место СССР в послевоенном мире;
уметь:
- дать оценку противоречий между экономическим развитием государства и положением индивида.
Содержание темы:
СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в обществе
Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида.
Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность.
Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности . Политические процессы.
Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». Позиция СССР в локальных конфликтах.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Каким путем проходило восстановление хозяйства?
2. Как изменились взаимоотношения между властью и обществом?
3. Как проявлялся апогей культа личности?
4. Какое место СССР заняло в послевоенном мире?
Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима
Студент должен:
иметь представление:
- о принятых попытках преодоления культа личности;
знать:
- общую концепцию построения коммунизма;
- о ходе реформы государственного аппарата;
- характер советского человека периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.;
- внешнюю политику СССР;
уметь:
- дать оценку социалистического лагеря.
Содержание темы:
Борьба за власть после смерти . Приход к власти . Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.
Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.
Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.
Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания.
Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. В чем проявляется борьба за власть после смерти ?
2. Какие производились попытки реформирования советской власти?
3. Характеристика политической деятельности и какие решения приняты на XX съезде партии?
4. В чем сущность экономических реформ 50-60 гг., причины неудач?
5. Дайте характеристику внешней политики СССР 50-60 гг..
6. Что понимается по выражением «социалистический лагерь».
7. Что означает для населения понятие «оттепель»?
Тема 14.3 СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов
Студент должен:
иметь представление:
- о идеологизации режима;
знать:
- общественно-политическое развитие СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов;
- теорию развитого социализма;
- характер советского человека - самоидентификация;
- экономика СССР;
уметь:
- характеризовать попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов.
Содержание темы:
Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский человек: быт, интересы, самоидентификация.
Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа . Снижение темпов развития по отношению к западным странам. и попытка административного решения кризисных проблем.
Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Дайте характеристику общественно-политического развития СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов.
2. Дайте характеристику экономического состояния СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов.
3. Какие черты характерны международному положению периода конца 1960-х — начала 1980-х годов.
Тема 14.4 СССР в период перестройки
Студент должен:
иметь представление:
- о конфликте либеральной экономики и командно-административной системы;
знать:
- общественно-политическое состояния СССР в период перестройки;
- первый этап реформ: ускорение экономического развития;
- второй этап реформ: реформирование политической системы;
- причины, объективные и субъективные факторы, последствия распада СССР;
- значение СССР в системе международных отношений;
уметь:
- дать оценку отказа от советского традиционализма к западного либерализма.
Содержание темы:
Причины реформ . Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Первый этап реформ: ускорение экономического развития. Причины неудач. Второй этап: реформирование политической системы. Углубление экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу». Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма.
Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.
СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.
Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Что явилось причиной перестройки.
2. Какие проводились попытки экономической модернизации страны?
3. Какие произошли изменения в правовой и государственной системе периода перестройки?
4. Что ознаменовало окончание «холодной войны»?
5. Какие причины краха политики перестройки?
6. Какие последствия распада СССР?
Вопросы к зачету
1. В чем состояли основные тенденции и новизна условий внутреннего развития СССР в послевоенные годы?
2. Какие этапы в своем развитии прошла политическая система в хрущевское десятилетие?
3. Обозначьте изменения, произошедшие во внутриполитической жизни страны в период с середины 60-х до середины 80-х годов.
4. Что такое «перестройка», когда она началась и какие этапы прошла в своем развитии?
5. Какой тип политической власти сложился в России в 90-е годы?
6. Назовите возможные альтернативы развития нашей страны на современном этапе.
Раздел 15. Россия и мир на рубеже ХХ–XХI вЕКОВ
Требования к знаниям: студент должен знать об особенностях становления новой российской государственно-правовой системы; о формировании социальной дифференциации в масштабе планеты и роста политических рисков; об основных причинах конфликта традиционного уклада и модернизационных тенденций; основные черты политического кризиса и перехода к рыночным отношениям; место России в международных отношениях; основных политических деятелей периода. и их деятельность; основную характеристику ООН и ее черты; основные предпосылки политики европейской интеграции.
Требования к умениям: студент должен уметь выделять элементы компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом; оценивать роль глобализма и антиглобализма; характеризовать спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества; кратко излагать основные понятия.
Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе
Студент должен:
иметь представление:
- о пути становления новой российской государственно-правовой системы;
знать:
- о причинах политического кризиса осени 1993 г.
