Программа индивидуального
, классный руководитель 9 б класса
МОУ «КСОШ №3»
по теме:
«Коррекция девиантного поведение подростка»
Осуществление реализации программы на 2009 – 2010 учебный год.
№ п/п | Разделы. | Формы, приёмы и методы работы. | Сроки выполнения. |
I. | Выявление проблем в поведении ученика и его причин, определение воспитательных возможностей семьи. | 1. 1. Путём систематических наблюдений за учеником, изучения результатов его деятельности (учебной, трудовой, общественно полезной) установить характер его трудновоспитуемости, пробелы в знаниях, отставания или задержки в развитии, отклонения в отношениях, наметить пути и способы их преодоления. 2. Путём наблюдений, анкетирования установить положение подростка в классном коллективе, среди товарищей, характер взаимоотношений, наметить пути улучшения и стабилизации. 3. Изучение интересов, способностей и склонностей подростка. Включение его во внеучебную, кружковую, общественно полезную деятельность. 4. Изучение положения подростка в семье, характера взаимоотношений в ней, педагогического влияния семьи. | Сентябрь -2009 Сентябрь -2009 Сентябрь-2009 Сентябрь -2009 |
II | Организация превентивной деятельности | 1. Анализ работы по предупреждению правонарушений и преступлений учащегося за прошедший учебный год и летний период. 2. Посещение на дому подростка, стоящего на внутришкольном учёте и в КДН. 3. Работа классного руководителя с трудным подростком по проблеме предотвращения грубых нарушений дисциплины. 4. Проведение занятия по изучению УК РФ с приглашением прокурора района. 5. Планирование работы в каникулы с «девиантом». 6. Вести работу по преодолению вредной привычки – курения. 2. | Сентябрь 2009 В четверть 1 раз По мере необходимости 11.12.09. систематически |
III. | Организация педагогической помощи | 1. Ведение систематического учёта пробелов в знаниях, умениях и навыках трудного подростка по основным разделам учебной программы. 2. Повышение и укрепление интереса ученика к учёбе путём организации помощи в учебной деятельности. 3.Укрепление положения трудного подростка в коллективе класса, а также положительных связей и отношений его с одноклассниками. 4. Педагогам не снижать педагогической требовательности к ученику, проявлять к нему уважение и доброжелательность, приветливость и дружелюбие. 5. Провести классные часы на нравственно – правовые темы: · «Вседозволенность, одна из причин совершения преступлений» · «Правила поведения и техника безопасности во время осенних каникул» · Просмотр фильма с последующим обсуждением «Россия в табачной мгле». · «Правила поведения на осенней Волге» · «Толерантность» · «Соблазнов в мире много, а жизнь одна» - беседа работника ЦРБ. · «Защита прав детей» - беседа работника прокуратуры. | В течение года 23.10.09. 30.10.09. 13.11.09 20.11.09 27.11.09. 04.12.09. 11.12.09. |
IV. | Организация свободного времени | 1.Включение подростка в работу кружков и секций, исходя из интересов и возможностей. Систематический контроль над посещением им внеклассных занятий. 2. Вовлечение трудного подростка в общественно - полезную деятельность, стимулирование и поощрение его участия в работе. 3. Включение подростка с девиантным поведением в школьную трудовую бригаду. 4. Организация ненавязчивого контроля над свободным временем ученика. | В течение учебного года Декабрь 2009 г. систематически |
V. | Организация поддержки семье | 1. Помощь в работе с трудным подростком дома, в организации его рабочего и свободного времени, в оказании ему помощи в учёбе. 2. Поддержание с родителями трудновоспитуемого доброжелательных отношений, помощь в организации воспитательной работы с подростком в условиях семьи. 3. Повышение педагогической грамотности родителей и их ответственности за воспитание сына, привлечение родителей к общественной работе в школе. 4. Приглашение их на родительские собрания 10 сентября и 13 ноября. | В течение учебного года Систематически В течение года По особому графику |
Взаимодействие с психологом и социальным педагогом по коррекции поведения Вани | 1. Работа школьного психолога с «трудновоспитуемым» по графику. 2. Контроль над посещением занятий. · Обсуждение ситуаций, связанных с неправильным поведением подростка совместно с психологом и с социальным педагогом. · Работа школьного социального педагога с учеником по своему графику. · Беседа о выполнении правил поведений учащихся в школе. Проведение тестирований: 1. Характерологический тест для подростка. 2. Диагностика родительского отношения к ребенку. Психологический тест.3. Диагностика склонности к преодолению социальных норм и правил. 4. Определение темперамента. 5. Тест Люшера; 6. Диагностика свойств нервной системы по психомоторным показателям . 7. Шкала тревоги Тейлора. 8. Анкета по выявлению уровня самооценки 9. Диагностика уровня школьной тревожности. 10. Анкета для подростка, о его отношении к учёбе, к школе, к конфликтам. 11. Изучение психологического климата в коллективе. 12. Анкета по определению агрессивности | по графику психолога постоянно по графику психолога по необходимости по графику социального педагога по графику психолога. |
