Программа «Реализация независимой школьной системы оценки качества образования в рамках КПМО МОУ «Кош – Агачская средняя общеобразовательная школа имени » на учебные годы»

МОУ «Кош – Агачская средняя общеобразовательная школа имени »

Программа

« Реализация независимой школьной системы оценки качества образования в рамках КПМО МОУ «Кош – Агачская средняя общеобразовательная школа имени » на учебные годы»

Координационный совет ШСОКО:.Н., зам. директора по УВР;

, учитель английского языка;

, учитель английского языка;

,учитель английского язы

Кош-Агач, 2008 г.

1. Анализ ситуации.

За последние 10 лет значительно изменилась структура внешкольного и внутришкольного управления. Система образования требует от школ научного проектирования своей деятельности: разработки концепций, программ развития, мониторинговых служб.

В связи с вступлением в КПМО, школа вступила в данный проект в качестве «пилотной». Одним из направлений КПМО - это создание независимой ШСОКО.

ШСОКО наряду с внутришкольным контролем - является главным источником информации для диагностики, анализа состояния основных результатов деятельности ОУ в учебно-воспитательном процессе. Решением педагогического совета был создан координационный совет из числа лучших педагогов школы, возглавляемый заместителем директора по УВР , временные экспертные комиссии по составлению независимых контрольно-измерительных материалов, тестов, анкет.

Одной из основных задач ШСОКО - разработка нормативно-правовой базы ШСОКО: 1. Положение правовой базы ШСОКО 2. Положение о координационном совете ШСОКО 3. Положение о временной экспертной комиссии ШСОКО 4.Положение о зачетной неделе

5. Положение о промежуточной и переводной (итоговой) аттестации

5-7-х классов, принятые педагогическим советом от 17.11.08 г. за №7.

2.  Актуальность программы.

Данная программа отражает степень соответствия реальных достигнутых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социально - личностным ожиданиям, обладает объективным положением дел в учебно-воспитательном процессе. Школа, являясь социальным институтом, призвана защитить права, свободу и достоинство каждого обучающегося, право получить качественное образование, содействовать совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, для достижения более высокого качества образования, путем овладения методов теории и практики новой образовательной парадигмы, повышение педагогической компетентности педагогов.

3. Основные цели и задачи системы оценки качества образования в школе.

а) Целями системы оценки качества образования являются:

·  получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

·  принятие обоснованных управленческих решений по повышению качества образования;

·  повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия жизненно важных решений (по продолжению образования или трудоустройству);

·  обеспечение единого образовательного пространства;

·  обеспечение объективности и справедливости на итоговой аттестации обучающихся и при приеме в образовательное учреждение;

·  формирование системы измерителей для различных пользователей, позволяющей эффективно достичь основных целей системы качества образования, согласно образовательной программе (инновационной программе развития) учреждения среднего (полного) общего образования.

б) Задачами системы оценки качества образования в школе являются:

·  формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению;

·  изучение состояния развития образования в образовательном учреждении;

·  информационное аналитическое и экспертное обеспечение школьного мониторинга системы образования;

·  определение форматов собираемой информации и разработка технологии её использования в качестве информационной основы принятия управленческих решений;

·  выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;

·  реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;

·  определение рейтинга школы и стимулирующих доплат педагогическим работникам по результатам оценки;

·  оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся, проведение в образовательном учреждении работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса;

·  совершенствование методики мониторинга качества образования на основе непрерывного контроля уровня подготовки обучающихся;

·  формирование необходимого набора банков тестовых заданий путем приобретения готовых сертифицированных банков, а также за счет разработки;

·  формирование собственных банков с последующей их сертификацией;

·  формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования образовательной статистики и мониторинга качества образования;

·  подготовка и переподготовка преподавателей в области технологий разработки банков тестовых заданий;

·  формирование условий для подготовки и переподготовки преподавателей в области технологий разработки банков тестовых заданий»;

·  совершенствование методик проведения экспертизы качества программно-дидактических тестовых материалов;

·  формирование системы измерителей для различных пользователей, позволяющей эффективно достичь основных целей системы качества образования;

·  оценка качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования;

·  введение в действие вариативного базисного учебного плана, позволяющего учитывать особенности общеобразовательного учреждения;

·  обеспечение процессов дифференциации и индивидуализации обучения;

·  реализация предпрофильного, профильного обучения;

·  разработка нормативно-правовой базы для развития образовательного учреждения;

·  создание эффективной экспертизы авторских программ, программ элективных курсов;

·  банк данных приёмов, способов, методов формирования у обучающихся надпредметных умений, навыков и компетентностей;

·  банк оценочных материалов для трех ступеней внутришкольного контроля (5, 7, 9, 11 кл.).

4.  Ожидаемые результаты.

