ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ СТУДЕНТОВ
по кафедре организационной психологии на учебный год
(доцент, к. психол. наук)
Курсовые работы и ВКР:
1. Факторы протестного поведения.
В рамках данной проблематики исследуются ситуационные, групповые и индивидуальные факторы протестного поведения, а так же взаимодействие между ними. Изучается, какие факторы в большей степени определяют проявления протестной активности, а так же увеличение ее интенсивности. Исследуются различные формы протестного поведения: индивидуальные и групповые. Разрабатываются модели прогнозирования протестного поведения в различных сферах жизни (организационные протесты, политические протесты, социальные протесты и т. д.).
Литература:
1. Simon В. Klandermans B. Politicized Collective Identity. A Social Psychological Analysis // American Psychologist, 2001, Vol. 56, No. 4, 319-331
2. van Zomeren M., Spears R., Leach C. Exploring psychological mechanisms of collective action: Does relevance of group identity influence how people cope with collective disadvantage? // British Journal of Social Psychology, 2008, Vol. 47. P.353–372.
3. Klandermans, B. Identity and protest: How group identification helps to overcome collective action dilemmas. In M. van Vugt, M. Snyder, T. Tyler, & A. Biehl (Eds.), 2000, Collective helping in modern society (pp. 162-183). London: Routledge. Coll
2. Факторы просоциального поведения.
В рамках данной проблематики исследуются ситуационные, групповые и индивидуальные факторы просоциального поведения, а так же взаимодействие между ними. Изучается, какие факторы в большей степени определяют проявления просоциальной активности. Исследуются различные формы просоциального поведения (прямые и опосредованные). Разрабатываются модели прогнозирования просоциального поведения.
Литература:
1. Ван Де Социальное взаимодействие: кооперация и конкуренция // Введение в социальную психологию / Под ред. М. Хьюстона и В. Штребе. – М.: Юнити, 2004, с. 332-360.
2. Бирхофф поведение // Введение в социальную психологию / Под ред. М. Хьюстона и В. Штребе. – М.: Юнити, 2004, с. 275-306.
3. Penner L. A., Dovidio J. F., Piliavin J. A., Schroeder D. A. Prosocial behavior: Multilevel Perspectives // Annual Review of Psycholjgy. 2005. Vol. 56. P.365–392.
3. Множественная категоризация и межгрупповые отношения.
В рамках данной проблематики исследуются вопросы осознания себя как члена некоторой социальной группы. Рассматривается специфика множественной социальной идентичности (феномена, демонстрирующего тот факт, что люди думают о себе как о представителях множества различных социальных групп). Рассматриваются отношения между разными социальными идентичностями, а так же влияние множественной идентичности на межгрупповые отношения. Рассматриваются индивидуальные, групповые и ситуационные факторы, опосредуют влияние множественной идентичности на улучшение межгрупповых отношений.
Литература:
1. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2004. с. 433-474.
2. Гулевич межгрупповых отношений. Москва: Изд-во МПСИ, 20с.
3. Отношения между группами // Социальная психология / Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007, с. 265-289.
4. Социальное влияние в малых группах.
В рамках данной проблематики исследуются вопросы противостояния социальному влиянию в малой группе. Выделяются индивидуальные, групповые и ситуационные факторы, способствующие противостоянию социального влияния. Изучается взаимодействие различных факторов и влияние данного взаимодействия на уменьшения конформного поведения по отношению к групповому большинству.
Литература:
1. Ван Социальное влияние в малых группах // Введение в социальную психологию / Под ред. М. Хьюстона и В. Штребе. – М.: Юнити, 2004, с. 392-412, 419-428.
2. Инновация и влияние меньшинства // Социальная психология / Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007, с. 61-99.
3. Abrams D., Wetherell M., Cochrane S., Hogg M. A., Turner J. C. Knowing what to think by knowing who you are: Self-categorization and the nature of norm formation, conformity and group polarization // British journ. of social psychology. 1990. № 29. Р.
4. Allen V. L., Newtson D. Development of conformity and independence // Journ. of personality and social psychology. 1972. V. 22. No. 1. P. 18-30.
