3.6. Внеурочная деятельность обучающихся и
организация дополнительного образования
В основу воспитательной работы в школе положена концепция воспитательной деятельности, включающая в себя, пять главных направлений: совершенствование самоуправления учащихся, формирование и закрепление традиций школы, организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей, совершенствование социально-педагогической системы, направленной на улучшение здоровья детей. В школе имеются все нормативно-локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность. нутреннего распорядкатийсяяющие принцыпы воспитательной деятельности
Принципами воспитательной системы в школе являются: сотрудничество, личностно-ориентированный подход, целостное развитие личности.
Весь воспитательный процесс работы школы был направлен на реализацию воспитательных задач:
· Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию воспитательной системы, содержания воспитания, внедрению новых воспитательных технологий
· Развитие и упрочнение ученического самоуправления как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося
· С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся продолжить формирование потребности здорового образа жизни, использовать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в управлении, обучении и воспитании.
· Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания
· Приобщение к ведущим духовным ценностям своего народа, воспитание гражданственности, нравственности.
Для реализации поставленных целей и задач разработана система планирования, которая включает в себя:
1.Работу классных руководителей
2. Организация детского коллектива на разных ступенях обучения
3. Анализ программ концепции воспитательной системы
4. Ориентация в педагогической практике на здоровьесберегающие факторы
Уровень воспитанности учащихся
Учебный год | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
14% | 67% | 19% | |
16% | 67% | 17% | |
16% | 70% | 14% |
Основной целью внеурочной воспитательной работы школы является гармоничное развитие личности учащихся с учетом его возраста, интеллекта и интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика. Для этого в школе работает система дополнительного образования, состоит из трех блоков:
- 1 блок на базе ОУ 2 блок на базе АНОК ЦКД «Надежда» 3 блок на базе детского дома
Общая занятость в кружках и секциях
2004–2005 учебный год | 2005–2006 учебный год | 2006–2007 учебный год |
45% | 47,2% | 57% |
Сводная таблица по учетным категориям
Категория 2 | |||
«Группа особого внимания» | 9 | 8 | 2 |
Внутришкольный учет | 18 | 17 | 12 |
КДН | 5 | 3 | 2 |
ОДН | 18 | 8 | 3 |
Семьи социального риска, неблагополучные | 15 | 12 | 10 |
В целях реализации концепция воспитательной системы разработаны следующие программы:
· «Образование и здоровье»;
· «Лето»;
· «Выбирая профессию, выбираем образ жизни»;
· «Формирование системы наркопрофилактики и предупреждения
безнадзорности и правонарушений среди учащихся»;
· «Школа - центр воспитательной и досуговой работы в селе»;
Выводы: Воспитательная концепция реализуется успешно, но требуется внести
изменения в связи с переходом школы на новый этап развития
3.7. Участие в муниципальных конкурсах, смотрах, соревнованиях.
|
учебный год | - Конкурс творческих работ, посвященный 60-летию Тюменской области ( 6 призеров, лучшие работы опубликованы в журнале « Детская роман - газета»); - Выставка детского художественного творчества г. Москва ( 3 дипломанта;) -Муниципальный конкурс сочинений, посвященный Дню матери (2 призера, , лучшие работы напечатаны в газете « Красное знамя»); - Муниципальный конкурс проектов « Я россиянин» ( 10 кл.- 4 место); - Муниципальный конкурс сочинений, посвященный Дню победы ( 9 кл.- диплом 2 степени, работа 10 кл. опубликована в газете « Красное знамя»); - « Внимание! Конкурс!» (конкурс на лучший ответ, редакция газеты « Комсомольская правда в Тюмени», победитель Коркин Кирилл 6 кл. -Муниципальный Конкурс « Мы патриоты России»,( 2 победителя, работы опубликованы в газете « Красное знамя»); - Муниципальные соревнования « Безопасное колесо» ( 3 место) |
|
учебный год | - Муниципальный конкурс поздравительных открыток, посвященный Дню матери ( 2 место 7 кл); - Муниципальный конкурс « Русь святая, православная» (3дипломанта); |
|
