26. способность и готовность понимать роль искусства в человеческой жизнедеятельности; развивать художественное восприятие, стремиться к эстетическому развитию и самосовершенствованию;
27. способность и готовность понимать значение и роль религии и свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества
28. способность и готовность к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации; использованию социологического знания в профессиональной и общественной деятельности;
29. способность к критическому восприятию информации («критическому мышлению»), ее анализу и синтезу;
30. способность и готовность к творческой адаптации к конкретным условиям выполняемых задач и их инновационным решениям.
Профессиональные компетенции:
1. Знать принципы всеобъемлющего подхода к лечению заболеваний полости рта.
2. Строить лечение на основе доказательной медицины.
3. Уметь обучать гигиене полости рта.
4. Информировать пациента об этиологии и профилактике стоматологических заболеваний, а также повышать уровень их сознательности в отношении забот о здоровье полости рта.
5. Назначать и отслеживать воздействие соответствующих фармацевтических препаратов.
6. Дать рекомендации о питании с позиции здоровья полости рта.
7. Разрабатывать стратегии прогнозирования, предотвращения и устранения отклонений в гигиенических навыках пациентов, мотивировать их отказаться от вредных привычек, влияющих на состояние полости рта.
8. Уметь оценить результаты профилактических мероприятий и дать рекомендации пациенту по дальнейшим действиям.
9. Проводить профилактические и терапевтические процедуры, помогающие улучшить состояние мягких тканей.
10. Проконсультировать пациентов относительно характера и тяжести не угрожающих жизни заболеваний и поражений слизистой оболочки полости рта, ознакомив их с реальными методами и возможными результатами лечения.
11. Проводить диагностику состояния мягких тканей в определенных рамках.
12. Принимать участие в диагностике и направлять к соответствующим специалистам пациента со смертельно опасными заболеваниями слизистой оболочки полости рта.
13. Проводить лечение острых инфекционных заболеваний полости рта, включая направление к соответствующим специалистам, и назначить необходимую лекарственную терапию.
14. Иметь информацию о терапевтических и хирургических методах лечения типичных заболеваний полости рта.
15. Знать о влиянии табакокурения на состояние слизистой оболочки полости рта и методах, которые помогают пациенту, решившему бросить курить.
16. Быть способным охарактеризовать показания и противопоказания, принципы и методы установки остеоинтегрированных имплантатов.
17. Владеть приемами реанимации и первой помощи при остановке сердца, анафилактическом шоке, закупорке верхних дыхательных путей, коллапсе, вазовагальной атаке, эпилептическом припадке, кровоизлиянии/кровотечении, вдыхании и проглатывании чужеродных тел, гипогликемии, диабетической коме или других экстренных ситуациях, которые могут иметь место в стоматологической практике.
18. Определить состояние, требующее неотложной стоматологической и медицинской помощи, выходящей за рамки компетенции стоматолога общей практики, и быстро обратиться к соответствующим специалистам.
19. Применить идеи, пропагандирующие заботу о своем здоровье и профилактику болезней.
Хронокарта занятия:
Продолжительность занятия – 2ч. 45мин.
- вступительное слово – 5мин.
- вводный контроль – 10-20мин.
- беседа по теме занятия – 30 мин.
- выполнение заданий – 60мин
- заключение – 5-15мин.
Оснащение занятия:
- компьютерные презентации,
- видеофильмы,
- основное оборудование клинического кабинета,
- больной по теме занятия,
- диагностические модели челюстей,
- основные и вспомогательные материалы.
Вопросы входного тестового контроля.
