проект программы развития МОУ СОШ №26
«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«Средняя общеобразовательная школа № 26»
Предгорного муниципального района
«ЧЕЛОВЕК НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ»
(2гг.)
«…Должен быть изменен сам подход к образованию. В эпоху глобализации и новых технологий – это не просто социальная сфера. Это вложение средств в будущее страны».
.
I. Паспорт.
Наименование Программы: Программа развития муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 26» Предгорного муниципального района «Человек Нового Поколения» на 2011 – 2015 годы.
Дата принятия решения о
разработке программы: решение Управляющего совета МОУ СОШ № 26 от «___»__________ 20__г.
Основной разработчик: педагогический коллектив МОУ СОШ № 26 под руководством директора школы
Ответственные:
заместитель директора по УВР ,
педагог-психолог школы
II. Концепция программы развития
МОУ СОШ № 26
«ЧЕЛОВЕК НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ».
Стратегия государственной молодежной политики и развития Российской Федерации, разработанная министерством образования и науки РФ на период 2011 – 2015 годы, учитывает и предвосхищает изменения, происходящие в сфере организации жизнедеятельности российского общества и государства. Важнейшее из грядущих изменений – переход к самоорганизации общества: жизнь молодого человека в предлагаемых условиях не будет развиваться линейно, как последовательность простых переходов: от основного образования к профессиональному, от учебы к работе, от жизни в родительском доме к созданию собственной семьи. Новые условия потребуют от каждого молодого человека поиска новых нестандартных индивидуальных вариантов построения своей жизни. И очень важно вовремя обрести все необходимые для этого знания, навыки и умения. Хорошо, если бы их можно было получить в процессе школьного обучения.
Главный «продукт» всей деятельности образовательного учреждения - тот человек, которого оно выпускает в жизнь. Поэтому, учитывая социальные ожидания и потребности современного российского общества, Программа развития МОУ СОШ № 26 определяет своей основной стратегической целью образование и воспитание Человека Нового Поколения.
«Человек Нового Поколения» - это тот юноша и та девушка, которые, получив школьное образование в XXI веке, вступят в новую цивилизационную эпоху стремительных перемен, резкого ускорения исторического времени в условиях глобализации, универсализации и доминирования новых информационных технологий. Чтобы выстоять в этом мире физически и психологически, сохранить свое здоровье и обрести себя, реализовать свой потенциал, человеку нового поколения необходимо:
• овладеть субъектными умениями саморазвития и самореализации;
• быть гуманным и социально адаптированным;
• уметь выбирать и выстраивать собственный мир ценностей;
• войти в мир знаний, овладеть творческими способностями решения научных и жизненных проблем;
• открыть рефлексивный мир собственного «Я», научиться управлять им;
• быть способным выстраивать толерантное взаимодействие с окружающим миром на основе эмпатии и созидания.
Достижение поставленной цели - воспитание и образование Человека Нового Поколения - требует создания соответствующих педагогических условий. Ее осуществление по силам только современному, личностно ориентированному, гуманному, высокотехнологичному саморазвива-ющемуся образовательному учреждению.
Характерные признаки целостной саморазвивающейся школы:
• концептуализация образовательной деятельности на основе фундаментального замысла, ведущей идеи развития;
• развитая инфраструктура школы, отражающая содержание мира детства, открытая для ее пополнения недостающими компонентами, имеющая устойчивые внешние и внутренние связи;
• становление образовательного пространства школы как универсума культуры;
• гуманизация отношений между участниками образовательных процессов на основе принципов свободы, ответственности, диалога, жизнетворчества;
• сочетание культурных традиций с постоянным обновлением содержания и технологий образования;
• развитие общественного самоуправления в школе;
• научно-методическое сопровождение образовательных процессов, научный анализ и прогноз развития школы.
В связи с вышесказанным Программа развития МОУ СОШ № 26 своей ведущей стратегической задачей ставит создание современного саморазвивающегося образовательного пространства, открытого для целостного развития в нем Человека Нового Поколения.
МОУ СОШ № 26 входит в образовательное пространство Северо-Кавказского Федерального округа, известного своими мощными инновационными процессами. Осуществление стратегии государственной молодежной политики – развитие потенциала молодежи в интересах России - определило приоритеты региональной политики в Северо-Кавказском Федеральном округе с учетом специфики его экономического и социального развития.
