Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» основной общеобразовательной программы основного общего образования (срок реализации – 5лет) (стр. 3 )

Второстепенные члены предложения
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

9 КЛАСС
(70 ч)

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5 - 8 классах
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Сложносочиненные предложения
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз - личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА
I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста; соблюдать все основные нормы литературного языка.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5 - 9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5 - 9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Календарно - тематическое планирование

5 класс (210 ч.)

№	Тема	Цель	План	Использование ЦОР, работа с ОВЗ	Дом/зад
Вводные уроки (3+2)
1	«Зачем человеку нужен язык» (п.1)	Познакомить со структурой учебника и целями курса.	1.Вступительное слово 2.Знакомство с учебной книгой 3.Работа с материалом учебника - Упр.№1, 2, ЗСП-1 4. Обобщение по теме урока		Упр 2 (зад.№4)
2	«Зачем человеку нужен язык» (п.1)		1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема: работа с текстом «Для чего человеку язык»() 4. Обобщение		Упр 5
3	«Что мы знаем о русском языке» (п.2)	Познакомить с ролью языка в жизни людей.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема: -Упр 6.1-беседа по тексту -Чтение и анализ ст-я А. Яшина «Русский язык» -Работа с отрывком из ст-я А. Ерикеева «Русский язык» 4. Обобщение		Упр.7, п.2
4	«Что такое речь» (п.3) РР	Повторение, углубление изученного в нач. школе.	1.Лингвистическая разминка 2.Проверка Д/З 3.Работа по теме урока: -упр.9 -упр.10 -упр.11 4.Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	-Упр 5, 8(у)
5	«Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная» (п.4) РР	Познакомить с терминами «монологическая и диалогическая речь» Дать понятие об устной и письменной речи	1.Организационный момент 2.Словарная работа 3.Новая тема: -Работа с текстом ст-я С. Есенини «Береза» -Работа над текстом Н. Рериха «Страхи» 4. П.4 5. упр.14 6. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	- Упр 15 п.4
Повторение изученного в начальных классах (27 +6)
6	«Звуки и буквы. Алфавит» (п.5)	Повторение, углубление изученного в нач. школе.	1. Организационный момент 2. Повторение. -упр.17 -упр. 20 -Чтение и анализ отрывка из ст-я Г. Граубина «Ъ» 3. С. 13 Возьмите на заметку (1) 4. Упр. 22 5. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	Упр.26(у), Возьмите на замзаметку (2),Р. Т.-упр.2
7	«Что обозначают буквы Е, Ё,Ю, Я» (п.6)	Дать понятие о соотношении звуков и букв, звуковом значении букв Е, Ё,Ю, Я	1. Организационный момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема - п.6С.13 -упр.27 -упр.28 -самост. работа упр. 31 4. Обобщение.		п. 6, упр.32, 34
8	«Фонетический разбор слова» (п.7)	Познакомить с основными правилами произношения звуков речи.	1. Организационный момент 2. Проверка Д/З 3. Новый материал: -п.7 С.15 -устный р-р слова один -письм. р-р слова один 4. Закрепление -упр.35 5. Подведение итогов урока Игра «Кто лучше слышит»	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 7. упр.36, 37 (письм. фонет р-р 3-х слов.