5. David B., Turner J. C. Studies in self-categorization and minority conversion. The in-group minority in intragroup and intergroup contexts // British journ. of social psychology. 1999. № 38. Р.115-134.
6. Haslam A., Reicher S. D. When Prisoners Take Over the Prison: A Social Psychology of Resistance // Personality and social psychology review. 2012. V. 16. № 2. Р. 154–179.
5. Особенности восприятия виртуальных групп.
В рамках данной проблематики исследуется восприятие виртуальных социальных групп (интернет сообщества и т. д.). Изучаются воспринимаемые характеристики виртуальных групп, которые определяют приписывание ей различных психологических характеристик (целостности, агрессивности и т. д.), готовность присоединиться к данным группам и уровень идентификации с ними. Исследуются различия в восприятии реальных и виртуальных групп, а так же психологические последствия взаимодействия с данными группами.
Литература:
1. Abelson R. P., Dasgupta N., Park J., Banaji M. Perseption of the collective other // Personality and social psychology review, 1998, Vol. 2, No 4, pp. 243-250.
2. Blanchard, A. L. Testing a model of sense of virtual community // Computers in Human Behavior. 2008. Vol.24, № 5. P. .
3. Lickel B., Hamilton D. L., Wieczorkowska G., Lewis A., Sherman S. J., Uhles A. N. Varieties of groups and the perception of group entitativity // Journal of personality and social psychology, 2000, Vol. 78, pp. 223-246.
6. Особенности восприятия временных (стихийных) групп.
В рамках данной проблематики исследуется восприятие временных (стихийных) социальных групп (например, толпа). Изучаются воспринимаемые характеристики временных (стихийных) социальных групп, которые определяют приписывание им различных психологических характеристик (целостности, агрессивности и т. д.), готовность присоединиться к данным группам и уровень идентификации с ними. Исследуются индивидуальные и ситуационные факторы готовности присоединиться к временной (стихийной) социальной группе. Исследуются психологические последствия, возникающие в результате присоединения к временной (стихийной) социальной группе.
Литература:
1. , Массы, толпа, плотность // Социальная психология / Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007, с. 536-563.
2. Назаретян стихийного массового поведения. Лекции. – М.; 2001.
3. Ольшанский масс. – СПб.: Питер, 2001, с. 51-88.
4. Evans G., Lepore S. Conceptual and analytic issues in crowding research // Journal of Environmental Psychology, 1992. Vol. 12. P. 163-173
(доцент, к. психол. наук)
Курсовые работы, ВКР и магистерские диссертации:
1.
1.1. Проблема самоопределения в отечественной и зарубежной психологии.
1.2. Факторы принятия решения о начале предпринимательской деятельности.
1.3. Профессиональная идентичность на разных этапах предпринимательской деятельности.
1.4. Особенности самоопределения в бизнесе (сравнение с другими профессиями).
1.5. Социально-психологические факторы успешности в бизнесе.
1.6. Дауншифтинг как социально-психологический феномен.
1.7. Личностные особенности успешных и неуспешных предпринимателей.
1.8. Коучинг как инструмент самоопределения бизнесмена (предпринимателя).
В данном блоке темы посвящены исследованию проблемы самоопределения в бизнесе. Темы могут раскрываться на разных уровнях в зависимости от курса и требований к работе: на теоретическом (1 курс бакалавриата, 1 курс магистратуры) – тема 1, 6; на эмпирическом (остальные темы). Проведение эмпирического исследования предполагается на выборках предпринимателей или людей, собирающихся стать предпринимателями (например, бизнес-инкубатор). Раскрытие последней темы на эмпирическом уровне предполагает наличие собственной клиентской базы и рекомендуется для магистерской диссертации.
Литература:
1. , Поварницына бизнеса. М.: Армада, 1998.
2. Иванова идентичность и профессиональное становление личности. Ярославль: МАПН - Аверс-Пресс, 2005.
3. Шнейдер идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М.: МПСИ, 2004.
4. , Тихомандрицкая психология личности. М., 2001.