Процессы демократизации образования, становление парадигмы личностно ориентированного образования сформировали представление о качестве современного образования, закрепленном в «Муниципальных требованиях к системе образования г. Ростова-на-Дону» (1999).
«Качественным признается такой образовательный процесс, который способен запускать процессы личностного развития и полноценно выполнять свои фундаментальные функции – человекообразующего, смыслопорождающего, культуротворческого высокотехнологичного педагогического процесса» - пишет создатель инновационной образовательной системы академик РАО .
Данное представление о качестве образования включает ориентацию не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие личностной направленности его смысложизненных компетенций, что в конечном итоге является важнейшей предпосылкой смысложизненной концепции индивида, системы его высших ценностей.
Существующая в МОУ СОШ № 26 образовательная среда, объединяющая учебные и воспитательные процессы, создает благоприятные условия для развития личности, способной осуществлять свою жизнедеятельность на основе выбора грамотного решения, не ущемляющего прав и свобод другого человека, социального доверия и толерантности. Сущность такой смысловой стратегии формируется в повседневном принятии решений в процессе школьной жизни и основана на психологической грамотности, компетентности, культуре участников образовательной деятельности.
Педагогический коллектив и органы общественного самоуправления особое внимание уделяют созданию такой образовательной среды, которая обеспечила бы психологическую безопасность ее участников, то есть условий, где личность могла бы реализовать себя и чувствовала бы себя защищенной. Образовательная среда школы предлагает достаточно комфортную систему психологической и социальной адаптации учащихся в современной системе образования. Не менее значимой является идея здоровьесберегающего образования как его важнейшей, качественной характеристики.
Помимо этого, школа выстраивает стратегию своего развития, опираясь также на идею поликультурного наполнения содержания своего образовательного пространства. В содержании образовательного процесса взаимодействуют ценности национальной и межнациональной культур.
Важна также идея создания оптимального соотношения между традициями классического образования школы и инновациями современного образования. Для реализации данной идеи в образовательном пространстве МОУ СОШ № 26 г. существуют все необходимые предпосылки.
МОУ СОШ № 26 – одно из учебных заведений Предгорного муниципального района, имеющее богатую историю и славящееся своими традициями.
На протяжении своего существования – малокомплектная начальная школа (1937г.), семилетняя школа (50-е г. г.), восьмилетняя школа (60-е г. г.), средняя школа (1977г.) – педагогический коллектив сохранял лучшие традиции классического образования: уважительное отношение к личности учащегося, высокое качество транслируемых знаний, педагогическое мастерство и профессионализм самого высокого уровня.
Одновременно с этим наше учебное заведение во всех его ипостасях всегда находилось и находится сегодня в состоянии непрерывного развития, освоения передовых продуктивных подходов и новых технологий в области образования и воспитания.
Педагогический коллектив школы на протяжении ряда лет ведет активный поиск и разработку моделей современного образования с учетом прогнозирования и решения наиболее актуальных социально-психологических и дидактических проблем, соответствующих реалиям сегодняшней жизни российского общества.
Ежегодно проводится большой педагогический совет, посвященный вопросам модернизации и способам повышения качества образования с привлечением к его подготовке педагогов и преподавателей Филиала ВПО СГИ в г. Железноводске и практических достижений учителей – высокопрофессиональных мастеров своего дела. Существенной составной частью таких педсоветов являются мастер-классы, наглядно демонстрирующие результаты инновационных поисков учителей-предметников и перспективные возможности освоенных ими или разработанных самостоятельно новых личностно ориентированных технологий.
Каждый августовский педсовет становится отправной точкой дальнейшего развития: подводятся итоги инновационных поисков прошедшего года и определяются задачи нового.
Дважды в год проводятся встречи администрации и педагогического коллектива с родителями всех трех ступеней обучения, на которых в числе прочих вопросов обсуждаются и очередные перспективы развития школы, которые в целом одобрены родительским сообществом. Каждое предложение и замечание, прозвучавшие от родителей при общественном обсуждении стратегии и тактики дальнейшего развития школы, тщательно рассматриваются и принимаются к действию в случае их целесообразности и соответствия основной проектной идее.
