Образовательная программа на учебный год (стр. 4 )

2. Работа по дополнительному образованию воспитанников проводится по отдельному графику.

3. В режиме распорядка дня возможны изменения исходя из плана работы школы-интерната по согласованию с администрацией.

1.7. Воспитательная работа

Концепция воспитательной работы на учебный год направлена на создание условий коррекционно-развивающего пространства для формирования социально-интегрированной личности.

Условия реализации:

- наличие образовательного пространства для воспитания и трудового обучения детей, благоприятной бытовой сферы для их проживания в интернате;

- уровень профессиональной подготовки классных руководителей, воспитателей;

- наличие авторских воспитательных программ;

- наличие исследовательской работы и использование этой работы в личностно-ориентированном воспитании;

- наличие медико-психолого-педагогического сопровождения детей;

- обеспечение коррекционно-развивающего пространства.

Прогнозируемый результат:

- соответствие уровня воспитанности детей существующим критериям;

- овладение учащимися 4-х,9-х классов навыками и умениями в соответствии с «моделью выпускника».

Кружки и секции дополнительного образования:

v  «Рукодельница»-

v  «Изостудия»-

v  Танцевальный кружок «Солнечные лучики» -

v  Хоровая студия «Молодые голоса» -

v  Секция «Национальные виды спорта» -

v  Секция «Силовые виды спорта»-

v  Секция «Юный патриот» -

v  Кружок «Растениеводство» -

v  Кружок «Краеведение» -

Достижения учащихся за учебный год

предмет	уровень	Название олимпиады/конкурса	Кол-во призовых мест
Общепредм.	республ	«Я умею, я могу, я знаю …»	8
Экология	городской	Научно-исследовательская конференция по экологии (Дворец Детства)	1
Технология	городской	«Волшебный клубок»	2
Технология	городской	«Лоскутная аппликация»	1
Технология	городской	городской конкурс по бисероплетению	2
Технология	городской	городской конкурс по вышивке «Веселая радуга» среди СОШ	1
Технология	республ	Республиканская НПК «Отходы в доходы»	3
Русский язык	республ	III респ. олимпиада по русскому языку	2
Русский язык	городской	Городская олимпиада по русскому языку среди начальных классов	1
Русский язык	городской	метапредметная олимпиада школьников среди коррекционных школ	6
Математика	городской	городская олимпиада по математике среди специальных школ	5
Естествознание	городской	городская семейная олимпиада по предметам естественно-математического цикла	2
Естествознание	городской	интеллектуальная игра «Умники и умницы» по предметам естественно-математического цикла среди С(К)ОШ	Общеком 2 место
Музыка	городской	городской конкурс «Открой своё сердце» среди общеобразовательных школ	1
Музыка	республ	республиканский конкурс «Военная песня» среди коррекционных школ	1
	республ	Чемпионат РС(Я) по пауэрлифтингу среди взрослых	2
		Городская спартакиада по пауэрлифтингу среди СКОШИ	Команд 1 место
		Городская спартакиада среди СКШ	Общеком 1 место
	республ	Республиканский этап Всероссийского футбола среди детских домов и КШ РС(Я)	Команд 2 место
	республ	Первенство РС(Я) по силовому троеборью. Пауэрлифтинг.	Общеком 2 место
	городской	Городской конкурс фоторепортажей в рамках Года благоустройства в г. Якутске	1

1.8. Коррекционная работа

В школе-интернате организована целостная система работы, обеспечивающая оптимальные педагогические и психологические условия для детей с проблемами в обучении и воспитании, направленная на комплексное психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение каждого ребенка.

Основные направления:

ü  Совершенствование движений и сенсомоторного развития;

ü  Коррекция отдельных сторон психической деятельности;

ü  Развитие основных мыслительных операций;

ü  Развитие различных видов мышления;

ü  Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;

ü  Развитие речи, овладение техникой речи;

ü  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

ü  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

В целях более успешного продвижения в общем развитии отдельных обучающихся, коррекции недостатков их психофизического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждение возможных пробелов в знаниях, введены коррекционные групповые и индивидуальные занятия.

