Цели (ФГТ): овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми | |||
Задачи (ФГТ): развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи | |||
Задачи («Радуга»): развитие речи детей; осуществлять подготовку к полноценному освоению письменных форм речи | |||
Непосредственно | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей |
- беседа после чтения; - рассматривание; - игровая ситуация; - дидактическая игра; - экскурсии; - решение проблемных ситуаций; - режиссёрские игры; - диалоговые игры; | - ситуация общения - ситуативный разговор; - наблюдение - беседа - рассматривание - отгадывание загадок; - подвижная игра с текстом; -сюжетно – ролевая игра; - рассказы воспитателя о жизни группы, о детях, о своих интересных наблюдениях. | - сюжетно – ролевая игра; - подвижная игра с текстом; - отгадывание загадок; - дидактические игры; - все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение. | - беседы; -консультации - день открытых дверей; - совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); - совместное ведение детского портфолио - заседание родительского клуба; |
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Цели (ФГТ): формирование интереса и потребности в чтении книг | |||
Задачи (ФГТ): формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса | |||
Задачи («Радуга»): вводить детей в мир художественного слова | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей |
- чтение - обсуждение - рассказ - беседа - игры-драматизации - постановка спектакля | - ситуативный разговор с детьми - игра -продуктивная деятельность -беседа -ежедневный ритуал чтения - показ настольного театра - инсценировка | -игра -продуктивная деятельность -рассматривание | -консультации - открытые просмотры; - индивидуальные беседы; - совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); - совместное ведение детского портфолио - передвижные тематические выставки детской литературы -работа с семьёй по полонению и созданию развивающей среды в группе; |
Образовательная область «Музыка»
Цели (ФГТ): развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку | ||||
Задачи (ФГТ): развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству | ||||
Задачи («Радуга»): создание условий для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; развивать навыки пения и движения под музыку | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей |
|
- экспериментирование со звучащими предметами; - слушание музыки; - пение для детей; - игры с пением; - музыкально – дидактическая игра; - кукольный спектакль; - сенсорный праздник; - музыкально – ритмические движения (упражнения, танцы, игры) | - хороводные игры; - утро радостных встреч; - сенсорный праздник; - праздник – сюрприз; - дидактические игры; - слушание музыки; - музыкально – ритмические движения (упражнения, танцы, игры); - инсценирование песен; экспериментирование со звучащими предметами | - слушание музыки; - дидактические игры; - музицирование; - экспериментирование со звучащими предметами | - консультации; - открытые просмотры; - индивидуальные беседы; - заседание родительского клуба; - работа с семьёй по полонению и созданию развивающей среды в группе; - подготовка к праздникам; - разучивание репертуара; - совместная деятельность (дети, родители, педагоги) - совместная работа по оформлению детского портфолио |
|
Образовательная область «Художественное творчество»
Цели (ФГТ):формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении | |||
Задачи (ФГТ): развитие продуктивной деятельности детей(рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству | |||
Задачи («Радуга»):пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира; развивать способность к изобразительной деятельности(чувство цвета, формы, композиции) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей |
- дидактические игры - беседа - наблюдения - рассматривание - экскурсия - сенсорные игры - игровые ситуации - изготовление украшений для группы - оформление панно, коллажей -рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств - любование экспонатом на полочке красоты - демонстрационные эксперименты по смешиванию красок - сенсорный праздник - традиция «Наши гости» | - творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование) - дидактические игры - беседа - наблюдения - рассматривание - сенсорные игры - рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств - любование экспонатом на полочке красоты - эмоциональное общение по поводу увиденного - изготовление подарков для детей - рисование для детей - традиция «Занятие своим делом за общим столом» | -творческая самостоятельная деятельность - дидактические игры - экспериментиро вание по смешиванию красок - рассматривание - наблюдения - любование экспонатом на полочке красоты - традиция «Занятие своим делом за общим столом» | - консультации; - открытые просмотры; - индивидуальные беседы; - заседание родительского клуба; - работа с семьёй по полонению и созданию развивающей среды в группе; - совместная деятельность (дети, родители, педагоги) - организация и проведение традиции «Наши гости» -информационные бюллетени, - совместная работа по оформлению детского портфолио |
Организация образовательной деятельности в процессе осуществления режимных моментов
Режим дня
(возраст детей: 5-7 лет)
Время | Режимные моменты | Содержание образовательной деятельности | Физическое | Художественно-эстетическое | Социально-личностное | Познавательно-речевое | ||||||
Ф | З | ХТ | М | С | Б | Т | К | П | ХЛ | |||
8.30 – 9.10 | Прием детей, игры, самостоятельная деятельность детей, разминка | Общение с родителями Игры малой подвижности Настольно-печатные игры Хозяйственно-бытовой труд Игры на взаимодействие со взрослым и сверстниками Беседы, рассказы взрослого о предстоящих событиях, о жизни группы, о детях, о своих интересных наблюдениях Рассматривание тематических альбомов, картинок, иллюстраций Наблюдения Сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные игры Беседы о портфолио Познавательные сказки Игра экспериментирование Продуктивная деятельность Показ настольного театра, инсценировка Хороводные игры Утро радостных встреч Слушание музыки Музыкально – ритмические движения Просмотр телепередач и плеера Гимнастика | + + + + + + + + | + + + + + | + + + + + + | + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + + + + | + + + + | + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + + + + |
9 | Подготовка к завтраку, завтрак | Формирование культурно-гигиенических навыков Рассказы взрослого о продуктах питания Беседы о культуре еды | + + + | + | + | + + | ||||||
9.25- 9.30 | Подготовка к НОД | |||||||||||
9.30 – 11.05 | Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Занятия Сюжетно-ролевые игры Игры малой подвижности | + + + | + + | ++ | + + | + + | + + | + + | + + | + + + | + + |
11.05 – 13.05 | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | Формирование навыков самообслуживания Подвижные и спортивные игры Трудовая деятельность Экспериментирование и игры с природным материалом Наблюдение Сюжетно-ролевые игры Чтение художественной литературы Экскурсии Праздники, развлечения Беседы Продуктивная деятельность Дидактические игры | + + + | + + + | + + + + + | + + + | + + + + + | + + + + + + | + + + + + + | + + + + + | + + + + | + + + + |
13.05 – 13.30 | Подготовка к обеду, обед | Формирование культурно-гигиенических навыков Формирование навыков культуры приёма пищи Рассказы взрослого о продуктах питания | + + + | + | + | + | ||||||
13.30 – 15.30 | Подготовка ко сну, дневной сон | Перед сном: чтение художественной литературы, слушание аудиозаписей | + | + | ||||||||
15.30 – 15.45 | Пробуждение и гигиенические процедуры | Закаливающие процедуры Разминка, спокойные игры | + + | + + | + | |||||||
15.45– 16.15 | Самостоятельная деятельность детей или совместная деятельность воспитателя и детей | Игра Физкультурно-оздоровительная деятельность Творческая деятельность Чтение художественной литературы Труд Беседы | + + | + | + + | + | + | + + + | + | + + | + | |
16.15 – 16.30 | Подготовка к полднику, полдник | Формирование культурно-гигиенических навыков Формирование навыков культуры приёма пищи Рассказы взрослого о продуктах питания | + + + | + | + | |||||||
16.30 – 17.30 | Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Подвижные и спортивные игры Трудовая деятельность Продуктивная деятельность с природным материалом Наблюдения Общение с родителями | + + | + + + | + + | + | + + | + + | + + + | + | + + | + |
Организация образовательной деятельности в процессе осуществления режимных моментов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
