Деятельность в ходе режимных моментов | Совместная деятельность педагогов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
Приём детей на воздухе, группе, Умывание Мытьё рук, Выполнение всех форм двигательного режима Питание Прогулка перед обедом Сон Закаливающие процедуры (по специальной тетради закаливания) Прогулка после дневного сна Прогулка после ужина | Игра Чтение Рассказ Игровое упражнение Беседа Наблюдение Трудовая деятельность (элементы) Экспериментирование Совместные продуктивные виды Решение проблемных ситуаций Тематические недели События Реализация проекта | Во всех видах самостоятельной деятельности – игра: настольно-печатная, театрализация, режиссёрская, подвижная, малоподвижная, игры с правилами и т. д. Конструирование Лепка Рисование Самостоятельное участие в детско-родительских проектах Ручной труд | Игра Чтение Рассказ Показ Беседа Консультации День открытых дверей Мастер-класс Включение в совместные праздники, игры, презентации Встречи семейного клуба Взаимопосещение семей |
Роль воспитателя при организации воспитательно-образовательного процесса такова, что именно он является координирующим звеном всего образовательного пространства, оптимально организует самостоятельную деятельность детей. Продумывает, как наиболее творчески, комплексно можно провести совместную и самостоятельную деятельность с ребёнком, используя для этого все формы и методы педагогического мастерства.
Роль ребёнка при организации образовательного процесса – проявить интерес к любому виду деятельности из предложенного педагогом. Эмоционально откликнуться на происходящее действие во время воспитательно-обучающего процесса, приобрести знания и уметь поделиться ими, накопить чувственный опыт.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Одним из режимных моментов является прогулка. Она имеет свою структуру, состоит из пяти частей: наблюдение, беседа, труд, игра, свободная деятельность.
Прогулка состоит из разных видов деятельности, в ходе которых решаются задачи из разных образовательных областей.
Проектирование совместной образовательной деятельности по основным направлениям развития детей дошкольного возраста.
(Модель образовательного процесса)
Младший дошкольный возраст
Направление развития ребенка | |
1.Физическое развитие | -прием детей на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) -физминутки на занятиях -физкультурные занятия -прогулка в двигательной активности - гимнастика после сна - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений) |
2.Познавательно – речевое развитие | - занятия - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии - исследовательская работа, опыты, экспериментирование - занятия - игры - досуги - индивидуальная работа |
3.Социально – личностное развитие | - утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры - индивидуальная работа - эстетика быта - трудовые поручения - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - общение младших и старших детей - сюжетно – ролевые игры |
4.Художественно – эстетическое развитие | - занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу - музыкально – художественные досуги - занятия - индивидуальная работа |
Старший дошкольный возраст
Направление развития ребенка | |
1.Физическое развитие | - прием детей на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) - физминутки на занятиях - физкультурные занятия - прогулка в двигательной активности - гимнастика после сна - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений) |
2.Познавательно – речевое развитие | - занятия познавательного цикла - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии - исследовательская работа, опыты, экспериментирование - занятия - интеллектуальные досуги - клубы по интересам - индивидуальная работа |
3.Социально – личностное развитие | - утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - дежурство по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры - воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе - эстетика быта - тематические досуги в игровой форме - работа в книжном уголке - общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) - сюжетно – ролевые игры |
4.Художественно – эстетическое развитие | - занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу - посещение музеев - музыкально – художественные досуги - занятия - индивидуальная работа |
План образовательной деятельности
Образова- тельные области | Виды организованной образовательной (непосредственно образовательной) деятельности | 2 младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа | |||||
3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | |||||||
Количество часов в | ||||||||||
нед | год | нед | год | нед | год | нед | год | |||
Инвариантная часть (обязательная) | ||||||||||
Познавательно-речевое развитие | ||||||||||
Познание | - окружающий мир | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | |
- математическое развитие | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | ||
- конструирование | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | ||
Коммуникация | - развитие речи | 1 | 36 | 2 | 72 | 1 | 36 | 1 | 36 | |
-обучение грамоте | --- | --- | --- | --- | 1 | 36 | 1 | 36 | ||
Чтение художественной литературы | - ознакомление с художественной литературой | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | |
Всего часов | 4,5 | 162 | 5,5 | 198 | 5,5 | 198 | 5,5 | 198 | ||
Социально-личностное развитие | ||||||||||
Социализация, труд, безопасность | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | ||
Всего часов | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | ||
Художественно-эстетическое развитие | ||||||||||
Музыка | - музыкальная | 2 | 72 | 2 | 72 | 2 | 72 | 2 | 72 | |
Художествен- ное творчество | - рисование | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 1 | 36 | 1 | 36 | |
- лепка | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | ||
0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | |||
- ручной труд | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | ||||||
Всего часов | 3,5 | 126 | 3,5 | 126 | 4,5 | 162 | 4,5 | 162 | ||
Физическое развитие | ||||||||||
Физическая культура, здоровье | - физкультурная | 2 | 72 | 3 | 108 | 3 | 108 | 3 | 108 | |
Всего часов | 2 | 72 | 3 | 108 | 3 | 108 | 3 | 108 | ||
ИТОГО | 11 | 396 | 13 | 468 | 14 | 504 | 14 | 504 | ||
Модели воспитательно-образовательного процесса
(на год, месяц, день)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