5. Поваренков содержание профессионального становления человека. М., 2002
6. Климов профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
7. Иванова личности в бизнесе. М-Ярославль: изд-во МАПН, «Аспект – Пресс», 2008.
8. Буякас и психотехника самоопределения личности // Вопросы психологии. 2002. №2. С. 28-39.
9. Analysing identity: cross-cultural, societal, and clinical contexts / edited by Weinreich P., Saunderson W. London ; New York : Routledge, 2003.
10. Deci E. L., Ryan R. M. Intrinsic motivation and selfdetermination in human behavior. New York: Plenum Press.19p.
11. Super D. E., Bahn M. Y. Occupational psychology. L.: Tavistock, 19p.
2.
2.1. Особенности самопрезентации сотрудников в организациях различного типа.
2.2. Особенности самопрезентации у руководителей с разным типом идентичности.
2.3. Имидж как фактор успешности в бизнесе.
2.4. Бренд как социально-психологический феномен.
2.5. Идентичность потребителя как фактор предпочтения бренда.
2.6. Идентификация как механизм формирования приверженности бренду.
2.7. Идентичность в условиях расширенной среды (идентичность и новые коммуникационные технологии).
Темы данного блока посвящены исследованию социально-психологических механизмов формирования имиджа и бренда, а также влияния новой коммуникативной реальности (общение с использованием Интернет, СМК и т. п.) на личность, в первую очередь на идентичность личности. Раскрытие тем возможно как на теоретическом уровне (1 курс), так и на эмпирическом уровне. В исследованиях предполагается использование качественных методов.
Литература:
1. Основы воздействия СМИ. - М.-СПб.-Киев: Вильямс, 2004
2. Лебедев-Любимов рекламы. – СПб.: Питер, 2006. – 384 с.
3. Е Психология имиджа. М., 2002.
4. Создание сильных брендов. – М., Изд. Дом Гребенникова, 2003. – 140 с.
5. , Бренд-лидерство: новая концепция брендинга. – М.: Изд. Дом Гребенникова, 2003 – 380 с.
6. Aaker J. L. Dimensions of Brand Personality// Journal of Marketing Research, vol. XXXIY (August 1997). P.347-356.
1. Ценности и мотивация по отношению к здоровью.
Мотивация здорового образа жизни занимает центральное место в формировании и сохранении здоровья каждого человека. Под мотивацией такого поведения понимается осознание человеком личной отвественности и необходимости заботиться о здоровье для активной жизнедеятельности, гармоничного развития и успешной профессиональной самореализации. При отсутствии мотивации и ценностей здорового образа жизни у человека любые мероприятия по сохранению здоровья будут слабо эффективны или вообще нерезультативны.
Цель исследования: выявление социокультурных различий ценностей и мотивации поведения личности по отношению к своему здоровью.
Литература:
1. , , Татарко и отношение к здоровью: Россия, Канада, Китай. М.: Изд-во РУДН,20с.
2. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination theory of human behavior. New York: Plenum.
3. Бовина, психология здоровья и болезни / - 2-е исп. изд.- М.: Аспект пресс, 200с.
2. Трансмиссия ценностей.
Происходящие в настоящий момент общественные преобразования не могли не оказать воздействия на развитие института семьи, на семейные отношения, ценности, мораль, принципы воспитания. Сегодня практически каждая российская семья прошла через экономический кризис, который одни смогли преодолеть и адаптироваться к жизни в новых социальных условиях, вышли из него преобразованными, с новыми правилами, системой ценностей, другие же потеряли и то немногое, чем владели. В связи с этим с особой актуальностью встает вопрос определения возникающих сегодня трансформаций ценностей, механизмов формирования идентичности. Цель исследования: изучение межпоколенной передачи ценностей. Инструментарий исследования. Опросник изучения индивидуальных ценностей Ш. Шварца, детский вариант опросника.
Литература:
1. Schwartz, S. H. (1994). Studying human values. In A.-M. Bouvy, P. Boski, P. Schmitz, & F. van de Vijver (Eds.),Journeys into Cross-Cultural Psychology (pp. 239-254). Lisse: Swets & Zeitlinger.