учебный год | - 3 место в районной олимпиаде по математике ( Абельдинова Асель 10 класс); - 1 место в Первенстве Тюменского района по легкой атлетике; - 3 место в 4 Спартакиаде учащихся Тюменского района; -Районный праздник « День призывника» ( 2 место по амреслингу - 11 кл.); - Западно-сибирская геологическая олимпиада ( ТНГУ) 1 место - 8 кл.; 2 место 9 кл; 3 место – 9 кл. - 6 Всероссийская геологическая полевая олимпиада ( г. Красноярск) 8 кл. в составе делегации Тюменской области, 4 командный в номинации « Гидрология»; -Районный конкурс сочинений « Письмо ветерану» ( призер 10 кл.); -Первенство Тюменского района по легкоатлетическому кроссу ( 7кл.- 1 место, 9 кл.- 2 место); - Первенство Тюменского района по гиревому спорту, шахматам, стрельбе.( гири -2 место, гимнастика - 4место); -Первенство Тюменского района по волейболу ( юноши 3 место) |
Выводы: Повышается процент участников муниципальных и городских конкурсов, необходимо отметить активность учащихся при организации и проведении школьных КТД, администрация школы стимулирует мотивацию учащихся к получению учебных достижений
3.8. Результаты деятельности в организации образовательного процесса
МОУ Борковской средней общеобразовательной школы
· Школа функционирует стабильно в режиме развития;
· Деятельность школы строится в соответствии с государственной
нормативной базой и программно-целевыми установками Департамента
образования и науки Тюменской области;
· Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования
возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в
соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества;
· Школа предоставляет доступное образование, воспитание и развитие в
безопасных, комфортных условиях
· Вырабатывает основной подход к выбору современных
образовательных технологий для использования в педагогической
деятельности каждого учителя, в том числе информационных;
· Развивается система государственно-общественного управления;
· Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников,
не допуская отрицательной динамики;
· В школе создаются все условия для реализации во внеурочной
деятельности;
· Родители, выпускники и социум высказывает позитивное отношение к
деятельности школы;
4. Структурирование проблем, вытекающих из анализа развития школы
на современном этапе.
Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании,
относительно стабильную динамику развития образовательного учреждения,
были выявлены следующие основные проблемы, характерные для
образовательного процесса МОУ Борковской средней общеобразовательной
школы:
· Снижение положительной мотивации к образованию и
самообразованию;
- Слабое развитие социального партнерства между образовательным учреждением и структурными подразделениями муниципального образования;
· Низкая социально-трудовая адаптация выпускников школы в
современных условиях развития села;
- Медленное внедрение современных образовательных технологий
способствующих формированию ключевых компетенций обучающихся;
5. Концептуальное обоснование программы развития.
Ребенок рожден не для того,
чтобы мы его учили, чтобы ходить в школу.
Он рожден, чтобы счастливо жить!
, директор Института гигиены
и охраны здоровья детей РАМН
В постиндустриальном обществе человеческая жизнь в сумме своих составляющих стала главной ценностью, и стратегическое планирование индивидуальной биографии становится наиболее актуальным для ученика и его семьи.
Образовательное учреждение берет на себя высокий уровень социальной ответственности за своего ученика, за его успешность, за качество его будущей жизни перед государством, которое формирует свои требования в значениях государственных интересов, перед родителями (семьей) ,которые ориентируются на образование своих детей как семейный инвестиционный проект, перед учащимся, который планирует реализовать личные и общественные потребности и установки, и, наконец, перед работодателем, который через требования к своему персоналу начинает формировать требования к выпускникам школ.
В настоящее время будущность ребенка связывают с уровнем полученного образования, имея в виду не столько знания, сколько поведенческие модели, умение работать в проблемном поле, принимать ответственные решения, коммуникативность, навыки успешного проживания в различных видах социума, способность к рискам и умение их прогнозировать, быть креативным, способным искать и находить решение, прежде, чем препятствие перерастут в проблемы.
Главной стратегическое направление развития школы –
решение проблемы практико-ориентированного образования.
Одной из главных особенностей практико-ориентированной деятельности является ориентация на достижение конкретной практической цели.
В технологии процесса обучения происходит смещение акцентов на самостоятельность, предприимчивость, активность, изобретательность, успешность учащихся.
