Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

Задачи:

1) Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду.

2) Знакомить с правилами игр с песком.

3) Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем.

4) Учить правильно пользоваться ножницами.

5) Закреплять правила безопасного передвижения в помещении.

6) Знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.

7) Закреплять знания о правилах дорожного движения.

8) Расширять знания о светофоре.

9) Знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта).

10)  Закреплять знания о специальных видах транспорта (скорая помощь, пожарная, милиция, МЧС).

11) Знакомить с дорожными знаками: пешеходный переход, дети, остановка общественного транспорта.

12) Закрепить знания о правилах поведения в общественном транспорте.

13) Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.

14) Формировать привычку экономить воду – закрывать за собой кран с водой.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассказы и беседы. Рассматривание картин и иллюстраций. Дидактические и развивающие игры. Подвижные игры. Педагогические ситуации. Игры - имитации. Чтение, рассматривание иллюстраций	Чтение книг и рассматривание иллюстраций, картин. Наблюдения. Ситуативные разговоры. Педагогические ситуации. Беседы. Совместные с воспитателем и сверстниками игры: -сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные, подвижные. Использование разных видов театров. Конструирование.	Совместные с воспитателем и сверстниками игры: -сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные, подвижные. Рассматривание книг, иллюстраций.	«Гость группы» встречи с интересными людьми. Совместные досуги. Маршруты выходного дня. Консультации. Папки-передвижки. Беседы. Игротеки. Чтение литературы.

Старшая группа

Задачи:

1) Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

2) Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом.

3) Закреплять правила безопасного перемещения в помещении.

4) Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

5) Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес и телефон.

6) Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице.

7) Знакомить с дорожными знаками: «пешеходный переход», «дети», «остановка общественного транспорта», «подземный переход», «пункт медицинской помощи».

8) Закреплять знания о специальном транспорте, познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.

9) Закреплять правила поведения в общественном транспорте, познакомить с метро, с правилами безопасного поведения в нем.

10) Формировать навыки культуры поведения в природе.

11) Расширять представления о способах взаимодействия с растениями и животными.

12) Формировать представления о том, что в природе все взаимосвязано.

13) Формировать представление о том, что рвать и есть незнакомые растения нельзя – они могут быть ядовитыми.

14) Формировать умение одеваться по погоде.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассказы и беседы. Рассматривание картин и иллюстраций. Дидактические и развивающие игры. Подвижные игры. Педагогические ситуации. Игры - имитации. Чтение, рассматривание иллюстраций и обсуждение детских книг и энциклопедий. Решение проблемных ситуаций. Создание альбомов, выставок, коллажей. Просмотр и обсуждение мультфильмов. Поисково-исследовательские проекты.	Чтение книг и рассматривание иллюстраций, картин. Наблюдения. Ситуативные разговоры. Педагогические ситуации. Беседы. Совместные с воспитателем и сверстниками игры: -сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные, подвижные. Использование разных видов театров. Конструирование. Поисково-исследовательские проекты. Совместная образовательная деятельность. Творческие задания и упражнения.	Совместные с воспитателем и сверстниками игры: -сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные, театрализованные, подвижные. Рассматривание книг, иллюстраций. Отражение жизненного опыта в режиссёрских играх, продуктивной деятельности.	«Гость группы» встречи с интересными людьми. Совместные досуги. Маршруты выходного дня. Консультации. Папки-передвижки. Беседы. Игротеки. Чтение литературы.

Подготовительная группа

Задачи:

1) Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

2) Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес и телефон.

3) Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» (скорая помощь).

4) Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

5) Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице.

6) Закреплять знания о специальном транспорте.

7) Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

8) Формировать навыки культуры поведения в природе.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассказы и беседы. Рассматривание картин и иллюстраций. Дидактические и развивающие игры. Подвижные игры. Педагогические ситуации. Игры-имитации. Чтение, рассматривание иллюстраций и обсуждение детских книг и энциклопедий. Решение проблемных ситуаций. Создание альбомов, выставок, коллажей. Просмотр и обсуждение мультфильмов. Поисково-исследовательские проекты.	Чтение книг и рассматривание иллюстраций, картин. Наблюдения. Ситуативные разговоры. Педагогические ситуации. Беседы. Совместные с воспитателем и сверстниками игры: -сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные, подвижные. Использование разных видов театров. Конструирование. Поисково-исследовательские проекты. Совместная образовательная деятельность. Творческие задания и упражнения.	Совместные с воспитателем и сверстниками игры: сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные, театрализованные, подвижные. Рассматривание книг, иллюстраций. Отражение жизненного опыта в режиссёрских играх, продуктивной деятельности.	«Гость группы» встречи с интересными людьми. Совместные досуги. Маршруты выходного дня. Консультации. Папки-передвижки. Беседы. Игротеки. Чтение литературы.

Виды интеграции образовательной области «Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений об основах безопасности собственной жизнедеятельности, о правилах дорожного движения, о формирование предпосылок экологического сознания.	«Труд» накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоении культуры здорового и безопасного труда.
«Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность».
«Физическая культура» развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами, обращении со спортивным оборудование и инвентарем.
«Художественное творчество» использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность».
«Здоровье» в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья.
«Социализация» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья, экологического сознания.

Труд

2 младшая группа

Задачи:

1) Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

2) Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.

3) Приучать детей самостоятельно выполнять элементарные поручения.

4) Учить соблюдать чистоту в помещении и на участке детского сада.

5) Формировать умения необходимые при дежурстве по столовой (во второй половине года).

6) Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке.

7) Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие, со знакомым растением.

8) Учить кормить рыб, поливать комнатные растения, сажать лук, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

9) Формировать положительное отношение к труду взрослых.

10) Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.

11) Воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

12) Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников.

13) Знакомить с трудом близких людей.

14) Знакомить с понятными детям профессиями.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассматривание, обследование, наблюдение. Рассказ, свободное общение.	Помощь в уборке игровых уголков, на участке. Поддерживание порядка в группе. Выполнение обязанностей дежурных по столовой, в уголке природы. Уход за растениями в уголке природы. Трудовые поручения. Беседы, рассказ. Рассматривание иллюстраций. Чтение детских книг. Дидактические игры, настольно-печатные игры.	Дидактические игры. Игровые ситуации. Игры-имитации. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание книг, иллюстраций. Самообслуживание.	Консультации. Беседы. Папки-передвижки. Игротеки. Маршруты выходного дня. Чтение литературы. Игротренинги. Игротеки.

Средняя группа

Задачи:

1) Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться.

2) Учить аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок.

3) Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания продуктивной деятельности.

4) Учить детей самостоятельно поддерживать порядок в групповом помещении и на участке детского сада.

5) Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой.

6) Закреплять умения поливать растения.

7) Привлекать к подкормке птиц зимой.

8) Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.

9) Развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

10) Формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы.

11) Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию.

12) Расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях.

13) Формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассматривание, обследование, наблюдение. Рассказ, свободное общение. Ситуации морального выбора. Ситуативные разговоры. Педагогические ситуации.	Помощь в уборке игровых уголков, на участке. Поддерживание порядка в группе. Выполнение обязанностей дежурных по столовой, в уголке природы. Уход за растениями в уголке природы. Трудовые поручения. Беседы, рассказ. Рассматривание иллюстраций. Чтение детских книг. Дидактические игры, настольно-печатные игры. Поисково-исследовательские проекты. Ситуативные разговоры. Создание коллажей, альбомов, выставок.	Дидактические игры. Игровые ситуации. Игры-имитации. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание книг, иллюстраций. Самообслуживание. Продуктивная деятельность.	Консультации. Беседы. Папки-передвижки. Игротеки. Маршруты выходного дня. Чтение литературы. Игротренинги. Игротеки. Встречи с интересными людьми.

Старшая группа

Задачи:

1) Формировать умения и навыки необходимые в разных видах труда.