9	«Что такое текст. Тема текста» (п. 8,9) РР	Познакомить с текстом как речевой единицей	1. Организационный момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема: -С.16 П.8 -16 -упр.38 -17 -С.17. П.9 -упр 39 -упр.40.1 4. Подведение итогов	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Упр. 40.2
10	«Основная мысль текста» (П. 10) РР	Учить определять тему текста	1. Организационный момент 2. Новая тема: - 18 -определение С.19 -упр. 43 -упр.44 3. Подготовка к дом. сочинению -упр.47 -анализ заголовка и определение структуры текста сочинения 4. Обобщение		Упр.47.2
11	«Зачем людям письмо» (п.11)	Учить осознанно читать и пересказывать тексты о письменности	1. Организационный момент 2.Повторение 3. Фронтальная работа -работа с п.11 -работа с текстом ст-я И. Бунина «Слова» -упр.52 -упр.53 4. Подведение итогов	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П.11, упр.52.4, списать последний абзац, подчеркнуть буквы, правописание которых вызвали затруднения
12	«Орфография. Нужны ли правила?» (п.12)	Сформировать понятие орфограммы. Показать способы обнаружения орфограмм.	1. Организационный момент 2.Повторение и введение нового материала: - словарный диктант -п. 12 3. Закрепление -упр.54 -упр.55 -«Возьми на заметку» С.24 -упр.56 4. Обобщение		П.12, упр.58, ЗСП-4(У)
13	Анализ сочинения РР	Учить редактировать сочинение	1. Организационный момент 2. Проверка Д/З 3. Анализ содержания сочинений, соответствие темы 4. Анализ графического обозначения ошибок учителем на полях тетради 5. Определение характера и объема ошибок для выставления разных оценок 6. Коллективная работа над исправление типичных ошибок 7. Работа над личными ошибками 8. Отзыв о сочинении товарища		Оформить рецензию в тетради (письменно)
14	«Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков» (п.13)	Повторить орфограммы - гласные корня (проверяемые, непроверяемые), Учить писать слова с орфограммами в корне слова.	1. Орг. момент 2. Повторение 3. Новая тема: -упр.59 -С.25 «Возьми на заметку» -упр.61 -, работа с текстом ст-я Н. Рыленкова «Семена» 4. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 13, упр62
15	«Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков» (п.13)	Повторить орфограммы - гласные корня (проверяемые, непроверяемые), Учить писать слова с орфограммами в корне слова.	1. Орг. момент 2.Выборочная проверка Д/З 3. Словарная работа 4. Работа с одинаково звучащими словами 5. Самостоятельная работа -упр.60 -упр. ЗСП-3,4 С.27 6. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П.13, упр.63
16	«Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков» (п.14)	Учить писать слова с орфограммами в корне слова	1. Орг. момент 2. Повторение -фронтальный опрос -словарная работа 3. Новая тема -С. 28 ,правило -упр.64 -Р. Т С.5, упр.7 4. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П.14, Р. Т. С.5 упр.4, Упр. 65(1.2)
17	«Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков» (п.14)	Учить писать слова с орфограммами в корне слова	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3.Новая тема (продолжение) - Работа по таблице упр.66 С.29 -упр.67 - упр.68 -самост. работа Р. Т. С.4 упр.1 - Р. Т. С.5 упр.3 4. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 14, Р. Т. С.5 упр.5, С.6 упр.8, слов. д. (Р. Т. с.6 упр.10-у)
18	«Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧН, ЧК, НЩ, ЩН, РЩ» (П.15)	Повторить правописание сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, рщ.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. д по Д/З 4. Подготовка к восприятию темы -работа с пословицами 5.Новая тема -п. 15 С.30 -упр.72 -упр.74 -Р. Т.С. 7 упр.11,16 5. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П.15, Р. Т.упр. 12 С.7, упр.15С.8- у. слов. д. С.9 Р. Т. упр. 20
19	«Ь после шипящих в конце сущ. и глаголов» (п.16)	Повторить правописание Ь после шипящих в корне имен существительных, глаголов.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. д по Д/З 4. Работа со словами 5. Новая тема -правило С.31 -работа с таблицей упр. 75 -Упр. 76 -Р. Т. упр.21, 22 6. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл. Презентация «Ь после шипящих»	П.16, Р. Т. упр.25 С.11, слов. д. Р. Т. упр.30, С.12, ЗСП-5 С.32-у.
