Рабочая программа курса географии (стр. 3 )

Пояснительная записка.

Планирование составлено на основе программы:

Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы – М.: Просвещение, 2012 год.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

1.  , . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2010.

2.  . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2010.

3.  . Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2010.

4.  Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

5.  Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

7 класс (68 часов)

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе программы:

География: программа: 6-11 классы для общеобразовательных учреждений./ , , и др.) – М.: Вентана - Граф, 2011 год

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

1.  Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Используемый УМК:

1. , , . География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

2. . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

, , . География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

1)  Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

8 класс (68 часов)

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «География России» составлена на основании примерной программы основного общего образования.

Программа полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии, представляет его развернутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.

Структура документа

Рабочая примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ.

Основные цели:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место географии России в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 8 классе —70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Резервное время в количестве 5 часов распределено по темам следующим образом:

1 час – «Особенности географического положения»

3 часа – «Природа России»

Основное содержание (68 часов)

Раздел. Особенности географического положения России (5 часов).

Введение. Что изучает география России. Роль географии в решении социально-экономических и экологических проблем.

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменение границ страны на разных исторических этапах. История исследования Кольского Севера.

Практические работы.

1.Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран.

2.Сравнотельная характеристика морей, омывающих территорию России.

Раздел. Особенности природы и природные ресурсы России (37 ч.)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практические работы.

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Воды своей местности. Оценка обеспеченности водными ресурсами.

Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия.

Особенности почв своей местности.

Тренировочные практические работы:

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Раздел. Природные комплексы России (28 ч.)

Природное районирование. Разнообразие природных комплексов России. Моря как крупные природные комплексы. Природные зоны России. Разнообразие лесов России. Безлесные зоны на юге России Высотная поясность. Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

Природа регионов России. Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. Северный Кавказ – самые высокие горы России. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал – «каменный пояс Русской земли». Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Западно-Сибирская равнина: особенности природы. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения. Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток – край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практические работы.

Экологические проблемы Урала.

Характеристика условий работы и быта человека в Западной Сибири.

Определение по картам атласа районов размещения природных ресурсов по территории Восточной Сибири и возможность их использования.

Раздел. Человек и природа. ( 5 ч.)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенные воздействия на природу. Рациональное природопользование

Практические работы.

Оценка экологической ситуации одного из регионов России.

9 класс (68 часов)

Пояснительная записка

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.

Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».

1. Цель изучения учебного предмета

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Данная рабочая программа составлена на основании:

Государственного стандарта основного общего образования по географии Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2007г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2007 г. программы под редакцией , 2010 год / Гриф: Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ/

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Плановых практических работ 18 (из них 9 оценочных и 9 тренировочных)

4. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

5. Результаты освоения курса.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентирования на местности; чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности; описывать: природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические связи районов; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и пассажиропотоки;

объяснять:

различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории; структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий; прогнозировать: возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

III. Содержание учебного предмета.

Раздел I. Хозяйство России.

Методические рекомендации.

Учащиеся должны уметь:

читать и анализировать графические и статистические материалы, тематические карты; объяснять межотраслевые и внутриотраслевые связи, влияние различных факторов на развитие и размещение производства; объяснять тесные взаимосвязи природы, населения и хозяйства на примере отдельных отраслей и межотраслевых комплексов.

Раздел II. Районы России.

Тема 3. Европейская часть России.

Методические рекомендации.

Учащиеся должны уметь:

читать и анализ комплексных карт географических районов; составление комплексных географических описаний и географических характеристик территорий; отбор необходимых источников информации для работы; выявление особенностей развития географических районов.

Тема 4. Азиатская часть России

Методические рекомендации.

Учащиеся должны уметь:

Выделять на карте природные районы на востоке страны; показывать природные объекты Сибири и Дальнего Востока; Называть общие особенности природы, населения и хозяйства Азиатской части России; объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории.

Оценочные практические работы

1.  Определение по картам ЭГП и политическое положение России.

2.  Определение главных отраслей металлоемкого и трудоемкого машиностроения.

3.  Характеристика угольного бассейна.

4.  Характеристика нефтяного бассейна.

5.  Характеристика металлургической базы (одной).

6.  Характеристика одной из баз химической промышленности.

7.  Объяснение географического размещения и зональной специализации с/х.

8.  Сравнительная характеристика хозяйств двух экономических районов.