Активными участниками инновационных проектов являются и учащиеся школы, которые через орган самоуправления «Совет старшекласссников» реализуют свои многочисленные инициативы.
В результате школой накоплен значительный опыт эмпирических поисков и собраны материалы целенаправленной научно-экспериментальной и практической коллективной деятельности, которые позволили выстроить целостную концепцию Программы развития МОУ СОШ № 26 «Человек Нового Поколения».
Таким образом, в школе имеются все предпосылки для создания саморазвивающегося, гуманистического, личностно-ориентированного образовательного пространства. Механизмы, осуществляющие запуск процессов саморазвития, можно разделить на внутренние и внешние.
Внутренние механизмы осуществления саморазвития:
- высокий творческий потенциал и мастерство педагогических работников, реализуемое в педагогической деятельности, а также стремление к дальнейшему повышению своего профессионального уровня, открытость для инновационных поисков и изменений;
- высокий образовательный и творческий потенциал учащихся школы, стремление их к саморазвитию, самосовершествованию и самореализации;
- информационная наполненность сознания и высокий уровень эрудированности учеников средней и старшей ступеней школы, которые побуждают педагогов неустанно повышать уровень своего образования, собственной эрудиции и осведомленности;
- высококреативный управленческий аппарат, нацеленный на непрерывное развитие и создающий для этого необходимые условия;
- постоянное обновление материально-технической базы школы, которое само по себе создает условия для повышения профессионального уровня и овладения новыми средствами обучения.
Внешние механизмы, активизирующие процессы саморазвития:
- поддержка родителей учащихся, их активная помощь, «подталкивание» педагогического коллектива на новые рубежи;
- поддержка министерства образования и администрации района, которые одобряют освоенные и предлагают новые инновационные проекты коллективу школы, который, по их мнению, способен справиться с такими начинаниями;
- позитивные процессы в развитии российского общества, созидательные тенденции в вопросах социально-экономического преобразования, интенсивное нарастание новых информационных технологий;
- развитие нового социально-экономического и информационного сознания российского общества, вошедшего в мировое социально-экономическое и информационное пространство.
Реализация проектной идеи создания целостного саморазвивающегося образовательного учреждения, способного воспитывать людей, которые открыты для самосозидания и созидания Новой России как сильной и успешной страны, требует продолжения серьезного обновления и развития основных составляющих образовательной практики.
Программа развития МОУ СОШ № 26 предполагает возможность достижения поставленных целей в решении следующих стратегических задач:
- обновление содержания образования, наполнение его гуманными человекосозидающими культурными смыслами;
- обновление методологии и освоение новых личностно ориентированных технологий обучения и развития личности учащихся;
- непрерывный поиск новых форм и способов организации образовательного процесса;
- постоянное повышение компетентности, профессиональной, информационной и психологической в том числе как администрацией гимназии, так и ее педагогами;
- демократизация прежних и создание новых форм управления;
- значительное обновление материально-технической базы школы, освоение компьютерных и мультимедийных средств обучения, использование существующих и создание новых информационно-образовательных технологий.
В соответствии с выявленными потребностями определены основные направления реализации Программы развития МОУ СОШ № 26 «Человек Нового Поколения», которые в целом совпадают с направлениями развития образовательных процессов, определенных в рамках Национального проекта:
1) личностная ориентированность и индивидуализация образовательного процесса;
2) эффективное осуществление инновационных процессов;
3) многообразие образовательных форм и вариативность образовательных программ;
4) демократизация системы управления образовательным учреждением;
5) активное взаимодействие с общественными организациями.
Реализация каждого направления развития школы предполагает получение следующих результатов в процессе создания саморазвивающегося гуманистического личностно ориентированного образовательного пространства.
