Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.

Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).

Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства.

В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно сле­довать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который те­перь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картин­ки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и «сухому»), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного украшения.

В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).

В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.

Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным усло­виям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Пу­тем складывания бумаги в разных направлениях делать игруш­ки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений.

Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом про­странственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

2. Программное обеспечение

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе программы "От рождения до школы" под редакцией , Т. С Комаровой, , М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2011. Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями.

Цели программы:

- обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);

2. Приоритетное направление деятельности ДОУ

2.1. Приоритетным направлением деятельности ДОУ является сохранение здоровья воспитанников и использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

3.Цели деятельности ДОУ по реализации Программы

Цель:

- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому,

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ:

- учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей;

- синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;

- осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

4. Особенности образовательного процесса

- наличие детей раннего возраста: от 1,5 до 3 лет;

- функционирует две разновозрастных группы;

- ДОУ работает в условиях 10-часового пребывания детей.

5.  Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

В соответствии с ФГТ  Программа  опирается на научные принципы ее построения:

1.  - соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

2.  - сочетает  принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

3.  - соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному « минимуму»;

4.  - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей  и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей;

5.  - строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями  воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

6.  - основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

7.  - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

8.  - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Кроме того, в реализации Образовательной программы учитываются принципы гуманизации:

1.  признание уникальности и неповторимости каждого ребенка;  признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

2.  уважения к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса;

3.  принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы.

Отвечая принципу системности, Образовательная программа представляет собой целостную систему: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Часть I

1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим работы ДОУ составляет 5-дневную рабочую неделю, длительность определяется в нём 10-часовым пребыванием с 8.00 до 18.00 часов.

Режим дня в МКДОУ скорректирован с учётом работы нашего ДОУ (разновозрастная группа, соблюдается в соответствии с функциональными возможностями детей, их возрастом и состоянием здоровья. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер). В режиме дня выделено специальное время для чтения детям.

Режим дня в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , Москва. Мозаика-Синтез.2010

		понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Утро	8.00 – 8.25	Прием детей на улицу. Взаимодействие с родителями, беседа с детьми, наблюдения (обр. обл. «Коммуникация», «Познание»)
Развивать у детей способность устанавливать контакты и эмоциональные отношения со взрослыми и детьми. (обр. обл. «Коммуникация», «Социализация»)
Индивидуальная работа с детьми по развитию движений. Игры с катанием, бросанием, ловлей. Игры с подпрыгиваниями и прыжками. Комплекс утренней гимнастики.(обр. обл. «Физическая культура»)
Завтрак	8.25 – 8.45	Формирование культурно-гигиенических навыков, посильные трудовые поручения (обр. обл. «Здоровье», «Труд»)
Свободная подготовка к образовательной деятельности	8.45 – 9.00	Самостоятельная деятельность по желанию детей, игры (обр. обл. «Коммуникация», «Социализация»)
Непосредственно образовательная деятельность	9.00 – 10.30	По расписанию
Самостоятельная деятельность	9.20 – 10.30	Самостоятельная деятельность по желанию детей, игры (обр. обл. «Коммуникация», «Социализация»). Младшие дети с помощником воспитателя
Подготовка к прогулке	10.30 – 10.40	Формирование навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (обр. обл. «Здоровье», «Безопасность»)
Прогулка	10	Наблюдение за растительным и животным миром, за общественной жизнью. Трудовые поручения. Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры природоведческого характера с элементами описания. Подвижные игры, физкультурные упражнения, работа по развитию движений. Активизация словаря (название окружающих предметов) (обр. обл. «Познание», «Физическая культура», «Труд», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность»)
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.00 – 12.20	Формирование умения выражать свою просьбу о помощи словесно, самостоятельности в обслуживании, посильные трудовые поручения (обр. обл. «Здоровье», «Труд»)
Обед	12.20 – 12.50	Формирование культурно-гигиенических навыков, самостоятельности в обслуживании, аккуратности (обр. обл. «Здоровье», «Труд»)
Подготовка ко сну, сон	12.50 – 15.00	Формировать привычку правильно раздеваться, вешать вещи на стульчик (обр. обл. «Здоровье», «Труд»)
Индивидуальные и подгрупповые виды деятельности	15.00-15.15	Гимнастика пробуждения, воздушные ванны, коррекционно-профилактические комплексы по массажным дорожкам.
Полдник	15.15 – 15.40	Формирование культурно-гигиенических навыков, самостоятельности в обслуживании, аккуратности, закреплять умение благодарить за еду (обр. обл. «Здоровье», «Труд»)
НОД (старшая подгруппа)	15.30 – 15.50		Образовательная область «Музыка»/Образовательная область «Физическая культура»		Образовательная область «Музыка»/Образовательная область «Физическая культура»
Свободная деятельность по желанию детей под руководством взрослого	15.40 – 16.00	Самостоятельная деятельность по желанию детей, игры, индивидуальная работа (обр. обл. «Коммуникация», «Социализация»)
Подготовка к прогулке	16.00 – 16.30	Формирование навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (обр. обл. «Здоровье», «Безопасность»)
Прогулка	16.30-18.00	Предметная деятельность, упражнения по развитию пространственных представлений. Беседы с родителями.(обр. обл. «Познание», «Коммуникация»
Подвижные игры, физкультурные упражнения, дозированная ходьба, работа по развитию движений.(обр. обл. «Физическая культура»)
Возвращение в группу. Предметная деятельность. Работа в книжном уголке.(обр. обл. «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация»

*В теплый период года НОД не проводится. Физические упражнения, ритмика и другие формы двигательной деятельности осуществляются на воздухе.

1.4.Базисный учебный план детского сада, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группе общеразвивающей направленности

5 – дневная учебная неделя;

1-ая подгруппа –от 2-х до 4-ти лет при продолжительности занятия 15 минут;

2-я подгруппа - от 4-х до 5-ти лет при продолжительности занятия 20 минут;

3-я подгруппа - от 5-ти до 7-ти лет при продолжительности занятия 25 минут.

№ п/п	Вид деятельности	Количество занятий в неделю. Их продолжительность.
		1-я подгруппа (от 2-х до 4-х лет) 15 мин.	2-я подгруппа (от 4-х до 5-ти лет) 20 мин.	3-я подгруппа (от 5-ти до 7-ти лет) 25 мин.
1.	Ознакомление с окружающим миром: Явления общественной жизни. Предметное окружение.	1 (чередуются)	1 (чередуются)	1 (чер-ся)
Природное окружение. Экологическое воспитание.	1 (чер-ся)
2.	Развитие речи	1 (чередуются)	1 (чередуются)	1
3.	Ознакомление с художественной литературой	1
4.	Развитие элементарных математических представлений	1	1	1
5.	Рисование	1	1	2
6.	Лепка	1	1	1
7.	Аппликация	1 (чередуются)	1 (чередуются)	1
8.	Конструирование и ручной труд	2
9.	Музыкальное	2	2	2
10.	Физкультурное	2+1(на прогулке)	2+1(на прогулке)	2+1(на прогулке)
	Итого	11	11	16

1.5.Модель образовательного процесса ДОУ