В образовательной практике признано и доказано, что в абсолютном большинстве случаев социальная успешность личности зависит от качества образования этой личности. Социальная успешность включает в себя: высокие жизненные шансы, материальное, психическое, валеологическое благополучие
гражданскую состоятельность, лидерство.
Главным результатом реализации практико-ориентированного подхода является создание у выпускника возможностей социально-трудовой адаптации
в современных условиях.
Целевая направленность программы развития.
Определение путей и способов реализации для получения практико-ориентированного образования, направленного на формирование социально успешной, адаптированной личности.
Основные направления и задачи развития школы
В качестве основных направлений развития МОУ Борковской средней
общеобразовательной школы заявлены следующие:
1. Практико-ориентированный подход к организации образовательного
процесса;
2. Формирование творчески работающего коллектива;
3. Качественная подготовка обучающихся по освоению стандарта
образования;
4. Организация социально значимых воспитательных проектов;
5 .Использование ресурсных возможностей социума для решения задач
образовательного и воспитательного процесса
6. Укрепление материально - технической базы школы, внедрение
механизмов, способствующих достижению школой финансовой
самостоятельности;
7. Мониторинг результативности образовательного процесса.
По каждому направлению определены следующие задачи:
1.Практико-ориентированный подход к организации образовательного
процесса;
- Формирование ключевых компетенций обучающихся, определяющих современное качество образования:
- познавательная деятельность, основания на усвоении способов
самостоятельного приобретения знаний из различных источников;
-выполнение ролей гражданина, избирателя, члена коллектива, семьянина;
-анализ и использование ситуации на рынке труда, оценка и совершенствование
своих профессиональных возможностей навыков самоорганизации;
-сохранение и укрепление здоровья;
- использование свободного времени, культурно и духовно обогащающие
личность.
- Создание условий для развития практико-ориентированной деятельности учащихся и педагогов; Переход к продуктивному образованию; Обеспечение предпрофильной подготовки обучающихся; Усиление социально-гуманитарной направленности образования.
2. Формирование творчески работающего коллектива;
- Внедрение современных образовательных, воспитательных и информационных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию нового содержания образования;
- Создание внутришкольной системы управления качеством образования,
обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии требованиями государственных стандартов;
- Привлечение педагогов к исследовательской работе; Проведение психолого - педагогических семинаров и практикумов; Разработка и внедрение системы мер по стимулированию творческой деятельности педагогов.
3. Качественная подготовка обучающихся по освоению стандарта
образования;
- Совершенствование учебного плана; Апробация современных УМК; Структурирование предметного содержания в соответствии с государственным стандартом; Сохранение психического и физического здоровья обучающихся; Обеспечение гарантированной, качественной подготовки к сдаче ЕГЭ.
4. Организация социально значимых воспитательных проектов;
- Развитие модели « Школа - центр воспитательной и досуговой деятельности на селе» на основе изучения потребностей жителей села в разнообразной, творческой деятельности; Внедрение в практику работы педагогов современных воспитательных технологий; Совершенствование структуры воспитательного процесса, формирующего гражданскую позицию, саморазвитие и самостоятельность детей и подростков; Совершенствование школьного самоуправления как пространства, формирующего социальные компетенции; Создание детских и юношеских общественных организаций
5 .Использование ресурсных возможностей социума для решения задач
образовательного и воспитательного процесса;
- Объединение усилий всех общественных, трудовых, семейных, государственных коллективов и организаций села, использование их воспитательного потенциала для обеспечения передачи положительного опыта поколений; Привлечение родителей и представителей социума к решению задач по поддержке образовательного и воспитательного процесса; Формирование у родительской общественности адекватного восприятия целостного образовательно-воспитательного процесса в школе; Создание образа школы как культуроформирующего центра, объединяющего вокруг себя всех представителей социума
6. Укрепление материально - технической базы школы, внедрение
механизмов, способствующих достижению школой финансовой
самостоятельности.
- Обеспечение образовательного процесса современным компьютерным оборудованием; Модернизация информационно-технического оборудования школьных кабинетов; Создание школьного медиацентра, обеспечение локальными цифровыми и сетевыми электронными образовательными ресурсами; Привлечение внебюджетных средств ( творческие гранты, благотворительная и спонсорская деятельность, оказание дополнительных платных услуг).
7. Мониторинг результативности образовательного процесса.