№ п/п | Направление развития школы | Ожидаемые результаты |
1. | Личностная ориентированность и индивидуализация образовательного процесса. | Повышение психологической компетентности преподавательского состава. Овладение новыми методами кратковременных и пролонгированных диагностик учащихся, а также грамотного использования их для создания благоприятных условий личностного развития учащихся. Овладение педагогами школы способами самоорганизации и саморазвития для удовлетворения потребности повышения качества и результатов своей педагогической деятельности. |
2. | Эффективное осуществление инновационных процессов. | Разработка основных методологических и технологических подходов для эффективного осуществления инновационных процессов; создание соответствующей материально-технической базы; повышение уровня информационной грамотности и практических умений педагогов в использовании компьютерных и мультимедийных средств обучения; разнообразие форм повышения квалификации; участие педагогов школы в экспериментально-поисковой исследовательской деятельности, достижение в этой сфере значительных результатов. |
3. | Многообразие образовательных форм и вариативность образовательных программ. | Разработка вариативных форм основной и дополнительной образовательной деятельности, охват ими 100% учащихся школы; увеличение числа учащихся, победителей олимпиад и других образовательных конкурсов; создание условий для расширения возможностей участия в исследовательской и экспериментально-поисковой деятельности учащихся, повышение познавательной мотивации их образовательной деятельности; повышение качества образования, доведение его до 50% к 2015 году; 100% поступление учащихся, желающих получить высшее образование; достижение высоких показателей в области физической культуры; создание условий для раскрытия детьми других дарований и талантов. |
4. | Демократизация системы управления образовательным учреждением; | Создание гибкой и разнообразной самоорганизующейся системы управле-ния школой, открытой для всех участников образовательного процесса: администрации, родителей, учащихся; создание условий для получения опыта управления и взаимодействия как можно большего количества учащихся. |
5. | Активное взаимодействие с общественными организациями | Расширение способов и форм взаимодействия образовательного пространства с окружающим миром, создание условий для обретения учащимися опыта гражданской, политической, социально-общественной деятельности, вовлечение в сферу общественно-значимой деятельности до 80% учащихся. |
Главный «продукт» целостной образовательной деятельности МОУ СОШ № 26 – выпуск в жизнь людей нового поколения, которым предстоит осуществлять дальнейшее социально-экономическое развитие своей страны.
В связи с этим реализация всех направлений образовательно-воспитательной деятельности школы нацелена в первую очередь на активное участие в них обучающихся, что создает необходимые условия для овладения ими многосторонними компетенциями, которые в своей совокупности позволяют создать идеальную модель «Человека Нового Поколения», отраженную в следующей таблице.
Идеальная модель Человека Нового Поколения.
Участие обучающихся в следующих направлениях развития школы. | Овладение соответствующими компетенциями как результат данной деятельности и характеристика «Человека Нового Поколения». | |
1. | Личностная ориентированность и индивидуализация. | Овладение компетенциями личностного самосовершенствования подразумевает освоение учащимися способов физического, интеллектуального и духовного саморазвития; эмоциональной саморегуляции и самоподдержки; стремление к непрерывному самопознанию, овладение психологической грамотностью, культурой мышления и поведения; забота о собственном здоровье; внутренняя экологическая культура. |
2. | Эффективная поддержка инновационных процессов. | Овладение компетенциями в сфере мировоззрения включает в себя ценностные ориентиры ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения учащихся в ситуациях учебной и иной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория школьника и программа его жизнедеятельности в целом. |
3. | Многообразие образовательных форм и вариативность. | Развитие учебно-познавательных компетенций: развитие навыка самостоятельной познавательной деятельности, умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. Освоение навыков поисково-экспериментальной исследовательской деятельности, анализа, синтеза, способности делать обобщения и выводы. Овладение креативными навыками продуктивной деятельности: добывание знания непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартной ситуации, эвристическими методами решения проблем. Информационная компетенция: владение информационными технологиями, умение самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать, сохранять и передавать информацию. Коммуникативная компетенция: Знание языков, способов взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. |
4. | Демократизация управления. | Политические и социальные компетенции: способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии и осуществлении решений, умение участвовать в деятельности демократических институтов общества, способность урегулировать конфликты ненасильственным путем. |
5. | Взаимодействие с общественными организациями. | Социально-трудовая компетенция: владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, избирателя, представителя); умение анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. |
Основным ожидаемым результатом реализации Программы развития МОУ СОШ № 26 «Человек Нового Поколения» 2011 – 2015 гг. является осуществление целостного подхода в образовании и воспитании с целью создания целостного саморазвивающегося образовательного пространства МОУ СОШ № 26, способного осуществлять задачи воспитания и образования каждого учащегося как Человека Нового Поколения.
Главным предметом образования и воспитания в такой школе является целостная личность ребенка как субъекта общественной, поликультурной и личной жизни.