9.  Выделение границ природных, экономических и географических районов в западном и восточном регионах страны.

Календарно-тематическое планирование курса географии для 6 класса

Цель: формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, а также о неоднородности ее различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности.

№ УЭ (урока)	Тема	Кол – во часов	Дата	Планируемые результаты														Основные понятия
Предметные	Метапредметные
	Введение	3
1	Что изучает география?	1	2.09	Знания: Значение географии в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. О современных и традиционных методах изучения Земли. Умения: Работать с календарем погоды.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. самостоятельно выработанные критерии оценки.	География, Эратосфен, карта, глобус, атлас, погода, горизонт, географические объекты.
2	Путешествия и географические открытия.	1	9.09
3	Осенняя экскурсия. Наблюдения за географическими объектами своей местности. Практическая работа №1 «Наблюдение за погодой»	1	16.09
Раздел I	Изображения земной поверхности.	10
Тема 1	Земля как планета Солнечной системы.	2
4	Форма, размеры, движение Земли.	1	23.09	Знания: Возникновение и геологическая история Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Дни равноденствий и солнцестояний. Уметь: Определять стороны горизонта по компасу и Солнцу. Объяснять географические следствия Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).	Магма, мантия, ядро, горизонт, компас.
5	Практическая работа №2 Определение сторон горизонта по компасу и Солнцу. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом.	1	30.09
Тема 2	План местности.	4
6	Понятие о плане местности. Масштаб.	1	7.10	Знания: Особенности плана местности (масштаб, условные знаки), способы съемки плана местности. Иметь представления об относительных и абсолютных высотах объектов на плане местности. Знать о сторонах горизонта и уметь определять азимут. Умения: Работать с планом местности, с условными обозначениями, с масштабом плана и карты. Отличать план от карты и фотоснимка. Находить отличия планов различных масштабов.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	Масштаб, ориентирование, план местности, азимут, абсолютная и относительная высота.
7	Ориентирование. Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1	14.10
8	Практическая работа №3 «Составление простейших планов местности».	1	21.10
9	Итоговый урок по теме: «План местности».	1	11.11
Тема 3.	Географическая карта.	4
10	Глобус – модель Земли. Географическая карта. Практическая работа №4 Обучение приемам работы с различными видами карт.	1	18.11	Знания: Особенности географической карты, глобуса. Правила чтения географической карты. Понятия «Географическая широта» и «географическая долгота». Умения: Определять направления, географические координаты, абсолютную высоту, чтение условных знаков.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.	Глобус, карта, географические координаты, широта, долгота, градусная сеть, послойная окарска.
11	Градусная сеть на глобусах и картах. Географические координаты. Практическая работа №5 Определение географических координат.	1	25.11
12	Изображение на физических картах высот и глубин.	1	2.12
13	Итоговый урок по теме: «Географическая карта»	1	9.12
Раздел II	Геосферы Земли.	20
Тема 1.	Литосфера.	5
14	Внутреннее строение Земли.	1	16.12	Знания: Внутреннее строение Земли, характеристики и свойства ядра, мантии, земной коры, способы их изучения. Движения земной коры, условия залегания слоев горных пород, сейсмические пояса Земли, как вести себя при землетрясении. Явления, связанные с вулканизмом. Иметь представление о горячих источниках и гейзерах. Умения: Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	Ядро, мантия, литосфера, земная кора, горные породы, вулканы, гейзеры, землетрясения,
15	Горные породы и минералы. Практическаяработа№6 Изучение свойств горных пород и минералов.	1	23.12
16	Движение земной коры. Вулканы.	1	30.12
17	Рельеф суши. Практическая работа №7 Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин.	1	13.01	Знания: Основные формы рельефа суши и дна океанов, изменение рельефа материков. Причины рельефообразования: эндогенные и экзогенные процессы. Умения: Подписывать названия гор и равнин на контурной карте.	Рельеф, горы, равнины, эндогенные и экзогенные процессы.
18	Рельеф дна Мирового океана. Практическая работа №8 Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.	1	20.01			Срединноокеанические хребты, котловины, глубинные желоба.
Тема 2.	Гидросфера.	5
19	Вода на Земле. Состав гидросферы.	1	27.01	Знания: Составные части гидросферы. Значение воды для жизни на Земле. Умения: Составлять схемы большого и малого круговорота воды на Земле.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	Гидросфера.