2. Doring et al (2010) Assessing values at an early age. J Pers Assess.
3. Ценности и креативное поведение.
Наряду с высоким интеллектуальным потенциалом российского общества (Лебедева, 2008, 2009; Kharkurin & Motalleebi, 2008), в России сохраняется непозволительно низкий для мировой державы уровень инновационной активности.
Цель исследования: выявить культурно-универсальные и культурно-специфические особенности взаимосвязей ценностей и креативного поведения личности.
Литература:
1. Лебедева культуры, экономические установки и отношение к инновациям в России. // Журнал ГУ-ВШЭ «Психология». 2008. №2 С. 68-88.
2. Лебедева и отношение к инновациям: межкультурные различия // Психологический журнал. 2009. № 6, С. 81-92.
3. Schwartz, S. H. (1994). Studying human values. In A.-M. Bouvy, P. Boski, P. Schmitz, & F. van de Vijver (Eds.),Journeys into Cross-Cultural Psychology (pp. 239-254). Lisse: Swets & Zeitlinger.
4. Роль ценностей в формировании социально-активного поведения.
Одна из форм социально-активного поведения сегодня – волонтерство – это безвозмездный труд во благо других. Оно может быть связано с физической и/или моральной помощью людям, находящимся в трудной жизненной ситуации (старики, тяжелобольные, безнадзорные дети и др.), с созданием материальных или культурных ценностей (строительство объектов культуры, восстановление храмов, разбивка парков, скверов, постановка любительских спектаклей и т. д.), с поддержкой организаций культуры (добровольческие группы при музеях, филармониях и т. п.), с оказанием материальной помощи людям, нуждающимся в сложных операциях, жертвам катастроф, военных конфликтов. Во многих странах мира добровольческий труд сегодня – повседневная социальная практика: люди объединяются для того, чтобы решать общие проблемы, а порой просто помогать отдельно взятой категории людей, или отдельной семье. Последнее время в России волонтерство также становится весьма популярным, но малоизученным поведением.
Литература:
1. Schwartz, S. H. (1994). Studying human values. In A.-M. Bouvy, P. Boski, P. Schmitz, & F. van de Vijver (Eds.),Journeys into Cross-Cultural Psychology (pp. 239-254). Lisse: Swets & Zeitlinger.
2. Van Willigen, Marieke. Doing Good, FeelingBetter: The Effect of Voluntary Association Membership on Individual Well-Being.// Paper 130 Journal of Health and Social Behavior presented at the annual meeting of the American Sociological Association, - August 1998, San Francisco, CA.
(ст. преподаватель, к. психол. наук)
Курсовые работы (2 курс):
Психологические методы оценки персонала в организации. Анализ структуры профессиональной деятельности руководителя организации. Психологический анализ профессиональной деятельности менеджера. Психологические аспекты управления персоналом.Курсовые работы (3 курс):
Психологический анализ методов мотивации и стимулирования персонала в организации. Принятие решения в различных видах трудовой деятельности. Стратегии принятия решения в управленческой деятельности. Образ идеального научного руководителя в представлении студентов и преподавателей. Особенности профессионального становления психолога. Психологические факторы удовлетворенности трудом. Влияние личностных характеристик на эффективность профессиональной деятельности в различных видах труда.ВКР:
Факторы построения карьеры на рынке труда. Адаптация при переходе от образования к рынку труда. Факторы удовлетворенности трудом в социономических профессиях. Удовлетворенность трудом и эффективность профессиональной деятельности. Разработка, апробация и оценка эффективности тренинговых методов работы с персоналом. Удовлетворенность трудом и особенности мотивационной сферы личности. Уровень благосостояния и субъективная оценка результатов труда. Копинг-стратегии в условиях профессионального стресса.Магистерские диссертации (курсовые 1 курса магистратуры):
Адаптация при переходе от образования к рынку труда. Осмысленность труда и психологическое благополучие. Оценка эффективности тренинговых методов работы с персоналом в организации. Психологические факторы профессиональной успешности в различных видах трудовой деятельности. Эффективность труда и отношение к организации. Влияние личностных характеристик экспертов на результаты оценки самопрезентации. Психологические факторы рефлексии профессиональной деятельности. Копинг-стратегии в условиях профессионального стресса.Григорян Лусине Корюновна (преподаватель, мл. науч. сотрудник МНУЛ социо-культурных исследований)
Курсовые работы и ВКР
1. Факторы предубеждений к аут-группам.
