Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

Задачи воспитания и развития детей:

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1. Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

2. Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника.

3. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

4. Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

1. Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного и коллективного опыта.

2. Стимулировать и развивать речевое творчество детей.

3. Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

4. Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

5. Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и добро­желательно исправлять их.

6. Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.

7. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

8. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной иници­ативе.

Задачи на практическое овладение нормами речи (освоение речевого этикета)

1. Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета.

2. Расширять представления детей о культуре речевого общения.

3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллек­тивного взаимодействия.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие свободного общения Развитие всех компонентов устной речи Практическое овладение нормами речи	ИОС Чтение Беседы Рассматривание Показ театров Д/и	Групп. Подгр.	60 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие свободного общения Развитие всех компонентов устной речи Практическое овладение нормами речи	На прогулке: наблюдения, труд, игры Чтение Беседа после чтения Экскурсии Разговоры с детьми Разучивание Сочинение загадок	Групп. Подгр. Инд.	3 часа - 3 часа 20 мин
Самостоятельная деятельность детей
Развитие свободного общения Развитие всех компонентов устной речи Практическое овладение нормами речи	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Подгр.

6-7 лет

Задачи воспитания и развития детей

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1. Развивать умение строить общение с разными людьми: взрос­лыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми.

2. Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в ре­чевом общении со взрослыми и сверстниками.

3. Способствовать становлению адекватной самооценки и внутрен­ней позиции ребенка посредством осознания своего социального по­ложения в детском сообществе и во взрослом окружении.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

1. Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой вы­разительности — метафоры, образные сравнения, олицетворения.

2. Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая инди­видуальные способности и возможности детей.

3. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.

4. Развивать умения письменной речи.

Задачи на практическое овладение нормами речи

1. Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей.

2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зави­симости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодей­ствия.

3. Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмо­ционального расположения собеседника.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие свободного общения Развитие всех компонентов устной речи Практическое овладение нормами речи	ИОС Чтение Беседы после чтения Рассматривание Решение проблемных ситуаций Разговоры с детьми Игры	Групп. Подгр. Инд.	70 мин., а также в рамках реализации других образовательных проектов
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие свободного общения Развитие всех компонентов устной речи Практическое овладение нормами речи	Ситуации общения Игры Наблюдения Чтение Беседы	Групп. Подгр.	2 часа 30 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Развитие свободного общения Развитие всех компонентов устной речи Практическое овладение нормами речи	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Подгр.

«Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи (знакомство с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы); - приобщение к словесному искусству (развитие художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формирование интереса и любви к художественной литературе).

Художественная литература, являясь видом искусства, выполняет эстетическую и этическую функции образования детей дошкольного возраста, что, безусловно, способствует интеграции данной области с направлением «Художественно-эстетическое развитие». Однако особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественного текста таковы, что с помощью книги ребенок, в первую очередь, открывает мир во всех его взаимосвязях и взаимозависимостях, начинает больше и лучше понимать жизнь и людей, переживая и проживая прочитанное.

Чтение – условное понятие по отношению к детям дошкольного возраста. Читатель-дошкольник зависим от взрослого в выборе книг для чтения, периодичности и длительности процесса чтения, способах, формах и степени выразительности. Поэтому важными моментами деятельности взрослого при реализации данной области Программы являются: 1) формирование круга детского чтения; 2) организация процесса чтения.

Содержание образовательного процесса по образовательной области «Чтение художественной литературы» выстроено в соответствии с программой и технологиями:

Программы и технологии Технологии и пособия

Гербова с 2х до 7лет 2005 Развитие речи в детском саду Наглядно-дидактическое пособие Денисова Д Развитие речи у малышей 2011 Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. Пришли мне чтения доброго.. – М., 1997. Ты детям сказку расскажи. – М., 2004. Ребенок и книга. – СПб., 1996. Полная хрестоматия для дошкольников (в 2-х книгах)/ Авт.-сост. . – Екатеринбург, 2005. Детские частушки, шутки, прибаутки. – Ярославль, 2000. Загадки, пословицы, считалки для детей. – Новосибирск, 2001.

Содержание работы по освоению образовательной области «Чтение детям художественной литературы» по всем возрастным группам

3-4 года

Задачи воспитания и развития детей

1. Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать.

2.  Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых на­родных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятель­ности, о знакомых детям животных.

3.  Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечат­лениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста.

4.  Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помо­гать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступ­ки героя, пытаться их оценить, устанавливать простейшие связи пос­ледовательности событий в тексте.

5.  Обращать внимание детей на простые традиционные средства язы­ковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и при­бауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого.

6.  Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на ли­тературное произведение, его героев.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Обогащение читательского опыта Обогащение личного опыта Восприятие и понимание текста	Чтение Беседы о прочитанном ИОС Игры Показ театров Инсценирование Вечер досуга	Групп. Подгр.	35-50 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обогащение читательского опыта Обогащение личного опыта Восприятие и понимание текста	Чтение и рассказывание Игры ИОС Рассматривание иллюстраций	Групп. Подгр. Инд.	10 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Обогащение читательского опыта Обогащение личного опыта Восприятие и понимание текста	Рассматривание иллюстраций Игры Слушание	Подгр. Инд.