Главный педагогический процесс в целостной саморазвивающейся школе – педагогическая поддержка фундаментальной способности человека быть подлинным субъектом своей собственной жизни.
III. Реализация концепции.
III.1. Модель управления.
МОУ СОШ № 26 расположена в одном здании по адресу:
- ул. Спортивная, д. 27
Обучение в школе проводится в одну смену. Во второй половине дня работают группы продленного дня, различные кружки и секции, а также проводятся занятия в группах системы дополнительного образования.
Инновационная деятельность школы потребовала модернизации традиционной модели управления учебным учреждением и ее адаптации к новым условиям образовательного процесса, созданным в ходе реализации Программы развития школы.
При переходе к гибкой и самоорганизующейся системе управления школой коллектив учебного учреждения сталкивается с новыми проблемами, решение которых определяется не традиционными организационно-управленческими методами, а изменениями личностного характера и вовлечением в управленческий процесс на равноправной основе учащихся, родителей и общественности.
На подготовительном этапе перехода к данной модели управления были проанализированы возможности ее реализации в условиях классно-урочной системы преподавания, в управлении которой доминируют принципы централизации и единоначалия. Отказ от этих принципов приводит к дезорганизации работы школы. Однако и строгое подчинение им препятствует инновационной деятельности педагогического коллектива.
Сохранив традиционную модель управления школой, мы постарались наполнить ее новым содержанием. Модернизация традиционной модели стала возможной лишь тогда, когда она была сориентирована на творчески работающего учителя, саморазвивающуюся личность ученика и создание личностно ориентированного образовательного пространства, способного при полноценном своем функционировании выполнять главную функцию самоуправления и саморазвития.
Управленческие подразделения МОУ СОШ № 26 строятся на принципах демократического взаимодействия, которое включает в себя четыре ветви:
- административно-управленческую: директор - завучи по УВР – педагогический коллектив – учитель - ученик;
- профессионально-компетентностную: педагогический совет -методсовет – предметные методобъединения – учитель - ученик;
- общественно-демократическую: Управляющий совет – родительский комитет – родительская общественность отдельных классов и всей школы – учитель и ученик;
- ученического самоуправления: «Совет школьников» и «Совет старшеклассников» - представитель от классного коллектива – каждый ученик.
Эти четыре ветви управления школой взаимосвязаны между собой и ориентированы на реализацию основных направлений Программы развития школы.
Направление | Содержание организующей деятельности | Ответственные |
1.Личностная ориентированность и индивидуализация образовательного процесса | 1. Повышение психологической компетентности преподавательского состава. 2. Овладение новыми методами кратковременных и пролонгированных диагностик учащихся. 3. Овладение педагогами способами самоорганизации и саморазвития. | Зам. директора по УВР Методсовет педагог-психолог |
2.Эффективное осуществление инновационных процессов | 1. Разработка основных методологических и технологических подходов для эффективного осуществления инновационных процессов. 2. Создание соответствующей материально-технической базы. 3. Повышение уровня информационной грамотности педагогов, разнообразие форм повышения квалификации. 4. Участие педагогов в экспериментально-поисковой деятельности. | Директор школы Зам. директора по УВР |
3.Многообразие форм и вариативность образовательных программ | 1. Разработка вариативных форм основной и дополнительной образовательной деятельности. 2. Увеличение числа учащихся, победителей олимпиад и других конкурсов. 3. Создание условий для расширения возможностей участия в исследовательской деятельности учащихся. 4. Повышение качества образования, доведение его до 50% к 2015 году. | Зам. директора поУВР Методсовет |
4.Демократизация системы управления образовательным учреждением | 1. Создание самоорганизующейся системы управления школой. 2. Создание условий для получения опыта управления до 80% учащихся. | Директор школы Зам. директора по воспитательной работе Председатели Совета школьников и Совета старшеклассников |
5.Активное взаимодействие с общественными организациями | 1. Расширение способов и форм взаимодействия образовательного пространства с окружающим миром. 2. Создание условий для обретения учащимися опыта гражданской деятельности. | Зам. директора по воспитательной работе Методсовет Председатели Совета школьников и Совета старшеклассников |
Однако следует отметить, что система управления школой еще требует своей доработки. Позитивные тенденции развития управленческих структур школы обусловлены тем, что гуманизация и личностная направленность образовательных процессов привела к качественным изменениям в системе управления школой. Она приобрела творческий характер и направлена на создание обстановки сотрудничества, имеет глубоко личностное отношение к работникам, нацелена на их поддержку, обеспечение психологического сопровождения.