- причины перехода к рыночным отношениям: реформы и их последствия;
- о характере курса на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности;
уметь:
- дать оценку попыток компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом.
Содержание темы:
Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.
Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.
Попытка компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.
Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. Перечислите основные этапы становления политической системы российского государства.
2. Дайте характеристику и причины политического кризиса 1993г.
3. Как проходил переход к рыночным отношениям?
4. Какое место занимает Российская экономика в мировой экономической системе?
Тема 15.2 Мир в ХХI в.
Студент должен:
иметь представление:
- об основах функционирования информационной экономики;
знать:
- о проблемах окружающей среды;
- о проблемах глобализма и антиглобализма;
- причины конфликта традиционного уклада и модернизационных тенденций;
- тенденции роста фундаменталистских настроений;
- место России в международных отношениях;
уметь:
- дать характеристику социальной дифференциации в масштабе планеты и росте политических рисков.
Содержание темы:
Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Индустриализм «бежит» на Восток. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Социальная дифференциация в масштабе планеты и рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный терроризм.
Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Борьба за перераспределение ролей в мировой экономике.
Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.
Самостоятельная работа студента:
Работа с учебными пособиями, справочниками, словарями, периодической печатью, конспектами, энциклопедиями, с целью углубления полученных знаний на лекционных занятиях и получения ответов на вопросы:
1. В чем проявляется сложность отношений «Восток-Запад», «Север-Юг»?
2. Дайте характеристику модернизационных тенденций для стран третьего мира.
3. Как проходит интеграция России в западное пространство?
4. Какое место России в международных отношениях?
Вопросы к зачету
1. Что такое глобализация? В чем ее сущность?
2. Какие глобальные проблемы современности были порождены научно-техническим прогрессом и каковы пути и методы его преодоления?
3. Является ли мир однополярным? Что создает препятствия процессу глобализации?
4. Укажите основные направления деятельности Организации Объединенных Наций на современном этапе.
5. Какое объединение олицетворяет европейскую интеграцию, и какие страны входят в ее состав?
Темы рефератов
Российская история как часть мировой истории.
Образ жизни людей в позднем каменном веке.
Боги и мифы Древнего Египта.
Устройство и жизнь Древних Афин.
Древняя Спарта: государство и традиции.
Боги Древней Греции.
Конфуций и его учение.
Зарождение буддизма и его основные принципы.
Зарождение ислама и его основные принципы.
Великое переселение народов: основные вехи.
Культурное наследие Византии.
Повседневная жизнь западноевропейцев в Средние века.
Крестовые походы и их результаты.
Варяги в истории Древней Руси.
Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности.
Князь и вече в Древней Руси.
Князь и дружина в Древней Руси.
Кочевники в истории Древней Руси: война и мир.
Образование государства Киевская Русь. Норманнская теория.
Характер международных связей и отношений Киевской Руси.
Александр Невский — государственный деятель и полководец.
Борьба русского народа с иноземными агрессорами в ХIII в.
Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.
Владимир Мономах и его время.
Город и горожане в Древней Руси.
Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.
Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.
Новгородская республика в XI—XIII вв.
Общественный строй Древней Руси.
Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий.
Русь и наследие Византии.
Человек Древней Руси в повседневной жизни.
Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.
Дмитрий Донской — государственный деятель и полководец.
Иван III и его роль в российской истории.
Иван Грозный — человек и политический деятель.
. Причины, сущность, последствия.
Освоение Сибири. Характер русской колонизации.
Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты.
Церковь и государство в России XVII в. Раскол в Русской православной церкви.
Воссоединение России и Украины.
Восстание под предводительством .
Государственное устройство России в XVII в.
Титаны эпохи Возрождения.
Реформация и религиозные войны в Германии XVI в.
Герои Великих географических открытий (Колумб, Магеллан и др.).
Английская революция XVII в.: люди и события.
Научная революция XVII в.: основные вехи.
Вольтер — «патриарх» Просвещения.
Монтескье и теория разделения властей.
Руссо и теория «общественного договора».
Промышленная революция в Англии: основные вехи.
Образование США.
Французская революция XVIII в.: причины и результаты.
Террор Французской революции XVIII в.
Великое посольство Петра I в Европу.
Военная реформа Петра Великого.
Северная война (1700—1721). Причины, ход событий, историческое значение.
Государственные и социальные реформы Петра I, их историческое значение.
Культурные преобразования в Петровскую эпоху.
Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков.
Государство и церковь в XVIII в.
