Образовательная программа (стр. 8 )

- необходимое оснащение школьной столовой и организация горячего питания школьников;

- оснащённость медицинского кабинета;

- открытие процедурного кабинета;

- открытие стоматологического кабинета;

- соблюдение гигиенических норм и требований к организации, объёму учебной нагрузки на всех ступенях обучения;

- индивидуализация обучения;

- использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учеников;

- установлены факторы, влияющие на ухудшение состояния здоровья школьников.

2.3. Уровень обученности обучающихся.

За последние 3 года в системе образования произошли значительные изменения. Это - в первую очередь результат участия в реализации приоритетного национального проекта «Образование», который стал катализатором системных изменений в образовании:

- реализованы ключевые принципы новой системы оплаты труда.

- выстраивается школьная система оценки качества образования;

- осуществляется оснащение школы до уровня современных требований;

- повышается роль общественного участия в решении задач, стоящих перед нашим учреждением.

Одна из главных задач современной системы педагогического образования – подготовка высококвалифицированного учителя, который сможет реализовать новую концепцию образования. Своевременное прохождение курсовой подготовки педагогов является одним из показателей эффективной деятельности администрации учреждений.

Важным средством повышения профессионального мастерства педагогических кадров является аттестация. С 2012 года нам необходимо будет осваивать новую процедуру аттестации педагогических и руководящих работников.

Одними из составляющих качества образования, безусловно, являются успешность обучения и качество знаний. В течение последних трех лет отмечается рост качества знаний и сохранение процента успеваемости обучающихся.

	2008/2009	2009/2010	2010/2011	2011/2012
Успеваемость, %	100%	100%	99,9%	99,6%
Качество знаний, %	51,5%	52,0%	54%	55%

Качество обучения в гимназии составляет 55%, результативность 99,6%, степень обученности 3,6 балла.

Все выпускники 9-х и 11-х классов успешно прошли итоговую государственную аттестацию по обязательным предметам и предметам по выбору.

Учебный год	Предмет	Минимальное количество баллов ЕГЭ	Средний балл по Курской области	Средний балл по гимназии
учебный год	Математика	24	45,5	54,6
	Физика	36		55,9
	География	36		56,7
	Биология	36	57	71,5
	История	32	54,5	73,7
	Обществознание	39		60,1
	Информатика	40	58,9	73,6
	Английский язык	20		76,7
	Литература	32		71,4
	Русский язык	36	57,1	73,6
	Химия	36		71
	Французский язык	20		72

Достижения обучающихся в олимпиадах

Учебный год	Победители и призеры І этапа	Победители и призеры ІІ этапа	Победители и призеры ІІІ этапа
	325	20	12
	332	18	11
	245	37	14
	114	41	13

Победители и призеры Заключительного этапа олимпиады

года

№ п/п	Ф. И. обучающегося	Класс	Предмет	Ф. И. О. учителя	Место
1	Никулин Дмитрий	11	Химия		Призер
2	Юркин Эдуард	11	География		Участник
3	Порфирьева Анастасия	11	Русский язык		участник

По итогам учебного года МБОУ « Гимназия №25» города Курска заняла III место по итогам II этапа Всероссийской олимпиады школьников и IV место по итогам регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Процент поступления на бюджетные места в ВУЗах колеблется от 86% до 94,3%; 95-98% обучающихся продолжили учебу в высших учебных заведениях.

В учебном году 182 обучающихся стали победителями и призерами муниципальных конкурсов, 193 обучающихся – областных конкурсов, 94 обучающихся – Всероссийских, международных и региональных конкурсов и соревнований.

Оценкой потребителей уровню образовательных услуг, предоставляемых гимназией, является высокий конкурс при наборе обучающихся в 1-й, 10-й классы. Неоднократно гимназия получала положительные отзывы о высоком уровне организации образовательного процесса, целенаправленном развитии материально – технической оснащенности в средствах массовой информации.

2.4. Характеристика социального заказа.

МБОУ «Гимназия №25» города Курска ориентирована на формирование разносторонне раз­витой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в ди­намичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

Образовательная программа гимназии представляет целостную систему мер по повышению качества обучения и воспитания, а так же укреплению и сохранению здоровья, потребности обучающихся, их родителей, общественно­сти и социума.

Программа ориентирована на:

- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, об­разованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответ­ственности перед собой и обществом;

- формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство;

- разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих спо­собностей, общеучебных умений, навыков самообразования, создания условий для самореализации личности.

МБОУ «Гимназия №25» города Курска реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля.