МОУ «Кош-Агачская СОШ имени »- это школа со смешанным контингентом обучающихся, где вместе учатся способные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно – развивающем обучении. Поэтому наша школа (как базовая школа района) должна стать школой равных возможностей. В современных условиях интенсивного поиска новых путей развития образовательных учреждений мы принимаем и активно поддерживаем идею качества образования как ведущую, доминирующую.

Представленная модель определяет образование как взаимодействие двух неразрывно связанных процессов: воспитания и обучения.

В современных условиях интенсивного поиска новых путей развития образовательное учреждение принимает и активно поддерживает идею качества образования как ведущую, доминирующую.

Качество образования – это социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования, его соответствия потребностям общества, государства и личности.

Исходя из данного определения понятия «качество образования» в ОУ сложилось модельное представление ШСОКО:

Дополнитель ные образователь ные услуги

Модельное представление школы

для личности школа для общества

(получение качественных (нравственного,

знаний, социальных и духовных законопослушного члена

потребностей) общества)

для государства

(дает знания, развивает ум и т. д.)

Представленная модель определяет образование как взаимодействие двух неразрывно связанных процессов: обучения и воспитания. Поэтому, говоря о качестве образования, мы имеем в виду не только знания, умения и навыки, но и социальную зрелость выпускника, уровень развития индивидуальных способностей обучающихся. Учащиеся должны не просто получать знания, но и удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности, подготовив себя к взрослой, самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро, пользу всему обществу.

5.  Социально – экономическая значимость разработки программы:

Состоит в том, что настала пора пересмотреть, модернизировать образование в целом, в том числе и школьную систему качества образовательных услуг, аудиторную и внеаудиторную работу.

Значимость нашей программы в том, что необходимо раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школа должна стать центром творчества и информации, насыщенной, интеллектуальной и спортивной жизни. Расширить самостоятельность школ в определении индивидуальных образовательных программ и в расходовании финансовых средств.

Модернизировать систему переподготовки курсов и повышения квалификации педагогов школы.

Исходя из этого, в школе создана модель личности педагога:

1.  Принимает гуманистические ценности, как личностно-профессиональные, имеет гуманистическую, педагогическую позицию.

2.  Обладает положительной «Я - концепцией».

3.  Способен к саморазвитию и творчеству.

4.  Владеет технологиями и методикой субъект - субъектного взаимодействия.

5.  Обладает способностями эмпатии, перцепции, креативными, коммуникативными и организаторскими качествами.

6.  Ему присущи духовность, любовь к детям, толерантность.

6. Критерии оценки эффективности программы

План-график реализации программы

(дорожная карта)