При организации мониторинга выделяем три ключевых аспекта:
- Сбор, обработка, хранение и распространение информации; Предназначен для информационного обеспечения управления образовательным процессом; Данные мониторинга позволяют выносить обоснованные суждения о состоянии объекта наблюдения в любой момент времени прогнозировать его развитие;
Объекты мониторинга:
- учащиеся; учителя; родители; социум;
Мониторинговые карта заполняются 2 раза в год ( октябрь, апрель)
6 . Поэтапный план реализации стратегических задач развития школы
Этапы | Задачи |
1 этап - подготовительный ( учебный год) включает диагностическую. прогностическую и организационную деятельность | · Продолжение работы над концепцией, изучение теоретических аспектов проблемы социально-образовательной деятельности; · Совершенствование кадрового, научного, материально-технического обеспечения концепции; · Разработка системы психолого-педагогического определения и анализа дифференцированных склонностей, способностей учащихся; · Формирование творческих групп учителей; · Создание спецкурсов, элективных курсов, кружковых программ, расширяющих образовательные возможности школы; · Разработка локальных актов, регулирующих деятельность новых компонентов образовательной среды школы; |
2 этап - практический ( годы) включает реализацию программы развития | · Организация рейтинга педагогических работников, способных к реализации концепции развития школы; усиление работы по мотивации учителе к разработке нового содержания; · Организация квалифицированных консультаций, теоретических и научно-практических семинаров, «круглых столов»,педагогических чтений и т. д. · Совершенствование системы школьных олимпиад, конкурсов, различных игр и проектов; · Организация методической работы на основе конструктивного, научно-обоснованного анализа с последующей коррекцией и перепроектированием в зависимости от эффективности заявленных задач; · Формирование методологической культуры педагога как средство повышения качества знаний; · Развитие проектных и программных типов деятельности педагогов; · Создание системы непрерывного повышения квалификации в рамках школы и вне школы; · Формирование информационной сети школы и на её основе построение образовательно- информационной среды; |
3 этап_- практико-прогностический ( учебный год) реализация, анализ, обобщение результатов | Анализ результативности развития школы, определение новых задач, способных совершенствовать пути достижения концептуальных целей, выведение школы на новый уровень развития; |
7.Поэтапный план мероприятий по реализации программы развития
Виды деятельности | Сроки | исполнители |
1 этап - подготовительный | ||
Внесение дополнения в Устав школы в связи с заявленными изменениями | Сентябрь-декабрь 2008 | директор |
Мониторинг эффективности расписания с учетом требований Сан Пин 2.4.2.1178-02 от 01.01.2001 | постоянно | зам. директора по УВР |
Разработка методики анализа и замера перегрузки учащихся с целью гибкого изменения объема образовательного трафика для каждого ребенка и для конкретного классного коллектива | постоянно | зам. директора по УВР |
Разработка и совершенствование поурочного планирования в режиме развивающего обучения с использованием информационного ресурса школы | постоянно | зам. директора по УВР учителя - предметники |
Разработка и совершенствование дидактического, методического, инструкционного материала для различных образовательных компонентов | постоянно | зам. директора по УВР учителя - предметники |
Создание и организация деятельности внутришкольной комиссии по анализу деятельности школы в соответствии с требованиями правил безопасности и Сан Пин 2.4.2.1178-02 от 01.01.2001 | директор | |
Создание комиссии по укреплению производственной дисциплины с использованием правил, инструкций, поощрений и наказаний | директор | |
Разработка требований к учебным кабинетам, мониторинг качества выполнения программ развития кабинетов школы | постоянно | зам. директора по УВР |
Организация семинара по обучению учителей разработке нового содержания образования и внедрения новых технологий в образовательный процесс | зам. директора по УВР | |
Создание системы непрерывного повышения квалификации в рамках школы и вне школы; направление на курсы повышения квалификации в ТОГИРРО | постоянно | зам. директора по УВР |
Разработка функциональных обязанностей всех участников учебно-воспитательного процесса в связи с программой развития | январь 2008 | директор |
Разработка и внедрение системы мер по стимулированию инновационной и результативной деятельности педагогов, участие в профессиональных конкурсах | постоянно | директор |