001. Рабочее место врача-стоматолога, работающего с помощником,
располагается в положении по отношению к пациенту
1) на 6 часов
2) на 9 часов
3) на 12 часов
002. На ортопантомограмме получают
1) развернутое рентгеновское изображение верхней челюсти
2) рентгеновское изображение височно-нижнечелюстного сустава
3) развернутое рентгеновское изображение нижней челюсти
4) развернутое рентгеновское изображение верхней и нижней челюстей
5) развернутое рентгеновское изображение верхней, нижней челюстей
и височно-нижнечелюстного сустава
003. Для сепарации зубов при одонтопрепарировании под искусственные
коронки используют
а) боры колесовидные
б) сепараторы
в) мягкие диски
г) фрезы
д) односторонние сепарационные диски с алмазным покрытием
004. Искусственная коронка должна
а) не иметь контакта с антагонистом
б) разобщать прикус
в) иметь контакт с зубом - антагонистом
г) соответствовать пожеланиям пациента
д) иметь контакт только в жевательных отделах
005. Штампованная металлическая коронка должна охватывать культю зуба
а) плотно
б) с зазором 0,2 мм
в) с зазором для фиксирующего материала
г) не имеет значения
д) в различных участках по-разному
006. Для припасовки штампованной коронки в клинике
врач получает коронку
1) на гипсовой модели
2) на гипсовом штампике
3) на металлическом штампе
4) без штампа
007. При изготовлении штампованной коронки моделировка воском
производится
1) на гипсовом штампике
2) на гипсовой модели
3) на разборной модели
4) на огнеупорной модели
5) верно все перечисленное
008. При препарировании зуба под штампованную коронку уступ формируется
1) супрагингивально
2) на уровне десны
3) субгингивально на вестибулярной поверхности
4) субгингивально по всему периметру шейки зуба
5) верно все перечисленное
6) все перечисленное неверно
Учебные вопросы, подлежащие изучению на практическом занятии:
1 Требования предъявляемые к искусственным коронкам
Лит.:
- Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
- Ортопедическая стоматология: учебник/ под ред. , . - М: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
2 Припасовка штампованной коронки.
Лит.:
- Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
- Ортопедическая стоматология: учебник/ под ред. , . - М: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
3 Перечислите последовательность фиксации искусственных коронок.
Лит.:
- Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
- Ортопедическая стоматология: учебник/ под ред. , . - М: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
4 Лабораторные этапы изготовления штампованной коронки по методу ММСИ и по методу Паркера.
Лит.:
- Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
- Ортопедическая стоматология: учебник/ под ред. , . - М: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
5 Материалы для изготовления искусственной коронки.
Лит.:
- Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
- Ортопедическая стоматология: учебник/ под ред. , . - М: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
6 Ошибки и осложнения при припасовке штампованных коронок, способы их предотвращения и устранения.
Лит.:
- Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
- Гольтяпина, терапия критических состояний на догоспитальном этапе. Учебное
пособие. – Ставрополь. Изд.: СГМА, 2003г.
7 Перечислите последовательность фиксации искусственных коронок.
Лит.: Трезубов ортопедической стоматологии: уч. пособие.-СПб.: Фолиант, 2007.
ЛДС. Требования предъявляемые к искусственным коронкам
Показания к применению | Материалы для изготовления вкладок | Методы изготовления |
При патологической стираемости зубов | Сплав на основе золота Стандартные металлические гильзы | Косвенный |
При всех 5-ти классах кариозных полостей по Блэку | ||
Как опорная часть включенных мостовидных протезов |
Вопросы тестового контроля на выходе
001. Рабочее место врача-стоматолога, работающего без помощника,
располагается в положении по отношению к пациенту
1) на 6 часов
2) на 9 часов
3) на 12 часов
002. Окклюзиограмма применяется для определения
1) окклюзионной высоты
2) окклюзионных контактов
3) выносливости тканей пародонта
003. Искусственная коронка должна
а) погружаться в зубодесневой карман на 1 мм
б) погружаться в зубодесневой карман на расстояние не более 0,2 мм
или соприкасаться с десной
в) не соприкасаться с десной
г) отступать от десны
004. При изготовлении одиночной коронки оттиск снимают
1) с челюсти, на которую будет изготовлена коронка
2) с обеих челюстей
3) с фрагмента челюсти с отпрепарированным зубом
005. При препарировании зуба для изготовления штампованной коронки
с боковых поверхностей зуба осуществляют сошлифовку
1) на толщину материала коронки
2) соответственно периметру шейки зуба
3) только экватор
006. Величина сошлифовывания твердых тканей зуба
при препарировании под одиночную коронку зависит
1) от анатомической формы зуба
2) от анатомической формы зуба и материала коронки
3) от материала коронки
007. Припасовка штампованной коронки из золотого сплава по длине
осуществляется
1) алмазными головками
2) карборундовыми головками
3) ножницами по металлу
008. Одонтопародонтограмма дает возможность судить
1) о состоянии костной ткани пародонта
2) о состоянии слизистой оболочки полости рта
3) о степени подвижности зубов
Ситуационные задачи.