Данная тема предполагает рассмотрение различных факторов, определяющих уровень предубеждений к аут-группам, такие как стереотипы, идентичность, воспринимаемая угроза и другие. Так как существует достаточно много исследований по данной теме, студенту предстоит решать нетривиальные задачи комбинирования различных объяснительных моделей, сравнения объяснительной силы различных предикторов, а также выявлять, при каких условиях работают те или иные факторы (изучение контекстуальных переменных и эффектов интеракции).
Литература:
1. Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Cambridge, MA: Perseus Books
2. Dovidio, J., Glick, P., Rudman L. (2005). On the Nature of Prejudice. Malden: Blackwell Publishing
3. Brown, R. (2011). Prejudice: Its Social Psychology. John Wiley & Sons
4. Riek, B. M.; Mania, E. W.; Gaertner, S. L. (2006). Intergroup Threat and Outgroup Attitudes: A Meta-Analytic Review // Personality and Social Psychology Review, Vol., p.336-353
5. Pettigrew, Thomas F.; Tropp, Linda R. (2008). How does intergroup contact reduce prejudice? Meta-analytic tests of three mediators //European Journal of Social Psychology38 (6), p. 922–934
2. Имплицитные и эксплицитные предубеждения: различия и взаимосвязь.
Отношения к аут-группам, предубеждения и толерантность сложно изучать опросными методами, так как это вопросы, подверженные влиянию социальной желательности. Не всегда люди, которые говорят, что они толерантны, действительно являются таковыми. Направление изучения имплицитных (скрытых) предубеждений имеет относительно давнюю историю в западной (главным образом американской) психологии, но фактически не изучалась в России. В рамках исследования по данной тематике студентам предлагается использовать тест имплицитных ассоциаций (Implicit Association Test – IAT) – метод, предполагающий компьютерное тестирование с использованием времени реакции как индикатора имплицитных предубеждений. Некоторые разработанные тесты доступны он-лайн, также возможно создание своего оригинального теста, с теми группами, отношение к которым вы хотите изучить. Предлагается сопоставление результатов опросных методов, измеряющих эксплицитные установки, и результатов IAT. Также возможно изучение факторов, определяющих близость (силу связи) между имплицитными и эксплицитными установками.
Литература:
1. Домашняя страница проекта Implicit, где можно самим протестировать себя по Implicit Association Test: https://implicit. harvard. edu/implicit/
2. Greenwald, A. G., McGhee, D. E., & Schwartz, J. K. L. (1998). Measuring individual differences in implicit cognition: The Implicit Association Test // Journal of Personality and Social Psychology, 74, p.
3. Greenwald, A. G., Banaji, M. R., Rudman, L. A., Farnham, S. D., Nosek, B. A., &Mellott, D. S. (2002). A unified theory of implicit attitudes, stereotypes, self-esteem, and self-concept // Psychological Review, 109, p. 3-25
4. Greenwald, A. G., Poehlman, T. A., Uhlmann, E., &Banaji, M. R. (2009). Understanding and using the Implicit Association Test: III. Meta-analysis of predictive validity // Journal of Personality and Social Psychology, 97, p. 17–41
3. Предубеждения к разным аут-группам как единый фактор.
Каждый человек идентифицирует себя с множеством социальных групп. Так, все мы имеем определенную расовую, этническую, религиозную, гендерную и другие идентичности. Соответственно, и групп, которые по отношению к нам являются аут-группами, так же много. Ко всем ли мы испытываем аут-групповую агрессию по А. Тэджфелу? Ко всем, но в разной мере? Или же если человек относительно свободен от предрассудков, то он свободен от предрассудков к любой аут-группе? Олпорт в своей классической работе выдвигал предположение, что существует единый фактор, отвечающая за предубеждения к различным аут-группам. Это предположение и предлагается проверить в рамках данной темы.