4-5 лет

Задачи воспитания и развития детей:

1. Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и само­стоятельной деятельности.

2.  Расширять «читательский» опыт (опыт слушания) за счет раз­ных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказки, рас­сказы) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).

3.  Развивать способность к целостному восприятию текста, в котором сочетаются умения выявлять основное содержание, уста­навливать временные, последовательные и простые причинные связи, понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, значение некоторых средств языковой выразитель­ности для передачи образов героев, особо важных событий, эмо­ционального подтекста и общего настроения произведения или его фрагмента.

4.  Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятель­ности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рас­сказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описатель­ные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.

5.  Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о про­слушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигу­рок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драма­тизации и т. д.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Расширение читательского опыта Развитие способности к целостному восприятию текста Развитие умений художественно-речевой деятель­ности	Чтение Обсуждение Рассказ Беседа Игры Моделирование	Групп. Подгр. Инд.	50-60 мин. 20 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Расширение читательского опыта Развитие способности к целостному восприятию текста Развитие умений художественно-речевой деятель­ности	Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность Беседа	Групп. Подгр. Инд.	15 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Расширение читательского опыта Развитие способности к целостному восприятию текста Развитие умений художественно-речевой деятель­ности	Слушание Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в Центре книги	Подгр. Инд.

5-6 лет

Задачи воспитания и развития детей:

1. Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать лю­бовь к книге, способствовать углублению и дифференциации чита­тельских интересов.

2.  Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, ме­тафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).

3.  Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

4.  Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

5.  Развивать первоначальные представления об особенностях ли­тературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности).

6.  Обеспечивать совершенствование умений художественно-рече­вой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литера­турного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэти­ческие сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами.

7.  Способствовать выражению отношения к литературным про­изведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в театрализованной игре в процессе создания це­лостного образа героя в его изменении и развитии.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие интереса к литературе, углубление и дифференциация читательских интересов Обогащение читательского опыта Развитие первоначальных представлений об особенностях ли­тературы Совершенствование умений художественно-рече­вой деятельности	Чтение Беседа Рассказ Проекты Игры Инсценирование Вечер литературных произведений Тематические выставки	Групп. Подгр. Инд.	75 мин. (1 час 15 мин.) 25 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие интереса к литературе, углубление и дифференциация читательских интересов Обогащение читательского опыта Развитие первоначальных представлений об особенностях ли­тературы Совершенствование умений художественно-рече­вой деятельности	Чтение Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность Беседа Слушание	Групп. Подгр. Инд.	20 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Развитие интереса к литературе, углубление и дифференциация читательских интересов Обогащение читательского опыта Развитие первоначальных представлений об особенностях ли­тературы Совершенствование умений художественно-рече­вой деятельности	Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в Центре книги	Подгр. Инд.

6-7 лет

Задачи воспитания и развития детей:

1. Воспитывать ценностное отношение к художественной литера­туре как виду искусства, родному языку и литературной речи.

2. Способствовать углублению и дифференциации читательских
интересов.

3.  Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.

4.  В процессе ознакомления с литературой обеспечивать формиро­вание у детей целостной картины мира, развивать способность твор­чески воспринимать реальную действительность и особенности ее от­ражения в художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям.

5.  Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

6.  Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, сред­ства языковой выразительности и их значение), развивать литератур­ную речь.

7.  Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о много­образии жанров и их некоторых специфических признаках.

8.  Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельно­сти и творчества в разных видах художественно-творческой деятель­ности на основе литературных произведений.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Углубление и дифференциация читательских интересов Обогащение читательского опыта Развитие художественного восприятия текста Развитие умения элементарно анализировать содержание и форму произведения Расширение представлений об особенностях литературы	Чтение, рассказывание Обсуждение Рассказ Беседа Игры Викторина Слушание Проекты Инсценирование Вечер литературных произведений Тематические выставки	Групп. Подгр. Инд.	100 мин. (1 час 40 мин.) 30 мин
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Углубление и дифференциация читательских интересов Обогащение читательского опыта Развитие художественного восприятия текста Развитие умения элементарно анализировать содержание и форму произведения Расширение представлений об особенностях литературы	Разговор с детьми Сочинение загадок Проблемные ситуации Игры Продуктивная деятельность Использование различных видов театра Слушание Проекты	Групп. Подгр. Инд.	25 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Углубление и дифференциация читательских интересов Обогащение читательского опыта Развитие художественного восприятия текста Развитие умения элементарно анализировать содержание и форму произведения Расширение представлений об особенностях литературы	Чтение Игры Самостоятельная деятельность в Центре книги Продуктивная деятельность Слушание	Подгр. Инд.