В то же время создание реального саморазвивающегося образовательного пространства требует от его участников большей инициативности. Имеется в виду непосредственная заинтересованность Управляющего совета в развитии общественных форм управления. Несомненно, не все ресурсы исчерпаны и органом ученического самоуправления.
III.2. Учебный план.
Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 26» разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», изменений, внесённых в БУП, утверждённых приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000, базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Ставропольского края (приказ Министерства образования Ставропольского края от 01.01.2001 года «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего образования»), приказа Министерства образования Ставропольского края от 01.01.2001 года № 000 –пр «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007/2008 учебный год», в соответствии с санитарно-эпидемиологичесими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях», СанПин 2.4», утверждёнными Главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002 г., зарегистрированными в Минюсте РФ 5.12.2002 г. № 000, приказа Министерства образования Ставропольского края от 01.01.2001 г. № 01-54/4875 «О методическом сопровождении учебного процесса общеобразовательных учреждений Ставропольского края в 2009/2010 учебном году» и утвержден решением педагогического совета школы (протокол №___ от «___»_________20__ г.).
Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 26» предоставляет возможность работы школы в режиме 6-дневной учебной недели. Школа работает в одну смену.
Обучение в начальной школе ведется с использованием современного учебно-методического комплекса «Школа – 2100» в 1-ых, во 2-ых, в 3-их, в 4а, б классах.
По программе «Школа России» обучение осуществляется в 4 в классе. В образовательной области «Филология» предмет «Иностранный язык» введен со 2-го класса (2 часа в неделю).
В образовательной области «Математика» предмет «Информатика и ИКТ» введен с 3-го класса как самостоятельный – 1 час в неделю.
Вариативная часть учебного плана во 2-4 классах распределена следующим образом:
· во 2-ых – 4-ых классах выделено по 1 часу на преподавание предмета «Математика»;
· в 3-их классах на «Литературное чтение» добавлен 1 час в соответствии с рекомендациями;
· во 2-ых классах выделен 1 час на преподавание «Риторики».
· в 4-ых классах введен учебный курс «Основы православной культуры и светской этики» - 2 часа в 4-й четверти; в 1-3-й четвертях за счёт этих часов преподаётся 1 час ритмики, 1 час – литературное чтение.
В области «Физическая культура» в целях сохранения и укрепления физического здоровья учащихся во 2-3-ых классах введён третий дополнительный час на преподавание предмета «Ритмика».
На изучение интегрированного курса «Мир вокруг нас» в 1-4-ых классах отведено 2 часа в неделю с учётом преподавания ОБЖ учителями начальных классов.
В области «Искусство» на преподавание учебных предметов «Музыка» и «ИЗО» отведено по 1 часу в неделю.
Таким образом, учебный план 1-й ступени обучения с предельно допустимой аудиторной нагрузкой при 6-ти дневной учебной неделе полностью реализован.
Базовый компонент в 5-9 классах представлен 7-ю образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура.
Из вариативной части школьного учебного плана в 6, 7, 8 классах в образовательной области «Математика» добавлен 1 час в связи с тем, что
- в 6 классе закладываются вычислительные навыки, учащиеся овладевают знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
- целью изучения курса алгебры в 7 - 8 классах является развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (химии, физики и др.);
- в процессе изучения курса геометрии 7 - 8 классов развивается логическое мышление, формируются пространственные представления, приобретаются знания и умения, необходимые для изучения смежных дисциплин;
Кроме того, вариативная часть в 5- 9 классах распределена следующим образом:
- в 7-8-ых классах на преподавание предмета «Литература» добавлен 1 час с целью введения учебного модуля «Литература Ставрополья»;
- в 5-ых классах введено 2 часа для преподавания учебного курса «Основы православной культуры и светской этики» в 1-й четверти; во 2-4-ых четвертях за счёт этих часов добавлен 1 час на преподавание литературы, 1 час на ведение спецкурса к истокам нравственности;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