Литература:
1. Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Cambridge, MA: Perseus Books
2. Zick A., Wolf C., Küpper B., Davidov E., Schmidt P., Heitmeyer W. The Syndrome of Group-Focused Enmity: the Interrelation of Prejudices Tested with Multiple Cross-Selectional and Panel Data // Journal of Social Issues 64, 2, 2008, p.363 – 383
3. Bäckström M., Björklund F., Hansson S. B., Bern D., Westerlundh B. What makes some persons more prejudiced than others? Modeling the role of social dominance, empathy, social desirability, and gender // http://www4.lu. se/upload/psykologi/fu/pdf/Vol6No2.pdf
4. Факторы воспринимаемой социальной дистанции
В рамках данного направления исследования предлагается изучение признаков, по которым российское общество выбирает, кого считать «своими», а кого «чужими». Например, иммигрант из Украины может восприниматься как «свой», а россиянин из Серверного Кавказа – как «чужой», так как культурная дистанция здесь играет более важную роль, чем гражданская идентичность. Существует огромное количество различных параметров, помимо этнической принадлежности и гражданства, по которым будет определяться социальная дистанция от меня до другого. Для данной исследовательской задачи рекомендуется использование факторного опросного плана, который позволит оценить, какие признаки являются более, и какие менее важными для формирования воспринимаемой социальной дистанции.
Литература:
1. Bogardus, E. S. (1947) Measurement of Personal-Group Relations // Sociometry,, p. 306–311.
2. Rossi P. H., Nock S. L., eds. (1982) Measuring social judgments: the factorial survey approach. Beverly Hills: Sage
3. Jasso G. (2006) Factorial Survey Methods for Studying Beliefs and Judgments // Sociological Methods & Research, Vol. 34, No. 3, p. 334-423
4. Smith T. W., Dempsey G. R. (1983) The Polls: Ethnic Social Distance and Prejudice // The Public Opinion Quarterly. Vol. 47, No. 4, p. 584-600
5. Факторы установок к культурному разнообразию
В рамках данной темы могут изучаться личностные, контекстуальные и социально-демографические факторы установок к культурному разнообразию, а также взаимодействие между этими факторами. Изучаются условия, при которых люди более открыты и готовы принимать культурно-разнообразную среду. Российская среда является поликультурной, и уровень гетерогенности растет, поэтому данная тематика особенно актуальна для изучения в России.
Литература:
1. Vala, J., Costa-Lopes, R. (2010)Youth attitudes toward difference and diversity: a cross-national analysis, Análise Social, vol. XLV (195), 255-275
2. Shore L. M., Chung-Herrera B. G., Dean M. A., Ehrhart K. H., Jung D. I., Randel A. E., Singh G. (2009) Diversity in organizations: Where are we now and where are we going? // Human Resource Management Review 19, 117–133
3. Sawyerr, O. O., Strauss, J., & Yan, J. (2005). Individual value structure and diversity attitudes: the moderating effects of age, gender, race, and religiosity. Journal of Managerial Psychology, 20(6), 498−521
4. Cox, T. (1993). Cultural diversity in organizations: Theory, research & practice. San Francisco: Berrett-Koehler Publishers.
6. Коллективные эмоции как феномен
Наше самоопределение задано не только нашими индивидуальными идентичностями, но также распространяется на людей, с которыми мы связаны общей групповой идентичностью. Именно поэтому действия людей, с которыми мы делим групповую идентичность, а также история и коллективные поступки групп, к которым мы принадлежим, могут вызывать у нас сильные эмоции. Это мысль, высказанная в статье Ликел и др. (Lickeletal., 2011), объясняет суть коллективных эмоций как явления. Эта тематика относительно новая и малоизученная. Чем отличаются коллективные эмоции от индивидуальных? Какие виды коллективных эмоций бывают? Влияют ли они на поведение человека так же, как индивидуальные эмоции?