Функционирует психолого-медико-педагогический консилиум, целью которого является определение и организация адекватных условий развития, обучения и воспитания учащихся в соответствии с их образовательными потребностями, возрастными особенностями, индивидуальными возможностями, состояния соматического и нервно-психического здоровья.

РАЗДЕЛ 2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Описание «модели» выпускника

2.1. Краткая характеристика социального окружения школы-интерната

Учебный корпус находится на территории округа «Автодорожный», среди деревянных жилых застроек.

На территории округа расположены 4 образовательные школы, учреждения среднего и высшего профессионального образования, церковно-приходское училище. Функционируют культурно-досуговые учреждения. Возможности соцально-культурного окружения используются в организации внеклассной и внешкольной работы.

Интернат расположен на окраине города, в районе Сайсары. На территории округа также находятся общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Воспитанники интерната согласно договору выезжают в Ботанический сад для прохождения практической части элективного курса по Садовой терапии.

Таким образом, воспитательная система школы-интерната ориентируется на воспитательный потенциал окружающей социальной и природной среды.

Основной проблемой, которая в значительной степени влияет на работу школы-интерната, является:

- приспособленность зданий (не соответствуют нормам СанПиН и СП);

- разобщенность зданий школы-интерната.

2.2. Социальный заказ родителей учащихся

Социально-педагогическая деятельность в школе-интернате строится на основе изучения потребностей подростков, их социального окружения, конкретных условий проживания детей и подростков, состояния психического и физического здоровья, ценностных ориентаций, которые формирует семья, школа, социальная среда.

Комплектование классов ведется согласно Типовому положению о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, Уставу школы-интерната.

Контингент учащихся разнороден: обучаются не только дети с ограниченными возможностями здоровья, но и дети с серьезными проблемами в поведении, дети-инвалиды.

Анализ работы школы-интерната за последние годы свидетельствует о том, что, если в предыдущие годы в школу-интернат поступали дети со школьной дезадаптацией, то в настоящее время наблюдается приток детей с различной социальными проблемами из асоциальных семей и находящихся в зоне риска. В связи с этим, ежегодно растет количество детей, нуждающихся в проживании в условиях интерната.

Есть родители, которые не уделяют должного внимания воспитанию своих детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел, не интересуются их успехами. Связь со школой поддерживают родители, чьи дети обучаются в начальной школе.

2.3. Модель выпускника начальной школы

Учебные ЗУН	- усвоение программы начальной школы по уровню возможности - формирование навыков учебной деятельности, самостоятельности
Уровень воспитанности	- культура поведения - культура речи, навыки общения - отношение со сверстниками, со взрослыми, в семье
Социально-бытовая ориентировка	- навыки самообслуживания - навыки личной гигиены - трудовые навыки
Здоровье	- забота о своем здоровье - формирование навыков здорового образа жизни

2.4. Модель выпускника второй ступени обучения (основной школы)

Учебные ЗУН	- достаточный уровень базовых знаний, необходимых для продолжения обучения - владение умением ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе лично освоенных предметных знаний, культурного наследия, норм социального поведения и межличностного общения
Уровень воспитанности	- культура поведения - культура речи, навыки общения - социальная взрослость, ответственность за свои действия - достаточный уровень воспитанности
Социально-бытовая ориентировка	- навыки самообслуживания - навыки личной гигиены - навыки самостоятельной работы - навыки работы по различным профилям труда - ориентация на получение профессии
Здоровье	- самоопределение в способах достижения здоровья - самоорганизация на уровне здорового образа жизни

РАЗДЕЛ 3. Цели и задачи образовательного процесса

Методическая работа в учебном году была направлена на совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции, компетентности и методике преподавания, качества коррекционно-образовательного процесса в школе-интернате. В этом учебном году педагогический коллектив школы-интерната продолжил работу над методической темой «Через качество образования к успешной социализации учащихся школы-интерната».

Основными задачами методической работы являлись: построение образовательного процесса на основе индивидуально-дифференцированного подхода и разноуровневого обучения; повышение качества преподавания урока как основной формы коррекционно-развивающего обучения; подготовка учителя, владеющего методами работы с разными категориями учащихся и способами организации индивидуально-дифференцированного обучения, методами диагностики, мониторинга качества образования; выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей, в условиях коррекционной школы; профессиональное становление молодых учителей; разработка и внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов с коррекционной направленностью.