Задача 1
22 года, обратился в клинику ортопедической стоматологии с жалобами на нарушение внешнего вида, вследствие разрушения коронки переднего зуба.
В полости рта: Слизистая оболочка предверия и полости рта без видимых патологических изменений, умеренной влажности. Зубная формула:
|
|
|
|
Прикус ортогнатический. На дистальной поверхности 11 обширная кариозная полость, переходящая на вестибулярную и оральную поверхность, без нарушения целости угла…. коронки зуба. Коронка зуба имеет более темную окраску по сравнению с рядом стоящими зубами. 11 – устойчив, перкуссия болезненная, зондирование дна кариозной полости безболезненное, реакция на холод отрицательная.
Из анамнеза: кариозная полость впервые была обнаружена в 14 лет. Дефект был восстановлен пломбой, целостность которой была нарушена спустя 1 год. При повторном пломбировании границы полости были расширены, проявилась резкая болезненность была проведена девитализация 1 и пломбирование композитным материалом. В течении последних 3-х лет целостность пломбы нарушалась неоднократно. В результате чего пациент обратился к врачу – ортопеду.
Вопросы:
1. Поставьте диагноз с учетом классификации по Блеку, определите тактику врача – ортопеда.
2. Укажите степень разрушения окклюзионной поверхности зуба в % . Какая связь между индексом РОПЗ и ортопедической конструкцией?
3. Какие дополнительные методы исследования необходимо провести в данном клиническом случае?
4. Какие показания к изготовлению коронки Вы знаете?
5. Назовите классификацию коронок по способу изготовления и материалу.
6. Какая коронка будет наиболее предпочтительна в данном клиническом случае.
Задача 2.
обратился в клинику ортопедической стоматологии с жалобами на повышенную чувствительность передних нижних зубов к физическим и химическим раздражителям, уменьшение высоты коронок этих зубов.
Из анамнеза выяснено, что вышеперечисленные явления появились спустя некоторое время после фиксации металлокерамических коронок на передние верхние зубы.
При внешнем осмотре патологических изменений не выявлено. Высота нижнего отдела лица не снижена.
В полости рта: Прикус ортогнатический. Зубные ряды без дефектов. На верхних резцах имеются металлокерамические коронки, которые отвечают клиническим требованиям. На режущей поверхности передних нижних зубов отмечаются фасетки стирания в пределах эмали и дентина. Реакция на термические раздражители положительная. Слизистая оболочка без видимых патологических изменений.
Вопросы:
1. Поставьте предположительный диагноз.
2. Расскажите о клинике и диагностике данного заболевания.
3. Осветите методы лечения данного заболевания.
4. Какие ошибки могут возникнуть при лечении.
Темы рефератов:
1. Ошибки и осложнения при протезировании дефектов коронковой части зуба штампованными коронками
Перечень практических навыков:
7. Вести прием больных с патологией твердых тканей зубов.
8. Овладеть методикой припасовки штампованных металлических коронок на фантомах.
9. Зафиксировать искусственную коронку на фантоме.
Основная литература
1. Ортопедическая стоматология: учебник/ под ред. , . - М: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
2. Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
3. Типовые тестовые задания для итоговой аттестации выпускников высших медицинских учебных заведений по специальности 060«Стоматология» в двух частях. Часть 2. / под общей редакцией проф. . – М., 2006.
4. Лекционный материал.
Дополнительная литература
1. , , А. Аль-Хаким. Ортопедическая стоматология – Москва «МЕДпресс-информ», .
2. , Скрыль микропротезирования. Штифтовые конструкции зубных протезов, вкладки, виниры, искусственные коронки, декоративные зубные накладки. Москва, пресса», 2009.
3. , , Майборода к практическим занятиям по ортопедической стоматологии. Рабочая программа для студентов 3-5 курсов. Ставрополь 2006.
4. , Скрыль лечение дефектов зубов и зубных рядов несъемными конструкциями зубных протезов. Ставрополь, 2007.
5. , . Ортопедическая стоматология. Москва 2001.
6. , , . Ортопедическая стоматология. СПб.2003.
Домашнее задание:
Составить ООД и ЛДС к контрольным вопросам.
Ориентировочная схема действий представлена в данной теме.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра ортопедической стоматологии
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
д. м.н., проф.
