Образовательная программа (стр. 4 )

Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые учебные программы, рекомендованные МО РФ,

Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности. Преподавание элективных курсов ведется по программам, разработанными педагогами школы и утвержденными директором школы.

3.4. Организационно-педагогические условия

Формы организации учебного процесса

Классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий

Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.

Продолжительность одного урока 45 минут

Учебный год делится на 4 четверти

Наполняемость классов низкая, поэтому такие предметы, как технология в 6-7 классах, 8-9 классах; физическая культура в 7-8 классах, индивидуально-групповые занятия по математике в 7-8 классах проводятся совместно.

Педагогические технологии

Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:

- личностно-ориетированное обучение;

- диалоговые, дискуссионные формы обучения;

- интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава);

- информационно - коммуникационные технологии;

- технология разноуровневого обучения;

- технология учебного проектирования (метод проектов);

- технологии, реализующие деятельностный подход.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

·  самостоятельности мышления;

·  исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

·  умения аргументировать свою позицию;

·  умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

·  потребности в самообразовании.

Технология организации внеучебной деятельности

Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено созданием воспитательной системы через реализацию модели школьного этапа Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»:

·  взаимодействием с сельским Домом культуры, сельской библиотекой и др.;

·  КТД;

·  программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников.

3.5. Способы оценивания достижений. Формы учета и контроля достижений учащихся.

В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

·  текущая успеваемость;

·  аттестация по итогам четверти, по итогам года;

·  административные срезовые работы;

·  олимпиады;

·  защита исследовательской и проектной работы.

·  творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;

·  по окончании 9 класса проводится ГИА согласно Положению Рособрнадзора в форме независимого тестирования по основным предметам, Положению ГИА Министерства общего и профессионального образования Свердловской области и другими нормативными документами.

Продолжается работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности. Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита «Портфолио» согласно Положению о промежуточной аттестации.

Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической и психологической поддержками. Их основные задачи связаны:

- с предупреждением перегрузки;

- с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности;

- с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.

Методы диагностики освоения образовательной программы. Диагностика включает в себя:

Ø  социальную диагностику:

- наличие условий для домашней работы;

- состав семьи;

- необходимость оказания различных видов помощи;

Ø  медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

Ø  психологическую диагностику:

- уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

- включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

- отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

- отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

- определение степени удовлетворенности школьной жизнью;

- наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых
формах деятельности).

Ø  педагогическую диагностику:

- предметные и личностные достижения;

- затруднения в образовательных областях;

- диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

- диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

- диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

- умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

- взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);

- поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

- диагностика интересов.

4. Образовательная программа среднего (полного) общего образования

III ступень обучения (10-11 классы)

4.1. Пояснительная записка.

Целевое назначение

·  Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

·  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного учебным планом для закрепления уровня функциональной грамотности и достижения уровня общекультурной компетентности;

·  формирование потребности в непрерывном образовании;

·  формирование навыков исследовательской культуры;

·   расширение круга познавательных и личностных проблем, в том числе, самопознания;

·   поддержка личностной самоактуализации и направленности (интересов, стремлений, жизненных планов учащихся);

·  формирование коммуникативных умений в конфликтных и напряженных ситуациях общения;

·   диагностика развития индивидуально-личностных особенностей и допрофессиональная диагностика с целью выбора дальнейшего образовательного маршрута по окончанию школы.

 Задачи:

- осуществление компетентностного подхода в образовании;

- реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

- формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

- предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального методологического уровня компетентности;

- создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа

Возраст:	15-17 лет.
Уровень готовности к усвоению программы:	В старшую школу может быть зачислен любой учащийся, успешно освоивший общеобразовательную программу основного общего образования
Состояние здоровья:	Отсутствие медицинских противопоказаний
Технология комплектования:	Комплектование 10 класса осуществляется на базе 9 класса школы и других ОУ района. Заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МОУ «Поташкинская СОШ» АГО
Продолжительность обучения	2 года

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

- сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;

-сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ЕГЭ по математике, русскому языку и предметам по выбору);

- педагогическая диагностика и на её основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации);

- мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами районных, областных и всероссийских олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности;

- анализ состояния здоровья учащихся и его динамики;

- перевод учащихся в следующий класс, отчисление из класса осуществляется на основании Закона «Об образовании», Устава ОУ.

Ожидаемый результат программы

Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:

- достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (расширенный уровень образованности в избранной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:

- овладение учащимися научной картиной мира в выбранных для ЕГЭ предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

-овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;

- достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

- готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

- способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

- освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

- освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

- понимание особенностей выбранной профессии;

- достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение;

- сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей школы будет конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни.

4.2. Учебный план

Третья, завершающая ступень общего образования – среднее (полное) общее образование. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» среднее (полное) общее образование является общедоступным.

Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации, индивидуализации.

·  Принцип построения учебного плана для 10-11 классов основан на идее базового федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05,03.04 № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования») и Приказа Министерства РФ от 03 июня 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

Учебный план учебного года на III ступени образования имеет особенности: в 10 и 11 классе представлены предметы на базовом уровне.

Универсальный (непрофильный) 10 и 11 классы

Федеральный компонент учебного плана универсального (непрофильного) 10 и 11 классов полностью соответствует федеральному компоненту (Федерального базисного учебного плана 2004г. (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 000).