Продолжается работа по реализации программы ОЭР «Садовая терапия как одно из психолого-педагогических условий социально-трудовой реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья».

Школа является республиканской экспериментальной площадкой по внедрению здоровьесберегающих технологий, приказ МО РС (Я) от 01.01.2001г. №01-16/2137 «О республиканских экспериментальных площадках».

Ø  23-27 сентября 2012 года на базе школы-интерната проведены выездные проблемные курсы повышения квалификации ФГБОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная академия образования» г. Иркутска. Приняли участие 42 педагога коррекционных школ города и республики, 28 из них получили удостоверение о повышении квалификации по программе «Теоретические и методические аспекты обучения умственно-отсталых школьников. Садовая терапия» в объеме 72 часов.

Ø  Проведен научно-практический семинар «Создание здоровьесберегающей среды в условиях коррекционного учреждения», где распространили свой опыт работы 17 педагогов республики, из них 13 педагогов школы-интерната. Приняла участие , доцент кафедры педагогики и психологии специального обучения и воспитания ФГБОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная академия образования» г. Иркутска. Участникам семинара вручены сертификаты распространения опыта ФГБОУ ВПО «ВСГАО» г. Иркутска.

Ø  Начала свою работу Творческая лаборатория педагога-исследователя. Целью данного объединения является создание оптимальных условий для опытно-экспериментальной, научно-исследовательской, творческой деятельности педагогов школы-интерната; оказание методической помощи в освоении, апробации здоровьесберегающей образовательной технологии по садовой терапии. В данное методическое объединение вошли 18 творчески работающих педагогов, ведущие элективные курсы по садовой терапии.

Ø  За учебный год проведено 3 семинара-практикума: «Организация проектной деятельности педагогов и учащихся по Садовой терапии» (ноябрь); «Инновационная деятельность педагогов» с приглашением , к. п.н., заместителя директора ГОУ ДПО РС (Я) «Институт развития образования и повышения квалификации» (январь); «Психолого-педагогическая диагностика и мониторинг» (апрель).

Ø  В апреле проведена Неделя педагога-исследователя под девизом «Учитель-исследователь – современная компетенция педагога».

Ø  Проведен конкурс «Лучший педагог-исследователь», целью которого является стимулирование научно-методической и научно-исследовательской деятельности педагогов и их профессионального роста.

Ø  Продолжается работа по расширению приусадебного хозяйства, по увеличению ассортимента растений по видам.

Ø  В мае 2013 года учащиеся элективного курса «Проба пера» (рук. ) приняли участие на городском конкурсе фоторепортажей в рамках мероприятий Года благоустройства и стали победителями в номинации «Мы этим гордимся».

Ø  01.02.2013г. конкурс детских проектов «Я умею. Я могу. Я знаю…» проходил на республиканском уровне под эгидой Министерства образования РС (Я) и Министерства охраны природы РС (Я). Нашу школу-интернат представляли 6 учащихся, из них 4 заняли почетные первые места.

Ø  В течение учебного года было проведено всего 17 элективных курсов, 1 кружок по садовой терапии: из них 10 элективных курсов для детей, обучающихся по программе 7 вида; 7 элективных курсов, 1 кружок – для детей, обучающихся по программе 8 вида. Элективными курсами по программе 7 вида было охвачено 77 учащихся; по программе 8 вида – 55 учащихся. Всего элективными курсами в этом учебном году охвачено 132 учащегося (64 % от общего количества учащихся школы-интерната).

Ø  На педагогической ярмарке «Сельская школа. Образовательная марка – 2013» участвовало 4 проекта: «Растительный мир в коррекционно-развивающих упражнениях» (, ), «Виртуальный музей школы-интерната» (, ), «Фитоэкспедиция» (, , ), «Электронное пособие «Ягодные растения Якутии» (, ).

Ø  По итогам виртуального этапа проект «Растительный мир в коррекционно-развивающих играх и упражнениях» творческая группа под руководством награжден дипломом 3 степени (2013г.).

Ø  По итогам очного этапа проект «Ягодные растения Якутии» (творческая группа под руководством ) награжден дипломом 3 степени в номинации «Образование без границ» (2013г.).