Разработка модулей концепции воспитательной работы школы по вопросам сотрудничества с семьёй в процессе перевода школы на инновационный режим ( в рамках программы «Школа –центр воспитательной и досуговой работы на селе») | Зам. директора по ВР | |
Разъяснительная работа с родителями по пропаганде необходимости использования элективных курсов, научно-исследовательской работы | постоянно | зам. директора по УВР |
Разработка и внедрение мониторинга личностного развития, обучения и воспитания обучающихся в школе | постоянно | зам. директора по УВР зам. директора по ВР психолог |
Мониторинг демографических и социальных тенденций в муниципальном образовании | постоянно | зам. директора по ВР |
Обучение педагогов базовой ИКТ-компетентности через систему курсовой подготовке по программе «Информатизация системы образования» | постоянно | зам. директора по УВР |
Изучение заказа по выбору учащимися практико-ориентированных курсов | постоянно | зам. директора по УВР |
Организация доступа учителей и учащихся к глобальным информационным ресурсам через модернизацию локальной сети школы, установка персональных компьютеров для учителя во всех учебных кабинетах, открытие сайта школы | постоянно | директор |
Организация мониторинга использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе | постоянно | зам. директора по УВР |
Осуществление работы по здоровьесбережению детей через следующие формы организации физического воспитания: · Физкультурные минутки и паузы на уроках; · Подвижные перемены; · Спортивные секции; · Общешкольные спортивные мероприятия; · Дни здоровья, туристические походы; · Контроль процесса физического воспитания обучающихся; · Мониторинг состояние здоровья и физического развития учащихся; | постоянно | зам. директора по ВР |
Внесение изменений в положение школьного конкурса « Ученик года» | декабрь 2008 | зам. директора по УВР |
Комплектование творческих групп учителей, занимающихся инновационной деятельностью ( в том числе по параллелям) | зам. директора по УВР | |
Организация работы творческих групп совместно с работой методических объединений | январь-май 2008 | зам. директора по УВР |
Планирование работы каждой творческой группы | декабрь 2008 | зам. директора по УВР |
Консультации учителей, занимающихся инновационной деятельностью | постоянно | зам. директора по УВР научный руководитель |
Подготовка и проведения самоанализа -промежуточного | январь 2008 | зам. директора по УВР научный руководитель |
Определение целей и задач медико-психолого-педагогического сопровождения первого этапа программы развития | Сентябрь-декабрь 2008 | группа медико-психолого-педагогического сопровождения |
Освоение методики организации проектной и исследовательской деятельности в учебном процессе | январь-май 2008 | творческие группы |
Разработка и подготовка медико-психолого-педагогического тестирования учащихся | январь-февраль 2008 | группа медико-психолого-педагогического сопровождения |
Проведение тестирование учащихся для исследования и уточнения стартовых позиций проблемного поля школы | Март-апрель2008 | зам. директора по УВР |
Исследования социальной сферы школьников и их семей, их потребностей и ожиданий | Март-апрель2008 | зам. директора по ВР |
Подготовка отчетных материалов по результатам первого года работы | Июнь 2008 | зам. директора по УВР |
Подготовка и проведение итоговой конференции по результатам первого года работы | Август 2008 | зам. директора по УВР научный руководитель директор |
Контроль хода инновационной работы | постоянно | зам. директора по УВР |
2 этап - практический | ||
Структурирование всех видов методической деятельности в соответствии с заявленными целями школы | Сентябрь | зам. директора по УВР научный руководитель |
Обеспечение изучение учебного материала( не менее 5%) по всем предметам для учащихся 2-3 ступени обучения в формах проектной и исследовательской деятельности | Зам. директора по УВР, учителя-предметники | |
Организация сопровождения педагогической деятельности информационной, научной, консультативной помощью со стороны внешних консультантов ( приглашение ведущих специалистов в области предметного преподавания, психологов, ученых-управленцев | директор | |
Организация методической работы с учителями по отработке и отслеживанию результатов базисного государственного стандарта через ЕГЭ | зам. директора по УВР | |
Создание банка информационных материалов, связанных с инновациями | зам. директора по УВР | |
Создание режима потребности в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий, видеозаписи уроков. Публикация методических разработок в периодической печати | зам. директора по УВР | |
Разработка и совершенствование мониторинга качества педагогической деятельности в условиях развития школы | зам. директора по УВР научный руководитель | |
Внедрение личностной оценки | зам. директора по УВР | |