Дворцовые перевороты в России ХVIII в. Причины, механизм, итоги.
Елизавета I- эпоха и личность.
Крестьянская война под предводительством .
. Становление отечественной науки.
Реформа управления (губернская, городская, местная) второй половины XVIII в.
Россия в конце ХVIII в. Павел I.
Россия в эпоху «Просвещенного абсолютизма».
Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков.
Наполеоновские войны: ход и результаты.
Отечественная война 1812 г. и ее последствия для России.
Объединение Германии в XIX в.: основные вехи.
Объединение Италии в XIX в.: основные вехи.
Гражданская война в США: причины, ход и результаты.
Революция Мэйдзи в Японии: причины, ход и результаты.
Реформы Александра I.
Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи.
Крымская война и ее значение для России.
Александр II: человек и государственный деятель.
Реформы Александра II и их значение.
Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Повседневная жизнь дворян в России XIX в.
Повседневная жизнь крестьян в России XIX в.
Повседневная жизнь разночинцев в России XIX в.
Русско-японская война 1904—1905 гг.
Революция 1905—1907 гг. в России.
Политические партии в России начала ХХ в.
Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.
Первая мировая война: причины, основные вехи, результаты.
Версальско-вашингтонская система мирового устройства.
Россия в Первой мировой войне: фронт и тыл.
Политические партии в Февральской революции 1917 г.
: человек и политик.
Двоевластие в России 1917 г.
Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 1917 г.: ход и результаты.
Идеология и организация «белого» движения в России 1918–1922 гг.
Гражданская война в России: ход и последствия.
«Красный террор» в воспоминаниях современников и оценках историков.
НЭП: причины, содержание, результаты.
Первые пятилетки в СССР: достижения и их цена.
Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов.
Англо-французская политика умиротворения агрессора и ее последствия.
ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.
Пакт Молотова—Рибентропа: причины его заключения и последствия.
Советско-финляндская война: причины, ход, значение.
Начальный период Великой Отечественной войны: причины неудач Красной Армии.
Битва под Москвой 1941—1942 гг.
Сталинградское сражение 1942—1943 гг.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.
Освобождение Советской армией Восточной Европы от нацистов и его последствия.
Тегеранская, Крымская и Потсдамская конференции: послевоенное устройство Европы.
«Холодная война»: причины и основные вехи.
Корейская война: ход и результаты.
СССР после Великой Отечественной войны: противоречия общественного развития.
Советская культура в эпоху «оттепели».
ХХ съезд КПСС и его значение.
Состязание капиталистической и социалистической систем: основные вехи и итоги.
«Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия.
Список используемой литературы
Основная литература
1. Алексашкина и мир в ХХ – ХХI вв. – М.: Просвещение, 2009.
2. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 2010.
3. История Отечества с древнейших времен до начала XXI века: Учеб. пособие / Под ред. . - М.: Астрель», 2009.
4. Самыгин . Ростов н/Д: «Феникс», 2010.
5. Хачатурян мировых цивилизаций: учебник – М., 2007.
Дополнительная литература
1., Лубченко : учебник. – М.: Издательство Мастерство, 2006.
2.Дайнес России и мирового сообщества. Хроника событий. — М.: Знание, 2006.
3.Данилов России XX в. Справочные материалы. М., 2009.
4.Ионов международных отношений и внешней политики СССР гг. – М.: Наука, 2007.
5. Государственная власть СССР. Высшие органы власти и управления и их руководиисторико-биографические справочники. – М.: Наука, 2009.
6. Зенькович закрытые люди: энциклопедия биографий. М.: «Издательство Астрель», 2006.
7. Зенькович открытые люди: энциклопедия биографий. М. : «Издательство Астрель», 2006.
8. Мир в XX веке/Под ред. . - М.: Наука, 2010.
9. Отечественная история новейшего времени: : Учебник для вузов / и др. - М.: РГГУ, 2009.
10. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М.: Просвещение, 2006.
11. Хрестоматия по отечественной истории г. г. - М. : Наука, 2006.
12. Хрестоматия по отечественной истории г. г. - М.: Наука, 2006.
13. Хрестоматия по истории государства и права России, М. 2010.
Интернет-ресурсы:
1. http://*****
2. http://lesson-history. *****
3. http://www. history. *****/metodicheskie-razrabotki-po-istorii-i-obschestvoznaniyu/95933
4. http://**
5. http://www. ipkps. bsu. *****
6. http://istorik. org
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