«30» августа 2013г.
МОДУЛЬ №1
Простое протезирование
Методические рекомендации для студентов
по теме практического занятия № 14.
Частичная потеря зубов. Особенности клинического обследования. Классификация дефектов зубных рядов. Обоснование применения мостовидных конструкций зубных протезов (показания и противопоказания к применению). Требования к мостовидным протезам. Особенности препарирования опорных зубов. Методика получения оттисков и критерии их оценки.
Факультет стоматологический
Курс 3, семестр 5. Авторы: д. м.н., проф.
к. м.н., доц.
асс.
к. м.н. асс.
Цель: изучить клинику частичной потери зубов. Изучить классификацию дефектов зубных рядов. Разобрать обоснование применения мостовидных конструкций зубных протезов, изучить требования, предъявляемые к ним, особенности препарирования опорных зубов, методику получения оттисков и критерии их оценки.
В результате изучения модуля студент должен
знать:
- клинику частичной потери зубов
- классификацию дефектов зубных рядов
- показания и противопоказания к применению мостовидных протезов
- требования, предъявляемые к данным конструкциям
- правила препарирования опорных зубов
уметь:
- проводить обследование больных
- проводить различные виды обезболивания верхней и нижней челюстей
- осуществлять препарирование опорных зубов
- получить оттиск альгинатной, силиконовой слепочными массами
- фиксировать челюсти в положении центральной окклюзии
Владеть:
- приемами реанимации и первой помощи при остановке сердца, анафилактическом шоке, закупорке верхних дыхательных путей, коллапса, эпилептическом припадке, кровотечении, в дыхании и проглатывании инородных тел, гипогликемии, диабетической коме или других экстренных ситуациях имеющих место в стоматологической практике.
- оформлением документов первичного больного
- осмотром, пальпацией мягких тканей лица и костной основы, пальпацией ВНЧС
- определением высоты нижнего отдела лица в состоянии физиологического покоя
- определением вида прикуса; оценкой состояния зубных протезов
- методиками препарирования зубов под опору мостовидных протезов
- техникой снятия оттисков
обладать набором компетенций:
-оценить состояние полости рта, поставить диагноз, прогнозировать и планировать лечение
- должен владеть современными знаниями и пониманием общих вопросов стоматологической практики, широким спектром навыков, включая способность проводить исследования, анализировать, находить пути решения проблем, планировать, иметь коммуникативные навыки излагать материал и работать в команде, а также осознавать важность всего вышеперечисленного в стоматологической деятельности.
- должен уметь общаться с пациентами, их родственниками и близкими.
- должен обладать значительным объемом знаний и пониманием фундаментальных биомедицинских, технических и клинических наук, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях в стоматологии и уметь использовать эту информацию в клинической практике.
- должен уметь собрать и записать полный медицинский анамнез пациента, включая данные о состоянии полости рта. Это биологическая, медицинская, психологическая и социальная информация, которая позволит оценить состояние полости рта пациентов любой возрастной группы. Кроме того, стоматолог должен качественно провести необходимый осмотр пациента, оценить проблемы и определить методы дальнейшей диагностики.
- должен быть способным принять решение, дать клиническое обоснование и сделать заключение при постановке дифференциального, предварительного и окончательного диагноза путем интерпретации и сопоставления фактов анамнеза, клинического и радиографического обследования и других диагностических исследований, принимая во внимание социальное и культурное происхождение пациента. Стоматолог должен уметь поставить диагноз и составить план лечения для пациентов всех возрастов (потребности и запросы), осознавать, когда его компетентность недостаточна для проведения лечения, и направлять пациента к соответствующим специалистам.
- должен уметь обучить пациента и организовать первичную профилактику в любой возрастной группе, придавая особое значение современным тенденциям в профилактике и лечении стоматологических заболеваний; способствовать поддержанию общего и стоматологического здоровья.
- должен уметь применить необходимый метод устранения боли и дискомфорта в челюстно-лицевой области, а также справиться с психологическим страданием пациента.
- должен уметь эффективно предотвратить большинство ситуаций в общей стоматологической практике, когда требуется неотложная медицинская и стоматологическая помощь, и при необходимости предпринять правильные действия.
- должен уметь провести работу по пропаганде стоматологического здоровья отдельных лиц, семей и общества в целом.