20	Части Мирового океана. Свойства океанической воды. Практическая работа №9 Определение географического положения частей Мирового океана. Обозначение их на контурной карте.	1	3.02	Знания: Части Мирового океана, свойства вод Мирового океана, течения. Умения: Находить и показывать на карте океаны и моря, надписывать их названия на контурной карте. Уметь отбирать материалы о значении и охране вод океанов.	Течения, соленость.
21	Волны в океане. Океанические течения.	1	10.02
22	Подземные воды.	1	17.02	Знания: Особенности образования подземных вод, их виды, значение и охрана от загрязнения. Знать элементы речной системы, границы речных бассейнов, особенности равнинных и горных рек. Причины образования озерных котловин, виды озер, причины образования болот. Условия образования горных и покровных ледников, айсбергов. Понимать необходимость охраны и рационального использования вод. Умения. Определение географического положения рек, озер, водохранилищ, обозначение их на контурной карте. Показывать реки на карте.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	Реки, озера, ледники, речной бассейн, речная долина, исток, устье, сточное и бессточное озеро, болото, айсберг.
23	Реки. Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. Практическая работа №10 Определение географического положения рек, озер, водохранилищ, обозначение их на контурной карте. Изучение вод своей местности.	1	24.02
Тема 3.	Атмосфера.	5
24	Атмосфера: строение, значение, изучение.	1	3.03	Знания: Строение и состав атмосферы, значение атмосферы. Понимать необходимость охраны ее от загрязнения. Способы изучения атмосферы. Иметь представление о колебаниях температуры воздуха в течение суток, года. О закономерностях изменения давления воздуха и способах его измерения. О причинах возникновения ветра, о разных видах ветров, приборах, определяющих силу ветра. Причины изменения погоды. Особенности освещения Земли, дни равноденствия и солнцестояния. О закономерностях распределения тепла на поверхности Земли. Факторы, определяющие климат любой территории. Умения: Вычислять амплитуду температур. Строить розу ветров. Определять абсолютную и относительную влажность, разницу между насыщенным и ненасыщенным воздухом. Работать с диаграммами. Составлять характеристику климата по алгоритму. Обрабатывать собранные материалы и составлять графики температур, диаграмму облачности и осадков, описывать погоды за день, неделю, месяц.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	Атмосфера, суточный и годовой ход температуры, погода, климат, атмосферное давление, роза ветров, среднесуточные и среднегодовые температуры.
25	Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.	1	17.03
26	Атмосферное давление. Ветер.	1	24.03
27	Облака. Осадки.	1	31.03
28	Погода. Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Практическая работа №10 Описание климата своей местности.	1	7.04
Тема 4.	Биосфера	2
29	Разнообразие распространение организмов на Земле. Практическая работа №11 Описание растительного и животного мира, почв своей местности.	1	14.04	Знания: Иметь общие представления об особенностях распространения организмов на Земле. Знать о составе географической оболочки. О биосфере, как части географической оболочки. Расовый состав населения Земли. Умения: Описание растительного и животного мира, почв своей местности.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).	Биосфера, географическая оболочка, природный комплекс.
30	Человек как часть биосферы.	1	21.04
Тема 5.	Географическая оболочка Земли.	2
31	Природный комплекс. Весенняя экскурсия. Определение и описание природных комплексов своей местности.	1	28.04	Знания: Разнообразные компоненты географической оболочки, их взаимосвязь и образование ими природных комплексов. О воздействии человека на природные комплексы разного масштаба и в целом на географическую оболочку, о бережном отношении к природе. Умения: Находить по плану местности природные комплексы и комплексы, созданные человеком.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).	Природный комплекс, географическая оболочка, экология.
32	Итоговый урок по теме: «Оболочки Земли».	1	5.05
Тема 6.	Природа и население своей местности.	1
33	Население своей местности. Населенные пункты. Весенняя экскурсия. Полное описание географического комплекса своей местности.	1	12.05	Знания: Взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, животных и растений, почвы на примере своей местности. Влияние природы на хозяйственную деятельность населения. Изменения природы под влиянием хозяйственно деятельности человека, мероприятия по охране природы. Умения: Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.	Природный комплекс.
Раздел III	Обобщение знаний по начальному курсу географии.	1
34	Итоговое тестирование.	1	19.05

Календарно-тематическое планирование курса географии для 7 класса