20	«Разделительные Ъ и Ь» (п.17)	Вспомнить значение Ъ и Ь знаков. Вспомнить правило правописания Ъ и Ь знаков.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. д по Д/З 4. Новая тема: -материал для наблюдения С.32 -чтение правилаС.32 -упр 82 -чтение правила С. 33 -упр. 83 -упр.86-у. - Р. Т.упр. 31 С.13 -упр.87 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 17 Р. Т. упр.33, 34 С. 13,14
21	«Разделительные Ъ и Ь» (п.17)	Отработка умения постановки Ъ и Ь знаков	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Закрепление -объяснительный диктант -упр.89 -упр. 92 4. Самостоятельная р. -Р. Т. упр.37 С.15	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 17, упр.90, слов. д. Р. Т. упр. 40 С.16
22	«НЕ с глаголами» (п. 18)	Повторить правописание НЕ с глаголами	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. д по Д/З 4. Новая тема: -работа со ст-ем А. Тетивкина «Частицы» -чтение правила С. 34 -Р. Т. упр. 41 С.16 -упр. 95 -выборочный диктант -Р. Т. упр. 42, 43 С. 16 5. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 18 упр. 97(1), слов. д. Р. Т. упр. 48 С. 18
23	«Написание –тся и - ться в конце глаголов» (п. 19)	Повторить написание - ТСЯ и - ТЬСЯ на конце глаголов.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. д по Д/З 4. Новая тема -материал для наблюдения С. 35 -правило С.36 -Р. Т.упр. 51 С. 18 - упр. 98 -Р. Т. упр. 53 С. 19 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 19. Р. Т. упр.58, слов. д. упр.60,повторение изученного материала
24	«Повторение»	Повторение и обобщение изученного материала.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. д по Д/З 4. Тест	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Подготовка к диктанту, упр.77
25	«Контрольный диктант»	Контроль ЗУН.	1. Орг. момент 2. Чтение текста и его запись под диктовку 3. Выполнение задания		Слов. Д. упр.99
Строение слова
26	«Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова» (п. 20)	Повторить значимые части слова.	1. Орг. момент 2. Контр. слов. д. 3. Повторение -работа с отрывком из текста ст-я Г. Люшнина «Пастушеская фамилия» 4. Новая тема -упр.101 – у. -упр. 102 -правило С.37 -упр 104 5. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 20, упр. 107
27	«Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова» (п. 20)	Повторить морфемный разбор	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -опрос -слов. р. -упр. 109-у -упр.110-у -упр.111-у -самост. работа упр. 113 4. Обобщение «Лото. Морфемика»	Работа в обучающей программе –тренажере «Фраза» Презентация «Лото. Морфемика»	П. 20 С. 40, упр. 114, 115
28	«Как образуются формы слова» (п.21)	Повторить образование форм слова с помощью окончания	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. Р. 4. Новая тема: - упр.116 - Игра «Измени форму слова» -упр. 117 -упр.120 5. Подведение итогов	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 21, С. 41,42, упр. 118-у. 119
29	«Как образуются формы слова» (п.21)	Повторить образование форм слова с помощью окончания	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -анализ ст-я Г. Люшнина «Близкое и далекое 4. Новая тема(продолжение) - упр.123-у -упр 124 -упр.125 5. Подведение итогов		П. 21 С. 43, упр. 126, ЗСП-6
		Слово как часть речи
30	«Самостоятельные части речи» (п. 22)	Повторить систему частей речи в русском языке	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -упр.128и129 4. Новая тема -чтение и анализ ст-я Г. Граубина «Ссора в Грамматике» -упр. 130 -упр.131 -упр.132 5. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 22 С.45 упр. 133, 135-у
31	«Самостоятельные части речи» (п. 22)	Повторить самостоятельные части речи.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Новая тем (продолжение) -самостоятельная работа по ст-ю Л. Татьяничевой -упр.134 -сочинение-миниатюра «Ромашка – имя сущ.». 4. Обобщение		П.22, упр. 136
32	« Как изменяются имена сущ-е, прилаг. и глаг.» (п. 23)	Повторить особенности склонения имен существительных и спряжения глаголов.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Новая тема -упр.137 -работа над отрывком из ст-я А. Фета -«Вспомните» С. 47-48 -упр. 139, -«Вспомните» С. 48 -упр. 140, 141 4. Подведение итогов		П. 23 упр. 138, 144-у
