Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

МКС(к)ОУ «Чебулинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» на учебный год.

Задачи	Класс	Наименование учебной программы или планирования	Год издания или утверждения	Автор-составитель	Кем утверждена
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия	1	1.  Программа коррекционных занятий для учащихся 1-4 и 5-7 классов (составлена на основе программы «120 уроков психологичес-кого развития младших школьников» М., 2008) 2.  Календарно-тематическое планирование	2008 2013		Пед. советом от 01.01.2001 протокол № 1 Рецензия КРИПК и ПРО, кафедра педаго-гики и психологии от 01.01.2001
Логопедические занятия	1	Календарно - тематическое планирование	2013		Пед. советом от 01.01.2001 протокол № 1
Лечебная физкультура	1	Календарно - тематическое планирование	2013		Пед. советом от 01.01.2001 протокол № 1
Развитие психомоторики и сенсорных процессов	1	1. Программа коррекционных занятий для учащихся 1-4 классов (составлена на основе программы «Развитие психомоторных и сенсорных процессов для учащихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» Н. Новгород., 2005) 2. Календарно-тематическое планирование	2008 2013		Пед. советом от 01.01.2001 протокол № 1 Рецензия КРИПК и ПРО, кафедра педагогики и психо- логии от 01.01.2001

Учебный план

муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Чебулинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

на учебный год

Образовательные области	Младшие классы
1
	5 учащихся
I Общеобразовательные курсы
Чтение и развитие речи	5
Письмо и развитие речи	5
Математика	5
Искусство
Изобразительное искусство	1
Музыка и пение	1
Физическая культура	1
II Трудовая подготовка
Трудовое обучение	2
III Коррекционная подготовка
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности	1
Ритмика	1
Школьный компонент (обязательные)
Индивидуаль- ные коррекционные занятия	1
Групповые коррекционные занятия	1
Итого: обязательная нагрузка обучающегося	24
Всего: максимальная нагрузка обучающегося	24
Логопедические занятия	4
ЛФК	1
Развитие психомоторики и сенсорных процессов	2

Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и

оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от

доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере_

гающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

• использовать знаково-символические средства;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Русский (родной) язык.

(метапредметные результаты)

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к их грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник научится:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

- анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами си словосочетаниями;

- писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов);

- умению располгагать слова в алфавитном порядке.

В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Чтение и развитие речи.

В результате изучения чтения и развития речи на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных текстов. Они научатся читать осознанно, правильно, бегло, выразительно читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте фрагментов. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускник научится:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя; читать про себя; соблюдать паузы между предложениями, логическое ударение, необходимую интонацию;

- трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- выделять главную мысль произведения, осознавать последовательность, причинность и смысл читаемого;

- делить текст на законченные по смыслу части по данным заглавиям, придумывать заглавия к основным частям текста, коллективно составлять план, объяснять выделенные учителем слова и обороты речи;

- выделять главных действующих лиц, оценивать их поступки; выбирать в тексте слова, выражения, характеризующие героев, события, картины природы.;

- самостоятельно пересказывать содержание прочитанного (полный и выборочный пересказ);

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся;

- заучивать и рассказывать наизусть 5-8 стихотворений, басни.

- читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называть заглавия прочитанной книги, ее автора; отвечать на вопросы по содержанию; рассказывать отдельные эпизоды из прочитанного.

Математика

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования выпускник научится:

- различать устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, выполнять их;

- пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел и числа 10, правилом умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и делением на 1, на 10;

- применять названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

- распознавать меры длины, массы, стоимости, времени и их соотношения;

- определять время по часам с точностью до 1 минуты;

- узнавать, называть, чертить геометрические фигуры (с помощью чертежного угольника, циркуля), знать их элементы, различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур; различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

- пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

- решать, составлять, иллюстрировать, кратко записывать все изученные простые и составные арифметические задачи (в два действия);

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (Окружающий мир)

В результате изучения данного курса на ступени начального общего образования выпускник научится:

- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

- активно участвовать в беседе;

- связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

- выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участках, по уборке урожая;

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила дорожного движеня, все случаи правильного перехода улицы;

- называть и определять свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы.

Изобразительное искусство

В результате изучения курса изобразительного искусства обучающиеся на ступени начального общего образования выпускник научится:

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

- передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

- пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

- анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

- рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Музыка и пение

В результате изучения курса музыки и пения обучающиеся на ступени начального общего образования выпускник научится:

- исполнять современные детские песни без сопровождения, самостоятельно;

- различать динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо);

- различать народные музыкальные инструменты и их звучание ( домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

- различать особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

- определять особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;

- петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

- ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

- различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Ритмика

В результате изучения курса ритмики обучающиеся на ступени начального общего образования выпускник научится:

- правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;

- различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;

- отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;

- различать основные характерные движения некоторых народных танцев.

Физическая культура

В результате изучения курса физической культуры обучающиеся на ступени начального общего образования выпускник научится:

- основам знаний (правилам поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке; понятиям о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках; значении утренней зарядки, правилам безопасности при занятиях физическими упражнениями);

- выполнять гимнастические (основная стойка) и строевые упражнения (построение, перестроение, размыкание, повороты, выполнение команд, расчет на «первый-второй», сдача рапорта);

- выполнять общеразвивающие упражнения без предметов;

- выполнять общеразвивающие и коррегирующие упражнения с предметами (комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами, скакалкой, набивными мячами);

- выполнять элементы акробатических упражнений (группировки, перекаты, кувырок назад, комбинация из кувырков, «мостик» с помощью учителя);

- выполнять лазанье (по гимнастической стенке, по канату), висы (на рейке гимнастической стенки, на канате);

- выполнять упражнения на равновесие (стойка на носках, ходьба по гимнастической скамейке, бревну, кружение на месте и в движении, равновесие «ласточка»);

- выполнять опорные прыжки (через гимнастического козла, наскок, соскок, ходьбу (различных видов, по заданным направлениям), бег (медленный с сохранением осанки, быстрый, бег с преодолением небольших препятствий, перебежки, чередование бега с ходьбой, низкий старт, эстафета), прыжки (в длину с места, с разбега);

- выполнять метание мяча в цель, на дальность;

- выполнять коррекционные упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений;

- играть в подвижные игры, в коррекционные игры, игры с элементами общеразвивающих упражнений, игры с бегом и прыжками, игры с бросанием, ловлей и метанием;

- играть в пионербол.

Трудовое обучение

В результате изучения курса трудового обучения обучающиеся на ступени начального общего образования выпускник научится:

- самостоятельно ориентироваться в задании, сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, муляжом;

- самостоятельно составлять план работы, осуществлять контрольные действия;

- самостоятельно подбирать материал и инструменты для работы;

- самостоятельно выполнять несложное изделие из различных материалов по предметной карте и без нее;

- самостоятельно вести отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия и несложных изделий;

- употреблять в речи технические термины; слова, характеризующие пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними, операций, материалов, инструментов, приспособлений;

- анализировать свои изделия и изделия товарища самостоятельно и с помощью учителя;

- ориентироваться в пространстве: правильно располагать детали, соблюдать пропорции, размеры, рационально располагать материал на рабочем месте, детали макета на подставке;

- более точно ориентироваться на плоскости листа бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый углы; соответственно этому определять стороны, указывать положения: сзади, между, сверху, снизу, рядом, справа, слева;