Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

муниципального дошкольного бюджетного образовательного учреждения «Пригородный детский сад»

на учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Обязательная часть	Стр.
1.Пояснительная записка	4
·  Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитывающихся в образовательном учреждении.	4
·  Приоритетное направление деятельности ДОУ.	4
·  Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.	5
·  Особенности осуществления образовательного процесса.	6
·  Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы.	6
2. Организация режима пребывания детей в ДОУ	7
2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в ДОУ.	7
2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса.	17
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей	18
·  Образовательная область «Физическая культура»	33
·  Образовательная область «Здоровье»	40
·  Образовательная область «Познание»	46
·  Образовательная область «Коммуникация»	59
·  Образовательная область «Чтение художественной литературы»	66
·  Образовательная область «Социализация»	74
·  Образовательная область «Безопасность»	83
·  Образовательная область «Труд»	88
·  Образовательная область «Художественное творчество»	93
·  Образовательная область «Музыка»	102
4.Содержание коррекционной работы.	108
5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.	111
·  Промежуточные результаты освоения детьми Программы.	115
·  Итоговые результаты освоения детьми Программы.	131
6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы	138
2. Вариативная часть	147

1.Пояснительная записка.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитывающихся в образовательном учреждении.

Общее количество детей 37_. (в возрасте от 3-х до 7-ми лет)

Количество групп _2_.

Направленность групп __общеразвавающие_.

Характеристика групп по наполняемости и однородности возрастного состава.

№ п/п	Категории детей	гр.№1	гр.№2
3-4л	6-7л	4-5л	5-6л
1	количество детей в группе	11	8	5	13
	-девочек	9	6	3	10
	-мальчиков	2	2	2	3
2	Полные семьи	11	8	5	13
3	Многодетные семьи	-	-	-	1
4	Семьи матерей-одиночек	-	-	-	-
5	Родители - студенты дневного отдел.	-	-	-	-
6	Двуязычные дети	2	-	-	1

Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.

В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении ( Приказ Министерства образовании и науки РФ от 27 октября 2011г. № 000 « Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении») определено, что:

- в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации

основной общеобразовательной программы.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

- следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.)

Особенности осуществления образовательного процесса.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Комплексной Программой «От рождения до школы» под редакцией , , по принципу развивающего образования, обеспечивающего единство воспитательных, развивающих, обучающих задач, исоответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Объём обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса, - не более 20% общего объёма Программы.

Принципы и подходы к формированию

основной общеобразовательной программы ДОУ.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;

- сочетание принципов научной обоснованности и практического применения;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближено к разумному минимуму;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка, уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями; осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребёнка с учётом индивидуальных особенностей его развития;

- принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, от раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребёнка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определённым объёмом информации, знаний, сколько формирования у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.;

- принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1.ЕЖЕДНЕВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В детском саду определен 12-часовой режим пребывания детей. Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является организация режима дня, соответствующего возрастным психофизиологическим потребностям ребенка.

Основу режима составляет точно установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определенного возраста.

В режим входят условия проведения и содержание каждого из указанных процессов. Количественные и качественные показатели соответствуют как возрастным, так и индивидуальным особенностям ребенка и содействуют креплению его физического и психического здоровья.

Обеспечение правильного режима достигается за счет распределения детей по возрастным группам. Каждая группа имеет свой распорядок дня, учитывающий особенности дошкольников данного возраста.

Режим дня установлен ДОУ самостоятельно с учётом:

- времени пребывания детей в группе;

- действующих СанПиН 2.4.1.2731-10 п.12.19. (санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях).

РЕЖИМ ДНЯ ДЕТСКОГО САДА

Режимные моменты	Возраст
4-й год жизни	5-й год жизни	6-й год жизни	7-й год жизни
Прием, осмотр, игры, наблюдения, индивидуальная работа	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00
Утренняя гимнастика, спокойные игры, подготовка к завтраку	8.00-8.20	8.00-8.25	8.00-8.30	8.00-8.30
Завтрак	8.20-9.00	8.25-8.55	8.30-8.55	8.30-8.55
Игры, подготовка к образовательной деятельности		8.55-9.10	8.55-9.00	8.55-9.00
Организованная образовательная деятельность (общая, включая перерывы)	9.00-10.00	9.10-9	9.00-90.10-10.35	9.00-90.20-10.50
2-ой завтрак	10.00-10.10	10.00-10.10	10.00-10.10	10.10-10.20
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10-12.30	10.10-12.30	10.35-12.30	10.50-12.40
Обед	12.30-13.10	12.30-13.10	12.30-13.10	12.40-13.10
Чтение художественной литературы. Сон.	13.10-15.10	13.10-15.10	13.10-15.10	13.10-15.10
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры	15.10-15.25	15.10-15.25	15.10-15.25	15.10-15.25
Полдник	15.25-16.10	15.25-16.10	15.25-16.10	15.25-16.10
Образовательная деятельность	16.10-16.50	16.10-16.50	16.10-17.00	16.10-17.00
Спокойные игры, индивидуальная работа, досуги, чтение художественной литературы
Подготовка к прогулке, прогулка	16.50-18.00	16.50-18.00	17.00-18.00	17.00-18.00
Возвращение с прогулки, игры	18.00-18.20	18.00-18.20	18.00-18.20	18.00-18.20
Подготовка к ужину, ужин	18.20-18.45	18.20-18.45	18.20-18.45	18.20-18.45
Игры, уход домой	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00

Утренний отрезок времени (с 700 до 900) включает традиционные режимные моменты, которые организует воспитатель группы, при этом в каждый момент общения с детьми им решаются определенные задачи воспитания и обучения. В этот же период проводятся индивидуальная непосредственно образовательная деятельность с детьми по рекомендации специалистов. Основная задача образовательной работы в утренний отрезок времени состоит в создании у детей бодрого, жизнерадостного настроения.