Образовательная программа МОУ - Ситтинская СОШ им (стр. 2 )

№ п/п	Наименование неучебных помещений	Кол-во	Оснащенность, %
1	Учительская	1
2	Кабинет директора	1
3	Кабинет заместителя директора	1
5	Библиотека	1
7	Столовая	1

2.3.3. Обеспеченность учебной литературой (учебниками) на учебный год.

(см. приложение).

2.3.4.

Режим работы МОУ – Ситтинская СОШ на 2009 – 2010 учебный год

Учебный год в Школе начинается с 1 сентября. Согласно типового положения, а также Устава данной школы продолжительность учебного года в I классе – 33 учебные недели, со II по IV классы – 34, с V по XI классы – 35 учебных недель, без учета государственной (итоговой) аттестации.

Продолжительность каникул в течение учебного года – 30 календарных дней, летом – 8 календарных недель. Для обучающихся первых классов в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

В Школе устанавливается следующий режим занятий:

· начало уроков – в 8ч.30м., продолжительность урока – 45 минут;

· перемены после 2 и 3 уроков – 20 минут, а остальные – по 10 минут.

· учащиеся питаются в соответствии с утвержденным графиком.

· Обучение по индивидуальным планам осуществляется обучением на дому.

Для учащихся 1 класса по СанПиН (2.4.2.1178-02) предусматривается 5-дневная неделя, в остальных классах - 6-дневная учебная неделя.

Учитывая максимально допустимую недельную нагрузку для учащихся 1-го класса (20 часов в неделю – СанПиН) и (22 часа в неделю - БУП РС (Я) 2005 г.) по расписании технология, изо, физкультурно-оздоровительное проводятся после обеда. В 1 классе принимается ступенчатый метод наращивания учебной нагрузки:

·  В сентябре, октябре – 3урока по 35 минут

·  Со 2 четверти – 4 урока по 35 минут

·  Обучение без домашних заданий и оценивания знаний.

Начиная со 2 по 11 классы дети обучаются 6 дней в неделю, уроки по 45 минут. При составлении расписания максимально допустимая аудиторная нагрузка по классам составляет: в 2-4 классах – 25 уроков, в 5 классе – 31 урок, в 6 классе – 32 урока, в 7 классе – 34 урока, в 8-9 классах – 35 уроков, в 10-11 классах – 36 уроков в неделю. Остальные предметы проводятся после обеда. Расписание уроков на учебный год составляется отдельно для обязательных и послеобеденных занятий, согласован с территориальным отделением Роспотребнадзора. Послеобеденные занятия запланированы на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью более 1 часа.

При использовании аудиовизуальных ТСО длительность их непрерывного применения в учебном процессе устанавливается согласно требованиям СанПиН.

Общая длительность практической работы для обучающихся в 1 - 2 классах -минут, для обучающихся в 3 - 4 классах -минут.

Продолжительность непрерывной работы с бумагой, картоном, тканью для первоклассников не более 5 минут, для обучающихся во 2 - 3-х минут, для обучающихся в 4-х - 10 минут, а при работе с деревом и проволокой - не более 4 - 5 минут.

Длительность практической работы на уроках труда для обучающихся в 5 - 7 классах не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5-х классах - не более 10 минут, в 6-х - 12 минут, в 7-х - 16 минут.

В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся. Для обучающихся в 5 – 9-х классах сдвоенные уроки допускаются для проведения лабораторных, контрольных работ, уроков труда, физкультуры целевого назначения (лыжи, плавание).

В 10 – 11-х классах проводятся сдвоенные уроки по основным и профильным предметам.

24. Состояние здоровья учащихся.

.24.1. Группы здоровья (на начало уч. года).

Классы	Основная	Спецгруппа
1-4 классы	30	-
5-9 классы	46	-
10-11 классы	23	-

2.5. Характеристика социального статуса семей учащихся.

	1 ступень	2 ступень	3 ступень	Итого
Количество семей детей обучающихся в школе				56
Кол-во полных семей				43
Кол-во неполных семей				13
Кол-во многодетных семей				24
Кол-во детей, имеющих опекуна	-	-	-	-
Кол-во семей «группы риска»		1		1
Кол-во семей, имеющих детей-инвалидов	3	3	1	7
Кол-во малообеспеченных семей				56
Кол-во семей, воспитывающих детей-сирот	-	-	-	-

2.6. Характеристика социума школы.

Музей

Школьная библиотека

Компьютерный класс

Кружки

Спортивные секции

Пришкольный участок

Общешкольные мероприятия

Участие детей в районных и республиканских мероприятиях

Сельская библиотека

Культурно-спортивный комплекс

Фельдшерско-акушерский пункт

Детский сад

III. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

3.1. Учреждение в процессе осуществления уставной деятельности учитывает интересы всех заинтересованных сторон: обучающихся, родителей, педагогов, образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, государства.
3.2. Потребности обучающихся в образовательных услугах определены в ходе устных опросов и анкетирования. Наибольшую значимость для выпускников средней (полной) школы имеют следующие факторы конкурентоспособности учреждения: квалификация педагогов, наличие профильного обучения, уровень технической обеспеченности образовательного процесса, удобное месторасположение школы, качественное питание.
3.3. Ожидания и потребности родителей выявлены в ходе бесед, микросоциологических исследований. Приоритетными факторами конкурентоспособности учреждения они считают квалификацию педагогов, наличие групп продленного дня, месторасположение школы, качественное питание, наличие эмоционально комфортной развивающей образовательной среды.
3.4. Профессиональные потребности педагогических работников обусловлены возможностью непрерывного повышения педагогического мастерства и квалификации, благоприятным микроклиматом в трудовом коллективе.
3.5. Требования и ожидания образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования удовлетворяются результатами сдачи выпускниками школы вступительных экзаменов, успешностью освоения выпускниками программ профессионального образования.