Компонент образовательного учреждения распределен следующим образом:

·  Алгебра и начала анализа введена по 1 часу недельной нагрузки в целях выполнения программных требований, запросам учащихся и родителей;

·  биология введена по 1 часу недельной нагрузки в целях выполнения программных требований, запросам учащихся и родителей ;

·  химия введена по 1 часу недельной нагрузки в целях выполнения программных требований запросам учащихся и родителей;

·  физика введена по 1 часу недельной нагрузки с целью более успешной социализацией личности, запросам учащихся и родителей;

·  Речь и культура общения введена по 1 часу недельной нагрузки с целью закрепления языковой коммуникативной компетенции учащихся; с целью предоставления ученикам возможности личного самоопределения и самореализации;

·  Курс «Русское правописание: орфография и пунктуация» введен по 1 часу недельной нагрузки с целью закрепления языковой коммуникативной компетенции учащихся, запросам учащихся и родителей ;

·  Решение математических задач (курс подготовки к ЕГЭ по математике) введен по 1 часу недельной нагрузки в целях развития умения планировать и осуществлять свою деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера и дополнительной подготовки учащихся к сдаче единого государственного экзамена.

·  Курс «За страницами учебника химии» 0,5 часа в 11 и 1 час в 10 классе недельной нагрузки введён по выбору учащихся с целью дополнительной подготовки к сдаче единого государственного экзамена;

·  Методы решения физических задач 0,5 часа в 10 и 1 час в 11 классе недельной нагрузки введён по выбору учащихся с целью дополнительной подготовки к сдаче единого государственного экзамена;

·  Подготовка к ЕГЭ по обществознанию по 1 часу в 10 и 11 классе недельной нагрузки введён по выбору учащихся с целью дополнительной подготовки к сдаче единого государственного экзамена;

·  Курс «Решение задач на программирование» 0,5 часа в 11 классе недельной нагрузки введён по выбору учащихся с целью предоставления ученикам возможности личного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам и дополнительной подготовки к сдаче единого государственного экзамена.

Исходя из возможностей образовательного учреждения и образовательных запросов обучающихся и их родителей, сформирован учебный план МКОУ «Поташкинская СОШ» на учебный год для универсального обучения (непрофильного обучения) для учащихся 11 класса.

Школа, учитывая кадровые, материально-технические, программно-методические условия, запросы учащихся и их родителей, организует обучение учащихся 10 класса в направлении универсального учебного плана. Такие предметы, как русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание, физика, физическая культура, ОБЖ, изучаются на базовом уровне. Образовательная область «Естествознание» реализуется через учебные предметы: физика химия, биология. Математика, физика химия, биология изучаются на расширенном уровне: на каждый предмет добавлено по 1 часу из часов школьного компонента.

В связи с современными технологиями проведения итоговой аттестации за курс средней школы ОУ вводит в 10 и 11 классы элективные курсы «Русское правописание: орфография и пунктуация», «Решение математических задач» в рамках подготовки к ЕГЭ по математике. Для учащихся 10 и 11 классов предоставляется возможность с помощью комбинации базовых, факультативных и элективных курсов выстроить индивидуальную программу получения полного среднего образования.

Поэтому в результате анкетирования в 10 классе востребованы следующие предметы: Химия%), Биология-1 (20%), Обществознание-4 (80%), Физика%), История%), Английский язык – 1 (20%), Информатика%) и «Методы решения физических задач из курса ЕГЭ по физике».

При организации универсального обучения в общеобразовательном 10 классе, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), часы вариативной части распределены следующим образом:

Предмет, учебная дисциплина	Количество часов
Решение задач по математике	1 час
Русское правописание: орфография и пунктуация	1 час
За страницами учебника химии	1 час
Методы решения физических задач	0,5 часа
Английский язык: страноведение	0,5 часа

Соблюдая принцип преемственности, завершаем в 11 классах проведение элективных и факультативных курсов по предметам, выбранным учащимися.

Выбор учебных курсов в 11 классе следующий: русский язык (100%), математика (100%), физика (53%), информатика (40%), обществознание (53%), история (26%), химия (13%), биология (20%).

При организации универсального обучения в общеобразовательном 11 классе, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), часы вариативной части распределены следующим образом:

Предмет, учебная дисциплина	Количество часов
Методы решения задач по физике	1час
Русское правописание: орфография и пунктуация	1 час
За страницами учебника химии	0,5 часа
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию	1 час
Решение задач на программирование	0,5 часа

Таким образом, учебный план составлен на основании Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения. Уровень недельной учебной нагрузки не превышает предельно допустимого значения с учетом 6 - дневной рабочей недели. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. При составлении учебного плана были учтены образовательные потребности обучающихся, их родителей (законных представителей), а также условия образовательного учреждения и возможности кадрового потенциала. Учебный план способствует повышению качества образовательной подготовки, создает необходимые условия для самоопределения, социализации обучающихся.

Учебный план

Среднее (полное) общее образование

Учебные предметы	10 класс	11 класс
I. Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
Русский язык	1	1
Литература	3	3
Английский язык	3	3
Алгебра и начала анализа	3	3
Геометрия	2	2
История	2	2
Обществознание (включая экономику и право)	2	2
Физика	3	3
Химия	2	2
Биология	2	2
Физическая культура	3	3
ОБЖ	1	1
География	1	1
Информатика и ИКТ	1	1
Искусство (МХК)	1	1
Технология.	1	1
Итого по инвариантной и вариативной части федерального компонента	31	31
Вариативная часть учебного плана (региональный компонент и компонент образовательного учреждения)
	6	6
Речь и культура общения	1	1
Русское правописание: орфография и пунктуация	1	1
Методы решения физических задач	0,5	1
Решение математических задач (курс подготовки к ЕГЭ)	1	1
За страницами учебника химии	1	0,5
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию	1	1
Решение задач на программирование	-	0,5
Английский язык: страноведение	0,5
Итого предельно допустимая учебная нагрузка обучающегося при 6 дневной учебной неделе	37	37

Структура учебного плана на всех ступенях обучения сохраняет в необходимом объеме содержание образования согласно требованиям Государственных образовательных стандартов.