2) Развивать умение доводить начатое дело до конца.

3) Знакомить с наиболее экономными приемами работы.

4) Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

5) Учить по мере необходимости мыть руки.

6) Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде.

7) Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.

8) Развивать у детей желание помогать друг другу.

9) Закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе.

10) Формировать умение наводить порядок на участке детского сада.

11) Учить убирать постель после сна, выполнять обязанности по столовой.

12) Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями уголка природы, выполнять обязанности дежурного.

13) Развивать умение работать с бумагой.

14) Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры.

15) Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов.

16) Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.

17) Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.

18) Расширять представления о труде взрослых, знакомить с профессиями.

19) Знакомить с трудом людей творческих профессий (художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассматривание, обследование, наблюдение. Рассказ, свободное общение. Ситуации морального выбора. Ситуативные разговоры. Педагогические ситуации.	Хозяйственно–бытовой труд. Труд в природе. Ручной труд. Коллективный труд. Поддерживание порядка в группе. Выполнение обязанностей дежурных по столовой, в уголке природы. Уход за растениями в уголке природы. Трудовые поручения. Беседы, рассказ. Рассматривание иллюстраций. Чтение детских книг. Дидактические игры, настольно-печатные игры. Поисково-исследовательские проекты. Ситуативные разговоры. Создание коллажей, альбомов, выставок.	Дидактические игры. Игровые ситуации. Игры-имитации. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание книг, иллюстраций. Самообслуживание. Продуктивная деятельность.	Консультации. Беседы. Папки-передвижки. Игротеки. Маршруты выходного дня. Чтение литературы. Игротренинги. Игротеки. Встречи с интересными людьми. Проектная деятельность. Выставка детских поделок, рисунков.

Подготовительная группа

Задачи:

1) Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

2) Учить относить после еды посуду и аккуратно ставить в раковину.

3) Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

4) Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к образовательной деятельности, без напоминания убирать свое рабочее место.

5) Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке.

6) Закреплять умение самостоятельно убирать постель после сна.

7) Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, в уголке природы.

8) Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к природе.

9) Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях, использовать разную по фактуре бумагу.

10) Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и оттенки при изготовлении.

11) Формировать умение использовать образец.

12) Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

13) Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, вешалку.

14) Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разной фактуры.

15) Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из природного материала, передавать выразительность образа, создавать общие композиции.

16) Закреплять умение аккуратно и экономно использовать материал.

17) Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим.

18) Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.

19) Воспитывать уважение к людям труда.

20) Развивать интерес к разным профессиям, профессиям родителей.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассматривание, обследование, наблюдение. Рассказ, свободное общение. Ситуации морального выбора. Ситуативные разговоры. Педагогические ситуации	Хозяйственно–бытовой труд. Труд в природе. Ручной труд. Коллективный труд. Поддерживание порядка в группе. Выполнение обязанностей дежурных по столовой, в уголке природы. Уход за растениями в уголке природы. Трудовые поручения. Беседы, рассказ. Рассматривание иллюстраций. Чтение детских книг. Дидактические игры, настольно-печатные игры. Поисково-исследовательские проекты. Ситуативные разговоры. Создание коллажей, альбомов, выставок.	Дидактические игры. Игровые ситуации. Игры-имитации. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание книг, иллюстраций. Самообслуживание. Продуктивная деятельность.	Консультации. Беседы. Папки-передвижки. Игротеки. Маршруты выходного дня. Чтение литературы. Игротренинги. Игротеки. Встречи с интересными людьми. Проектная деятельность. Выставка детских работ.

Виды интеграции образовательной области «Труд»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части развития трудовой деятельности, труду других людей и его результатам.	«Художественное творчество» использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Труд»
«Познание» формирование целостной картины мира и расширение кругозора о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.	«Безопасность» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.
«Социализация» формирование представлений о труде, профессиях, людях труда.
«Чтение художественной литературы»  использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о труде, профессиях, людях труда.
«Музыка» приобщение к музыкальному и изобразительному искусству.

 Художественное творчество