Гимназия включает следующие ступени обучения:

- начальная школа – 1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года);

- основная школа – 2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет);

- средняя школа – 3 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года).

Основные задачи на каждой ступени образования формируются, исходя из задач, стоящих перед образованием в целом, на основе диагностики и особенностей психологических характеристик обучающихся данного возраста.

На первой ступени обучения ведущими являются следующие задачи:

- уделение особого внимания общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;

- создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

- формирование психологической готовности к обучению в гимназии (мотивационная готовность);

- воспитание высокого уровня произвольного поведения (волевая готовность), умений включаться в задание, сохранять задачу, планировать свои действия, действовать по правилу, контролировать свои действия;

-развитие способности к адаптации в условиях новой жизненной ситуации;

- создание условий для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка, для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой  через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

- овладение обучающимися начального звена обучения знаниями, умениями и навыками, характерными для данного этапа обучения.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Основные задачи 2-й ступени обучения:

- сохранение и укрепление здоровья детей (закрепление основ здорового образа жизни);

- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности;

- развитие общих и индивидуальных способностей;

- формирование навыков культуры умственного труда;

- формирование коммуникативных рефлексивных навыков;

-продолжение формирования общих учебных умений и навыков, совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности;

- отбор, разработка и модификация содержания образования;

- углубление внутренней дифференциации обучения;

- создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации  образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

В старшем звене обучения созданы профильные классы. В профильные классы принимаются обучающиеся, успешно окончившие основное звено обучения и прошедшие собеседование. На третью ступень обучения принимаются обучающиеся и из других районов города при наличии свободных мест.

Основные задачи на 3-й ступени обучения:

- сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование здорового образа жизни;

- выполнение государственных стандартов образования в условиях многоуровневого и многопрофильного обучения в старшей школе;

- подготовка к сдаче государственной итоговой аттестации;

- профессиональная ориентация, расширение возможностей социализации обучающихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, подготовка выпускников к освоению программ высшего профессионального образования;

- интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему обучению, осознанному выбору жизненного пути;

- выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через  создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном вузе.

Получение образования в МБОУ «Гимназия № 25» г. Курска бесплатно и доступно каждому ребенку, обучающемуся в гимназии, не зависимо от места его проживания.

В гимназии реализуются следующие образовательные программы:

- начального общего образования (УМК «Школы России», УМК « Перспектива», УМК «Перспективная начальная школа») ;

- основного общего образования;

-основного общего образования с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля;

- среднего (полного) общего образования;

- среднего (полного) общего образования с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля.

Учреждение реализует дополнительные образовательные программы следующих направленностей:

- эколого-биологической (нормативный срок освоения до 11 лет);

- физкультурно-спортивной (нормативный срок освоения до 11 лет);

- социально-педагогической (нормативный срок освоения до 11 лет);

- военно-патриотической (нормативный срок освоения до 11 лет);

- культурологической (нормативный срок освоения до 11 лет);

- художественно-эстетической (нормативный срок освоения до 11 лет);

- туристско-краеведческой (нормативный срок освоения до 11 лет);

- спортивно-технической (нормативный срок освоения до 11 лет).

Гимназия представля­ет всем гражданам РФ возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного образования в пределах государствен­ных образовательных стандартов. Она несет ответственность перед обучающими­ся, родителями, педагогической общественностью за соответствие выбранных форм обучения возрастным психофизическим особенностям детей, качественное обучение и воспитание, создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, формирование общей культуры.

Главной целью педагогической деятельности является повышение качества образования для воспитания всесторонне развитой личности, умеющей применять свои знания на практике.

Деятельность МБОУ «Гимназия №25» города Курска строится на принципах демократии и гуманизма, приоритете общечеловеческих ценностей, свободного развития лич­ности, общедоступности.

Эти задачи, возможно, реализовать на базе развития сотрудничества сис­теме «ученик – учитель – родитель – руководитель». Для обеспечения успешного со­трудничества программой предусмотрено:

1.  Совершенствование качества педагогической деятельности коллектива, направленной на гуманное развитие личности ребенка, профессионально-педагогическое мастерство каждого учителя; переход на новые технологии и методики обучения с целью повышения уровня ЗУН обучающихся. Переход на ФГОС второго поколения.

2. Создание доброжелательной психолого-педагогической атмосферы, способной защитить и поддержать ребенка и взрослого. Со­вершенствование школьного самоуправления и взаимодействия педагогов, обучающихся и родителей.

Раздел 3.

Перспективы развития гимназии.