Литература:
1. Doosje, B., Branscombe, N. R., Spears, R., &Manstead, A. S. R. (1998). Guilty by association: When one’s group has a negative history. Journal of Personality and Social Psychology, 75(4), p. 872–886
2. Lickel, B., Schmader, T., Curtis, M., Scarnier, M., & Ames, D. R. (2005). Vicarious shame and guilt. Group Processes and Intergroup Relations, 8(2), p. 145–157.
3. Shepherd L., Spears R., MansteadA. S.R. ‘This will bring shame on our nation’: The role of anticipated group-based emotions on collective action // Journal of Experimental Social Psychology, Volume 49, Issue 1, p. 42–57
7. Коллективные эмоции как фактор отношения к аут-группам
В историческом прошлом России, как и многих других стран, присутствуют такие негативные события, как случаи проявления антисемитизма, политические репрессии, гонения по национальному, профессиональному, религиозному признаку и проч. Некоторые из перечисленных форм дискриминации присутствуют и в современном российском обществе, при этом нет исследований, показывающих, каково влияние отношения к подобным фактам истории страны на установки к членам аут-групп. Вызывают ли эти события у сегодняшнего поколения чувство вины и стыда? Будут ли люди более толерантны, если актуализировать эти эмоции? Эти и другие смежные вопросы могут изучаться в рамках данной тематики.
Литература:
1. Doosje, B., Branscombe, N. R., Spears, R., &Manstead, A. S. R. (1998). Guilty by association: When one’s group has a negative history. Journal of Personality and Social Psychology, 75(4), 872–886
2. Lickel, B., Schmader, T., Curtis, M., Scarnier, M., & Ames, D. R. (2005). Vicarious shame and guilt. Group Processes and Intergroup Relations, 8(2), 145–157.
3. Rees, Jonas H, Allpress, Jesse A and Brown, Rupert (2013) Niewieder: group-based emotions for in-group wrongdoing affect attitudes toward unrelated minorities. Political Psychology,pp. 387-407
4. Allpress, Jesse A, Barlow, Fiona Kate, Brown, Rupert and Louis, Winnifred R (2010) Atoning for colonial injustices: group-based shame and guilt motivate support for reparation. International Journal of Conflict and Violence, 4 (1). p. 75-88
(доцент, д. психол. наук)
Курсовые работы (1, 2, 3 курсы) и ВКР:
1. Протестное поведение: условия и последствия.
Протестное поведение – это любая активность, направленная на сопротивление людям или группам, которые мешают человеку достичь поставленной цели. Подобное поведение встречается в самых разных сферах. Сопротивляясь действию работодателей, сотрудники организаций саботируют распоряжения, меняют работу, обращаются в суд. Протестуя против действий представителей власти, люди подписывают петиции, выходят на демонстрации и т. д. Каковы основные формы протестного поведения? Какие условия усиливают протестную активность? Каким образом подобная активность изменяется со временем? И наконец, каковы ее последствия? Эти вопросы рассматриваются в рамках темы «Протестное поведение: условия и последствия».
2. Политическая социализация: формирование политических представлений.
Любой взрослый человек обладает представлениями о том, как устроена политическая система в его стране, можно ли доверять представителям власти, и какова цена индивидуальной активности в политической сфере. Эти представления оказывают влияние на его активность в самых разных сферах деятельности. Иммигрировать из страны или остаться в ней? Стоит ли начинать собственный бизнес? Куда послать детей на обучение? Ответ на многие бытовые вопросы зависит от наших политических представлений. Когда возникают эти представления? Благодаря кому они формируются? Как изменяются с возрастом? Эти вопросы рассматриваются в рамках темы «Политическая социализация: формирование политических представлений».
3. Межгрупповые конфликты: причины и способы уменьшения.