Создать внутришкольный центр профориентации и профконсультирования | 2010 | зам. директора по ВР |
Разработать модели и технологии психолого-педагогического и медико-социального сопровождения всех компонентов образовательной среды | зам. директора по УВР научный руководитель | |
Создать условия для эффективной работы педагога-психолога через обеспечение средствами информационно-коммуникативных технологий | 2009 | директор |
Создание системы непрерывного повышения квалификации в рамках школы и вне школы; направление на курсы повышения квалификации в ТОГИРРО | постоянно | зам. директора по УВР |
Модернизировать информационно-технологическое оборудование | 2010 | директор |
Совершенствование поурочных планов связи с внедрением новых компонентов образовательной среды | Зам. директора по УВР, учителя-предметники | |
Предоставление к поощрению различного уровня лучших педагогов школы | директор | |
Проектирование и организация работы по созданию информационного пространства школы и медиацентра | 2010 | директор |
Формирования медиа - и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки проектной деятельности учащихся | директор | |
Организация учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей проведения инновационной деятельности | Зам. директора по УВР | |
Планирование работы творческих групп | сентябрь | зам. директора по УВР научный руководитель |
Проведение научно-методического семинара: «Разработка элементов проектно-исследовательской деятельности учащихся» | зам. директора по УВР научный руководитель | |
Выделение тематических блоков в преподаваемых курсах, описание содержания, определение предметных ЗУН, общешкольных и проектно-исследовательских УН | зам. директора по УВР научный руководитель | |
Разработка форм проведения экспериментальных занятий и методик проведения экспериментальных уроков для формирования проектно-исследовательских УН | зам. директора по УВР научный руководитель | |
Совместное планирование и скоординированное проведение занятий по предметам экспериментального преподавания | зам. директора по УВР научный руководитель | |
Отработка и использование медико-психолого-педагогического тестирования для определения зоны психолго-педагогического наблюдения экспериментального воздействия | группа медико-психолого-педагогического сопровождения | |
Консультации учителей, занимающихся инновационной деятельностью | постоянно | зам. директора по УВР научный руководитель |
Подготовка и проведения самоанализа -промежуточного | зам. директора по УВР научный руководитель | |
Подготовка отчетных материалов по результатам работы | Июнь 2009 | зам. директора по УВР научный руководитель |
Подготовка и проведение итоговой конференции по результатам работы | Август 2009 | зам. директора по УВР научный руководитель директор |
Взаимопосещение и проведение открытых уроков экспериментального преподавания | зам. директора по УВР научный руководитель директор | |
Контроль хода инновационной работы | постоянно | зам. директора по УВР |
Переоборудование компьютерного класса: - обновление оборудования; -установка современных программных продуктов; | директор зам. директора по АХЧ | |
Приобретение проекционного оборудования: - экран на штативе - 5 шт. -мультимедиа-проектор - 5 шт. -ноутбуки - 5 шт. -ннформационные доски 10 шт. - маркерные доски - 5 шт. - интерактивные доски - 5 шт. - передвижные проекционные столы | директор зам. директора по АХЧ | |
Приобрести видеотехнику для работы учителей словесности иностранного языка | Зам. директора по АХЧ | |
Приобретение нового лабораторно-технического оборудования в кабинеты физики, химии. биологии | 2010 | Зам. директора по АХЧ |
Замена ученических рабочих мест в основной и средней полной школе | Зам. директора по АХЧ | |
Своевременная замена спортивного инвентаря | 2010 | Зам. директора по АХЧ |
Организация пополнения фонда учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки и учебных кабинетов | Зам. директора по АХЧ, зав. библиотеки | |
Оснащение кабинетов оборудованием, необходимым для проведения спецкурсов, элективных курсов | директор Зам. директора по АХЧ | |
Приобретение музыкальной аппаратуры | Зам. директора по АХЧ | |
8. Эффективность реализации программы развития
критерии | целевые индикаторы и показатели |
1.Соответствие содержания образования государственному стандарту. |
|
2. Эффективность внедрения современных образовательных, воспитательных и информационных технологий и принципов организации учебного процесса. |
-традиционные технологии обучения; - современные образовательные технологии ( процент по каждой конкретной) - здоровьесберегающие технологии; - воспитательные технологии; - информационно-коммуникационные технологии (исключив преподавание информатики).