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные	Планируемые результаты
1	2	3	4	5
1.  Нормативно-правовое обеспечение школьной системы оценки качества образования
1.1.	Подготовка пакета нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность ШСОКО: ·  Приказ о создании школьных служб обеспечения качества образования; ·  Штатное расписание; ·  Программа развития ШСОКО; ·  Локальные акты, регламентирующие деятельность ШСОКО; Другие по мере необходимости: (в плане «Положение о дополнительных образовательных мероприятиях»	2008г. 2010г. гг.	Руководитель МОУ «Кош-Агачская СОШ имени », координационный совет ШСОКО	Создание нормативно-правового обеспечения ШСОКО
1.2.	Разработка и принятие нормативных и инструктивных документов, приказов по сбору, обработке, хранению информации в школьной базе данных	2008, 2009, 2010	Руководитель МОУ «Кош-Агачская СОШ имени » , координационный совет ШСОКО	Создание единого информационного пространства
1.3.	Утверждение комплекса показателей и индикаторов по оценке качества образования на уровне образовательного учреждения	2008, 2009, 2010	Временные экспертные группы по созданию КИМов, тестов, анкет	Создание показателей и индикаторов школьного качества образования
1.4.	Разработка и утверждение положения о ШСОКО	2008г.	Координационный совет ШСОКО	Внедрение единой системы оценки индивидуальных достижений (учебных и внеучебных) обучающихся
1.5.	Мониторинг качества образовательного процесса	2008, 2009, 2010	Координационный совет ШСОКО	Открытый доступ к школьной системе качества образования
2.  Организация деятельности ШСОКО для обеспечения качества образования
2.1.	Создание временных диагностических служб в образовательных учреждениях	Октябрь – ноябрь 2008г.	Координационный совет ШСОКО	Обеспечение проведения внутреннего мониторинга качества образования
2.2.	Аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания школьников		Координационный совет ШСОКО	Обеспечение аналитического сопровождения управления качеством обучения и воспитания школьников
2.3.	Экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных показателей ЗУН, уровня воспитанности	2008, 2009, 2010	Координационный совет ШСОКО, временные экспертные группы	Обеспечение проведения экспертизы, диагностики, оценки и прогноза основных показателей качества ЗУН, уровня воспитанности
2.4.	Принятие управленческих решений по проблемам повышения качества образования	2008, 2009, 2010	Координационный совет ШСОКО, администрация МОУ «Кош-Агачская СОШ имени »	Обновление компетентностных подходов к повышению качества образования
2.5.	Обеспечение организационного сопровождения независимых стандартизированных массовых контрольно-оценочных процедур	сентябрь 2008г.	Координационный совет ШСОКО, временные экспертные группы	Обеспечение организационного сопровождения независимых оценочных процедур
3. Совершенствование содержания, технологии и процедуры объективного независимого оценивания школьного качества образования
3.1.	Реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;	Постоянно	Руководитель МОУ, школьные диагностические службы.	Реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;
3.2.	Определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания	Каждое полугодие	Руководитель МОУ, школьные диагностические службы	Определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания
3.3.	Совершенствование системы организации государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ	гг.	Координационный совет ШСОКО	Увеличение количества обучающихся, сдающих общеобразовательные предметы в форме ЕГЭ
3.4.	Совершенствование системы организации государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов с участием МЭК	гг.	Координационный совет ШСОКО	Увеличение количества участников и предметов, сдаваемых с участием МЭК
3.5.	Оценка индивидуальных достижений обучающихся по предметам, определённым школьной службой оценки качества образования	ежегодно	Школьные диагностические службы	Независимые результаты об обученности учащихся, уровня сформированности компетентностей для принятия управленческих решений
3.6.	Мониторинг использования информационных технологий в образовательном процессе в МОУ «Кош-Агачская СОШ имени »	г	Координационный совет ШСОКО	Независимые результаты об эффективности использования информационных технологий в образовательном процессе для принятия управленческих решений
3.7.	Мониторинг состояния здоровья и физической подготовки учащихся ОУ	2010 г.	Координационный совет ШСОКО	Независимые результаты о состоянии здоровья обучающихся для принятия управленческих решений
3.8	Мониторинг уровня воспитанности учащихся ОУ	ежегодно	Школьные диагностические службы	Независимые результаты об уровне воспитанности обучающихся для принятия управленческих решений
3.9	Проведение мониторингового исследования обучающихся 5-х ; 10-х классов по адаптационному периоду	I четверть, ежегодно	Школьные диагностические службы, Координационный совет ШСОКО	Принятие управленческих решений по выбору учебных программ в 10-х (профильных), организации обучения в 5-х классах (II ступень обучения)
4.  Совершенствование кадрового обеспечения школьной системы оценки качества образования
4.1.	Создание условий для подготовки экспертов школьной системы оценки качества образования	гг.	Координационный совет ШСОКО	Подготовка квалифицированных кадров для ШСОКО
4.2.	Создание условий для подготовки специалистов школьных диагностических групп по экспертной оценки качества образования	гг.	Координационный совет ШСОКО	Подготовка квалифицированных кадров для ШСОКО
4.3.	Прохождение проблемных курсов координационного совета ШСОКО «Ведение баз данных и проведение мониторинга в образовательном учреждении» в школах Алтайского края и Новосибирской области	гг.	Руководитель ОУ	Подготовка квалифицированных кадров для ШСОКО
4.4.	Подготовка методических рекомендаций по вопросам организации школьной системы оценки качества образования	гг.		Издание методических рекомендаций по вопросам организации школьной системы оценки качества образования
5.  Совершенствование информационного обеспечения школьной системы оценки качества образования
5.1.	Модернизация школьной базы данных в системе общего образования	ежегодно.	Координационный совет ШСОКО	Оптимизация номенклатуры баз данных в соответствии с потребностями ШСОКО
5.2.	Совершенствование структур школьных сайтов в соответствии с потребностями ШСОКО, постоянное обновление школьных сайтов	г. г.	Координационный совет ШСОКО	Расширение доступа потребителей к информации о качестве образования
5.3.	Разработка унифицированного программного комплекса, позволяющего проводить локальное и сетевое тестирование обучающихся, в том числе в сети Интернет	2010г	Координационный совет ШСОКО	Обеспечение условий для создания тестовых баз и автоматизированной обработки результатов тестирования, проведения статистического анализа для коррекции траектории обучения
5.4.	Внедрение процедуры и механизма формирования информации для различных групп потребителей, в соответствиями с требованиями к ее содержанию, контрольным срокам ее представления, а также механизму представления	сентябрь гг.	Координационный совет ШСОКО	Повышение качества оперативности представления информации потребителям образовательных услуг
5.5.	Разработка программных продуктов для оценки качества образования на школьном уровне	2008г.	Временные экспертные группы	Обеспечить условия для внедрения тестовых баз и автоматизированной обработки результатов тестирования, проведения статистического анализа для коррекции траектории обучения
5.6.	Внедрение модернизированной технологической схемы информационного сопровождения оценочных процедур	гг.	Координационный совет ШСОКО, оператор КПМО	Повышение оперативности и качества информационного сопровождения оценки качества образования