Драки между футбольными болельщиками, столкновения на этнической почве, стычки между параллельными классами… Что объединяет эти события? Все они относятся к числу межгрупповых конфликтов. Несколько десятков лет психологи ищут причины и способы уменьшения подобного противостояния. Какие люди вступают в межгрупповые конфликты? При каких условиях это происходит? Что нужно сделать, что улучшить отношения между группами? Эти вопросы рассматриваются в рамках темы «Межгрупповые конфликты: причины и способы уменьшения».
4. Стереотипы и предрассудки: функции и способы уменьшения.
Стереотипы и предрассудки – основной показатель межгруппового конфликта. Они оказывают влияние на восприятие, интерпретацию и запоминание информации, изменяют нашу самооценку, определяют поведение. В чем выражается влияние стереотипов и предрассудков? Какие факторы усиливают их воздействие? Каким образом можно изменить их содержание? Эти вопросы рассматриваются в рамках темы «Стереотипы и предрассудки: функции и способы уменьшения».
5. Просоциальное поведение: условия и последствия.
Просоциальное поведение – это любые действия человека, цель которых – оказать помощь окружающим людям. Участие в работе благотворительных общественных организаций, посещение детских домов, помощь коллегам по работе – это характерные примеры просоциальной активности. Каковы основные формы просоциального поведения? Какие условия усиливают просоциальную активность? Каким образом подобная активность изменяется со временем? И наконец, каковы ее последствия? Эти вопросы рассматриваются в рамках темы «Просоциальное поведение: условия и последствия».
6. Факторы экономического поведения (на примере сберегательной, инвестиционной и страховой активности).
Экономическая активность – неотъемлемая часть социальной жизни. Как распорядиться заработанными деньгами: спрятать их под матрас, купить новую мебель, приобрести акции промышленного предприятия или застраховать имущество, «нажитое непосильным трудом» - перед таким выбором рано или поздно оказывается каждый человек. Какие факторы оказывают влияние на выбор той или иной формы экономической активности? Чем руководствуется человек, делающий свой выбор? Эти вопросы рассматриваются в рамках темы «Факторы экономического поведения».
7. Социальная психология справедливости.
«Делим по справедливости или по братски?», «Это несправедливо!», «Мы за социальную справедливость» - сколько раз мы слышали подобные фразы. Психологические исследования показывают, что справедливость является важным критерием оценки социального взаимодействия. Как люди определяют справедливость? Каковы последствия ее соблюдения и нарушения? Какую роль справедливость играет в личных и деловых отношениях, правовой и политической сфере? Эти и многие другие вопросы рассматриваются в рамках темы «Социальная психология справедливости».
(ст. преподаватель, к. психол. наук)
1. Религиозность и психологическое благополучие.
В эмпирических исследованиях взаимосвязи роли религиозности с психологическим благополучием выявлено, что религия способствует социальной интеграции. Церковь является институтом социализации (Witter, Stock, Okun, andHaring 1985) обеспечивает социальные сети (Maton 1987; MatonandRappaport 1984; TaylorandChatters 1988), социальный контроль (Umberson 1987), а так же упрочняет веру в целом (PetersenandRoy 1985).
Также религияобеспечивает систему норм и ценностей. Различные конфессии имеют различные моральные принципы касательно повседневной жизни (например, алкоголя или особенностей питания), что сказывается на общем здоровье индивида и как результат на его субъективном благополучии (Dwyer, Clarke, andMiller 1990; GardnerandLyon 1982). Так же более мелким религиозным группам свойственны более тесные связи между индивидами, что повышает субъективное благополучие (Swatos 1981).
Целью данного исследования изучить связь религиозности с двумя аспектами субъективного благополучия: аффективным (личное счастье) и когнитивный (удовлетворенность жизнью) у представителей разных этноконфессиональных групп.
Литература:
1. Christopher G. Ellison Religious Involvement and Subjective Well-Being// Journal of Health and Social Behavior, Vol. 32, №1 (Mar., 1991), pp.80-99.
2. Capps, Donald. 1985. "Religion and Psychologi - cal Well-Being." Pp. 237-56 in The Sacred in a Secular Age: Toward Revision in the Scientifiс Study of Religion, edited by P. E. Hammond. Berkeley: University of California Press.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