( в том числе и учащимися школы);
|
3. Повышение качества школьного образования. |
|
4. Внедрение механизмов государственно-общественного управления школой. |
|
9. Ожидаемые результаты
Выпускник | · Достиг следующих образовательных результатов:
· Готов к успешному продолжению образования. к профессиональному самоопределению и последующему освоению деятельности, востребованной на рынке труда; · Владеет обобщенными способами учебной деятельности, специальными способами по отдельным предметам, обобщенными способами познания, коммуникативной, практической и творческой деятельностью. |
Учитель | · Знает стандарт и требование к его реализации; · Ориентирован на реализацию практико-ориентированного подхода к содержанию образования, на формирование ключевых компетенций; · Строит образовательный процесс в соответствии с возрастными закономерностями развития учащихся; · Применяет современные образовательные технологии; · Владеет методиками мониторинга образовательного процесса, способен к анализу, прогнозированию, моделированию и коррекции; |
В школе | · Создана система организации практико-ориентированного подхода на основе современных педагогических технологий; · Отмечена положительная динамика качества образования; · Предметное содержание соответствует государственному стандарту · Произошел рост профессионализма педагогических и управленческих кадров; · Установилась удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса его результатами; · Отработана гибкая система управления инновационными процессами; · Наметился рост ресурсобеспеченности образовательного учреждения. · Развитие школы происходит как исследовательского комплекса; · Выход школы на новый этап развития; |
В социуме | · Улучшилась социальная обстановка в муниципальном образовании; · Повышение социального статуса педагога и имиджа школы в социуме; · положительная динамика общественного мнения в оценке эффективности школьного образования; · Оптимизировано использование внешкольных ресурсов, способствующих становлению и развитию образовательного процесса в школе; · Школа работает как открытая система; · Школа является культуроформирующим центром досуговой и воспитательной работы в селе; |
Содержание.
1. Нормативно-правовое обеспечение программы,
принципы ее реализации................................................................................1
2. Современное состояние образовательного учреждения...............................3
2.1. Сведения об истории, традициях, социальной среде..................................3
2.2. Кадровое, материально-техническое, финансовое
обеспечение программы..................................................................................5
3. Проблемно-ориентированный анализ деятельности МОУ Борковской
средней общеобразовательной школы............................................................6
3.1. Уровень качества результатов обучения и воспитания............................6
3.2. Доступность качественного образования, использование современных
образовательных технологий...........................................................................9
3.2.1. Экспертиза учебного плана........................................................................13
3.2.2. Структура управления МОУ Борковской средней
общеобразовательной школы...................................................................17
3.3. Государственно-общественный характер управления............................18
3.4. Состояние здоровья обучающихся..............................................................20
3.5. Обеспечение условий безопасности.............................................................21
3.6. Внеурочная деятельность обучающихся и организация
дополнительного образования......................................................................22
3.7. Участие в муниципальных конкурсах, смотрах, соревнованиях..........24
3.8. Результаты деятельности в организации образовательного процесса
МОУ Борковской средней общеобразовательной школы.......................25
4. Структурирование проблем, вытекающих из анализа развития школы
на современном этапе................................................................................... 25
5. Концептуальное обоснование программы развития..................................Поэтапный план реализации стратегических задач развития
школы...................................................................................................................30
7. Поэтапный план мероприятий по реализации программы
развития...............................................................................................................31
8. Эффективность реализации программы
развития.................................................................................................................39
9. Ожидаемые результаты...................................................................................42
10. Возможные риски (проблемы) процесса реализации
программы развития.......................................................................................44
10. Возможные риски (проблемы) процесса реализации программы
развития
- Недостаточное финансирование материально-технической базы,
медленная модернизация технических средств обучения, которая скажется на низкой эффективности обучения, воспитания и развития,
на понижении здоровьесберегающего аспекта;
- « Старение» педагогических кадров и недостаток молодых специалистов;
- Опасная тенденция к сокращению контингента учащихся вследствие
демографического спада;
- Ухудшение психофизического состояния учащихся, снижение учебных возможностей;
- Несоответствие политики школы менталитету жителей села;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