IV. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа.  

 Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги; во-вторых, родители; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и, в-четвертых, государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

• государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);

• потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

• ожидания родителей (выявляются в ходе бесед,  микросоциологических исследований, анкетирования);

• профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

• требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в ВУЗы).

  Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа основывается на образе «желаемого будущего». «Модель будущего» применительно к образовательному учреждению складывается из двух основных компонентов: «модель выпускника» и «образ будущей школы». «Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования. «Модель выпускника» школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных траекторий.

  Обучающие, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

• освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т. е овладеть общеучебными умениями и навыками);

• овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

  Обучающиеся, получившие основное общее образование должны:

• освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

• овладеть основами компьютерной грамотности;

• овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, выделение главного);

• знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Модель выпускника

  Познавательный (образовательный) потенциал:

• освоение образовательных программ по предметам школьного учебного плана;
• освоение содержания выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в упреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
• овладение основами компьютерной грамотности, программирования, получение начальных навыков технического обслуживания вычислительной техники;
• обладание критическим мышлением, владение универсальными интеллектуальными умениями, учебными и познавательными, способствующими успешному самообразованию и самореализации в жизни;
• желание и готовность продолжить обучение после школы или включиться в трудовую деятельность, потребность в углубленном изучении избранной профессии, самостоятельном добывании новых знаний.

  Нравственный потенциал:

• осмысление цели и смысла жизни, наличие интереса к этой проблеме и ее обсуждение, что является признаком формирующегося самоопределения;
• чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину;
• понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости;
• знание своих гражданских прав, адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей и умение их реализовывать.

Коммуникативный потенциал:

• умение осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладание чувством социальной ответственности;
• владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях;

  Культурный потенциал:

• умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

Физический потенциал:

• стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни;

V. Обоснование учебного плана.

Учебный план Ситтинской средней общеобразовательной школы разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000).

Нормативной правовой основой базисного учебного плана являются:

Конституция Российской Федерации (ст.43,44);

Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст.2,6,7);

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000).

Базисный учебный план школы – нормативный правовой акт, который устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования. Базисный учебный план является нормативной базой для определения соответствующих объемов финансирования образовательной деятельности школы.

В рамках компетенций, установленных действующим законодательством и федеральным базисным учебным планом в процессе разработки были учтены и конкретизированы следующие нормы и положения:

введено годовое распределение часов на изучение предметов, что дает возможность перераспределять нагрузку в течение учебного года, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности;

Продолжительность учебного года: 1 класс-33 учебные недели, 2-8 класс -34 уч. недель,

9-11классы - не менее 35 учебных недель. В нашем образовательном учреждении, в 20учебном предусмотрена 6- дневная неделя. Продолжительность урока для 1 класса в четверти 35 минут, со 2 четверти --40 минут, для всех остальных классов по 45 минут.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4- летний нормативный срок освоение образовательных программ начального общего образования Обучение ведется по традиционной системе.

Предметами федерального компонента являются: русский язык, чтение, математика, английский язык, окружающий мир, музыка, изо, физическая культура, технология.

Предмет «Английский язык» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю, на предмет «Окружающий мир» отведено по 1 часу с1 по 4 класс, на предмет «ОБЖ» отведено по 1 часу с 1 по 4 класс, на предмет «Музыка» отведено по 1часу с 1 по 4 класс, на предмет «Изо» по 1 часу с 1 по 4 класс.

Предметами национально – регионального компонента являются: родной язык, чтение, культура народов РС(Я).

Компонент образовательного учреждения отведено на изучение предмета «Информатика в играх» по 1 часу с 1 по 4 класс.

Учебный план начальных классов на уч. г.

Учебные предметы	Количество часов	всего
(в год/ в неделю)
I	II	III	IV
Федеральный компонент
	5/3	4	3	3
Русский язык	99	136	102	102	439
Литературное чтение	0/2	2	2	2
66	68	68	68	270
Иностранный язык		2	2	2
	68	68	68	204
Математика	4	4	4	4
132	136	136	136	540
Окружающий мир (человек, природа, общество, ОБЖ)	2	2	2	2
66	68	68	68	270
Искусство (музыка, изо)	2	2	2	2
66	68	68	68	270
Технология (труд)	1	1	2	2
33	34	68	68	203
Физическая культура	2	2	2	2
66	68	68	68	270
Всего	16	19	19	19
528	748	748	748	2466
Региональный (национально-региональный) компонент)
Родной язык и литература	5	5	5	5
165	170	170	170	675
Культура народов РС(Я)	1	1	1	1
33	34	34	34	135
Компонент образовательного учреждения		1	1	1	1
0	34	34	34	102
Всего	6	7	7	7
198	238	238	238	912
Итого (аудиторная нагрузка)	22	26	26	26
726	884	884	884	3378
Внеаудиторная деятельность
ФОЗ	1	1	1	1
33	34	34	34	135

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5- летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.