Универсальные компетенции:
1. способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических, естественно-научных, медико-биологических, и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
2. владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты
3. готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций, знание двух иностранных языков
4. способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке и необходимое знание второго языка;
готовность к организационно-управленческой работе с малыми коллективами;6. способность владеть компьютерной техникой, медико-технической аппаратурой, готовность работать с информацией из различных источников, применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач;
7. способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики;
8. способность и готовность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;
9. способность и готовность применять методы асептики и антисептики, медицинский инструментарий, медикаментозные средства в лабораторно-диагностических и лечебных целях.
10. способность и готовность осуществления установленных требований к хранению и контролю за состоянием аппаратуры, используемой в работе с пациентами; соблюдения правил работы с медикаментозными средствами и их хранением.
11. способность и готовность к деятельности и общению, публичной и частной жизни, к социальному взаимодействию: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами; к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности, уважению и принятию другого; к социальной мобильности;
12. готовность к кооперации с коллегами и работе в коллективе, знакомство с методами управления, умение организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях различных мнений;
13. готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию ответственных решений в рамках своей профессиональной компетенции;
14. готовность к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами;
15. способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдения правил врачебной этики. Соблюдение законов и нормативных актов по работе с конфиденциальной информацией;
16. способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению;
17. способность и готовность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности, владеть консолидирующими показателями, характеризующими степень развития экономики, знать рыночные механизмы хозяйства, методику расчета показателей медицинской статистики;
18. способность и готовность к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, владеть основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, уметь вести дискуссию, уметь работать в команде, владеть способами разрешения конфликтов; уметь оценить политику государства, в том числе в области здравоохранения, владеть политической культурой;
19. способность и готовность к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности в сферах публичной и частной жизни;
20. способность и готовность к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации, личностной и предметной рефлексии;
21. способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно образовательные технологии;
22. готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, быть способным приумножить отечественные и мировое культурное наследие, владеть понятийным аппаратом, знать историю цивилизации, развираться в психологии культурных архетипов;
23. способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества, владеть исторической терминологией, умение сформировать новые личностные качества: критическое отношение к себе, к своим стереотипам и привычкам, осознание необходимости преодоления косных взглядов, сформировать ценностные ориентации, гибкое мышление, способность сотрудничать и вести диалог, быть нравственно ответственным за порученное дело, критически оценивать информацию, уметь и анализировать и синтезировать, способность творческой адаптации к реальной обстановки; знать историко-медицинскую терминологию;
способность и готовность к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, умение логически выражать свои мысли; способность и готовность понимать нравственные обязанности человека по отношению к другим людям и самому себе, к обществу и природе; способность и готовность понимать роль искусства в человеческой жизнедеятельности; развивать художественное восприятие, стремиться к эстетическому развитию и самосовершенствованию; способность и готовность понимать значение и роль религии и свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества способность и готовность к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации; использованию социологического знания в профессиональной и общественной деятельности; способность к критическому восприятию информации («критическому мышлению»), ее анализу и синтезу; способность и готовность к творческой адаптации к конкретным условиям выполняемых задач и их инновационным решениям.Профессиональные компетенции:
1. Знать принципы всеобъемлющего подхода к лечению заболеваний полости рта.
2. Строить лечение на основе доказательной медицины.
3. Уметь обучать гигиене полости рта.
4. Информировать пациента об этиологии и профилактике стоматологических заболеваний, а также повышать уровень их сознательности в отношении забот о здоровье полости рта.
5. Назначать и отслеживать воздействие соответствующих фармацевтических препаратов.
6. Дать рекомендации о питании с позиции здоровья полости рта.
7. Разрабатывать стратегии прогнозирования, предотвращения и устранения отклонений в гигиенических навыках пациентов, мотивировать их отказаться от вредных привычек, влияющих на состояние полости рта.
8. Уметь оценить результаты профилактических мероприятий и дать рекомендации пациенту по дальнейшим действиям.
9. Проводить профилактические и терапевтические процедуры, помогающие улучшить состояние мягких тканей.
10. Проконсультировать пациентов относительно характера и тяжести не угрожающих жизни заболеваний и поражений слизистой оболочки полости рта, ознакомив их с реальными методами и возможными результатами лечения.