3.1. Ведущие концептуальные основы, приоритеты, цели и задачи образовательной деятельности

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуациях выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за её социально-экономическое процветание.

Важнейшей задачей современного образовательного учреждения является максимальное развитие задатков, возможностей и творческих потенциалов человека.

В целях реализации Закона Российской Федерации «Об образовании» педагогическим коллективом ведется целенаправленная работа по созданию такой системы обучения, воспитания и развития, которая бы наиболее полно учитывала психологические закономерности личностного развития ребенка, форсировала новую социальную организацию жизни каждого школьника, решала задачу расширения возможностей развития личности.

Одной из перечисленных задач, решаемых педагогическим коллективом, является задача достижения нового, современного качества образования.

В общегосударственном плане новое качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. В педагогическом плане – это ориентация образования не только на усвоение школьниками определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

Современное образовательное учреждение должно формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

В своей деятельности по реализации целей образования педагогический коллектив опирается на принципы, определяющие (в наиболее общем виде) стратегию, пути и способы развития системы образования и стиль взаимодействия её субъектов.

Исходя из специфики учреждения, в основу организации жизнедеятельности, в первую очередь, закладываются принципы природо-, культуросообразности и принцип системности.

Особое значение придается следующим группам ключевых компетенций, которыми должны владеть выпускники гимназии:

1.  Политические и социальные компетенции, связанные со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и развитии демократических институтов.

2.  Компетенции жизни в многокультурном обществе, связанные с пониманием различий между расами, этносами и культурами, уважением друг к другу, способность жить с людьми других культур, языков и религий.

3.  Компетенции, определяющие уровень устного и письменного общения. Владение иностранным языком, важными для работы и общественной жизни.

4.  Компетенции, связанные с возникновением общества информации. Владения новыми технологиями, знания области их применения, их силы и слабости, способность критического отношения к распространяемой средствами массовой информации рекламе.

5.  Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни.

Обретение подрастающим поколением данных компетенций неразрывно связано с изменением содержания образования.

Принятие ценности компетенций в образовании личности и организованное исследование всех условий, технологий, качества и полноты результатов их становления и развития на уровне гимназии, составляют реальное пространство для определения цели и содержания деятельности педагогического коллектива на каждой ступени обучения.

3.2. Образ выпускника, ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности обучающихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в гимназии будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней обучающихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В гимназии обучающиеся смогут получить общие знания не только базового уровня, которые в дальнейшем будут затребованы обществом.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Образ выпускника начальной школы

К моменту окончания начальной школы обязательным являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

Образ выпускника основной школы

·  любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

·  осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

·  активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки, творчества;

·  умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

·  социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

·  уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

·  осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

·  ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

В результате деятельности гимназия должна иметь достаточно высокий уровень общественного престижа и превратиться в учреждение, включающее сообщество учителей, способных принимать управленческие решения; обучающихся, имеющих широкие возможности получения качественного образования и достаточного уровня сформированности навыков самоопределения и самореализации; родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным процессом.

Конечные ожидаемые результаты:

-  становление образовательной системы, оптимально сочетающей научную специализацию в преподавании учебных предметов с приобщением обучающихся к миру духовных и нравственных ценностей;

-  действенная система органов общественного управления гимназией, расширяющая социальное партнерство и участие обучающихся в проектировании и самоуправлении гимназии;

-  функционирующее открытое (демократичное) пространство, учитывающее возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости обучающихся;

-  обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся гимназии и формирования навыков ЗОЖ на принципах социального партнерства.

-  построение учебно-воспитательного процесса на основе эффективных здоровьесберегающих образовательных технологии, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной направленностью.

Оценка

Основным показателем качества образования на уровне гимназии является положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и общественных достижений каждого обучающегося.

Для оценки собираются данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:

-  отчеты классных руководителей, учителей-предметников, руководителей предметных кафедр и МО;

-  результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;

-  результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых контрольных работ и срезов;

-  педагогические наблюдения и т. д.

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:

-Качество освоения программ по учебным предметам.

-Обеспечение доступности качественного образования.

-Состояние здоровья обучающихся.

-Отношение к гимназии выпускников, родителей, местного сообщества.

-Эффективное использование современных образовательных технологий.

-Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.

-Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.

-Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.

3.2. Управление реализацией программы.

В гимназии постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, социальный педагог, психолог, учителя, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями. Деятельность методических кафедр и объединений, традиционные внутришкольные семинары составляют основу методического обеспечения программы. Гимназия несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.