11. Проводить диагностику состояния мягких тканей в определенных рамках.
12. Принимать участие в диагностике и направлять к соответствующим специалистам пациента со смертельно опасными заболеваниями слизистой оболочки полости рта.
13. Проводить лечение острых инфекционных заболеваний полости рта, включая направление к соответствующим специалистам, и назначить необходимую лекарственную терапию.
14. Иметь информацию о терапевтических и хирургических методах лечения типичных заболеваний полости рта.
15. Знать о влиянии табакокурения на состояние слизистой оболочки полости рта и методах, которые помогают пациенту, решившему бросить курить.
16. Быть способным охарактеризовать показания и противопоказания, принципы и методы установки остеоинтегрированных имплантатов.
17. Владеть приемами реанимации и первой помощи при остановке сердца, анафилактическом шоке, закупорке верхних дыхательных путей, коллапсе, вазовагальной атаке, эпилептическом припадке, кровоизлиянии/кровотечении, вдыхании и проглатывании чужеродных тел, гипогликемии, диабетической коме или других экстренных ситуациях, которые могут иметь место в стоматологической практике.
18. Определить состояние, требующее неотложной стоматологической и медицинской помощи, выходящей за рамки компетенции стоматолога общей практики, и быстро обратиться к соответствующим специалистам.
19. Применить идеи, пропагандирующие заботу о своем здоровье и профилактику болезней.
Хронокарта занятия:
Продолжительность занятия – 2ч. 45мин.
- вступительное слово – 5мин.
- вводный контроль – 10-20мин.
- беседа по теме занятия – 30 мин.
- выполнение заданий – 60мин
- заключение – 5-15мин.
Оснащение занятия:
- компьютерные презентации,
- видеофильмы,
- основное оборудование клинического кабинета,
- больной по теме занятия,
- диагностические модели челюстей,
- основные и вспомогательные материалы.
Вопросы входного тестового контроля.
001. Рентенография позволяет определить
1) скрытые кариозные полости
2) состояние пульпы зуба
3) положение зубов и их взаимоотношение с тканями челюсти
4) состояние кровотока в зубах, челюстях, мягких тканях
002. Клинический экватор зуба на гипсовой модели определяют с помощью
1) копировальной бумаги
2) параллелометрии
3) рентгенографии
4) ортопантомографии
5) реографии
6) гнатодинамометрии
003. Форма культи зуба, подготовленной под цельнолитую коронку,
должна иметь вид
а) цилиндра
б) конуса
в) усеченного конуса
г) обратноусеченного конуса
д) шара
004. Главное преимущество литых коронок по сравнению со
штампованными
а) высокая точность
б) простота изготовления
в) эстетичность
005. Промежуточная часть мостовидного протеза может быть представлена
а) искусственным зубом
б) фасеткой
в) вкладкой
г) имплантантом
д) коронкой
006. Моделировка вкладки из воска полностью поручается зубному технику
при способе изготовления
а) прямом
б) косвенном
в) комбинированном
007. Мостовидный протез состоит из элементов
1) промежуточная часть (тело)
2) опорные конструкции
3) вспомогательная часть
4) основная часть
008. Опорами несъемных мостовидных протезов служат
а) коронки
б) полукоронки
в) штифтовые зубы
г) кламмеры
д) культевые штифтовые зубы
е) вкладки
009. Уступ формируется при изготовлении коронки
1) штампованной
2) фарфоровой
010. Металлокерамическая коронка относится
1) к комбинированным
2) к металлическим
3) к неметаллическим
011. При изготовлении металлопластмассовой коронки сошлифовывание
значительного количества твердых тканей в пришеечной области
и формирование уступа обусловлены необходимостью
1) улучшения фиксации коронок
2) создания плотного контакта коронки с тканями зуба
3) уменьшения травмы десны и улучшения эстетики
012. Промежуточная часть мостовидного протеза при отсутствии
зубов 22 и 23 имеет форму
1) седловидную
2) промывную
3) касательную
Учебные вопросы, подлежащие изучению на практическом занятии:
1. Ведущие симптомы клиники частичной потери зубов.
Лит.:
- Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для студентов 3-го курса/ под. Ред. , , . – М.: Практическая медицина, 2006.
- Ортопедическая стоматология: учебник/ под ред. , . - М: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