33	«Служебные части речи» «Предлог» (п.24)	Повторить служебные части речи. Дать определение предлога.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Слов. д по Д/З 4. Новая тема (предлог) -упр. 145. -упр.146 -правилоС.50 -упр.147 -«Возьми на заметку»С. 50 -упр. 148 5. Обобщение		П. 24 С. 50 упр. 150, 151-у
34	«Союз» (п. 24)	Дать определение союза.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Самостоятельная работа 4. Новая тема -упр. 152 -«Возьмите на заметку» С.52 -правило С. 52 -работа над ст-ем В. Чемальского -самостоятельная работа с текстом 5. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 24 С. 51-52, упр. 153
35	«Частица» (п.24)	Дать определение частицы. Использование частиц в речи.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -работа с текстом 4. Новая тема -упр. 154 -объяснительный диктант -упр. 155 5. Подведение итогов		П. 24, С. 52 упр. 156, ЗСП-7
36	«От чего зависит порядок расположения предложений в тексте» РР	Дать понятие о способах и средствах связи предложений в тексте.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Новая тема -работа с текстом (метод С. 118) -«Понаблюдайте» С. 53-54 -упр. 157 -упр. 158 -упр.159 4. Обобщение		П. 25, упр. 160
37- 38	«Абзац как часть текста» (п. 26) РР	Дать понятие абзаца, его строения, микротемы.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З(метод С.120) 3. Новая тема -теор мат. С. 55 -упр. 161 -чтение м-ла об абзаце С. 56 -Работа со слов. статьей (метод. С.120 -упр. 162 -упр. 164 -чтение м-ла об абзаце С. 58 -упр. 168, 169 4. Подведение итогов урока		П. 26, упр. 172
Систематический курс русского языка
Фонетика. Орфоэпия. (10+2)
39	«Что изучает фонетика» (п. 27)	Повторение, углубление изученного в нач. школе.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа 4. Новая тема -упр. 175 -упр. 176 - Работа над ст-ем В. Шефнера 5. Закрепление -«Вспомните!» С. 62 -упр. 178 6. Подведение итогов -упр. 177	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 28, УПР. 179, ЗСП-8
40	«Звуки гласные и согласные» (п.28)		1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -работа с текстом (метод. С.89) -словарно-орфографическая работа 4. Новая тема -Материал для наблюдения С. 63 -упр.180 -работа с текстом 5.Закрепление -упр.182, 183,185 6. Подведение итогов урока	Презентация «Интерактивные схемы по теме «Фонетика»	П. 28 С. 63-64, упр. 186
41	«Звуки гласные и согласные» (п.28)	Повторение, углубление изученного в нач. школе.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -работа со словами, отлич-ся одним звуком 4. Новая тема (продолжение) - упр.188 -упр. 190, 193, 194, 5. Работа над скороговорками 6. Работа над произношением стихов 7.Обобщение		П. 28, С. 65, упр. 192, ЗСП-9
42	«Слог, ударение» (п. 29)	Познакомить с логическим ударением.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -работа с текстом (метод. С.95) 4. Новая тема - материал С.67 -упр. 197, 198,199,203 -упр. 202 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 29,упр. 205
43	«Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков» (п. 30)	Познакомить с основными орфоэпическими нормами.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа 4. Новая тема - упр. 207 -упр. 208 -теор мат-л С. 70 - упр. 209 -«Возьми на заметку» С. 70 4. Закрепление - упр. 211, 213 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 30, С. 69-70, упр. 212
44	«Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков» (п. 30)	Дать понятие о правилах произношении согласных звуков.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение - словарно-орфографическая работа - фронтальный опрос - работа со словами 4. Новая тема - «Возьми на заметку» С. 71 - упр. 214, 5. Подведение итогов урока	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 30, С. 71, упр. пересказ, 2-письм.
45	«Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова» (п. 31)	Закрепить понятие о правилах произношении согласных звуков.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение - словарно-орфографическая работа - орфоэпическая работа 4. Новая тема -«Вспомни» С. 72 -упр. 216 -работа со словами -упр. 218,219 -«Возьми на заметку» С. 72 -работа с текстом (метод. С. 101 -упр. 220 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 31, С.72, упр. 221
46	«Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова» (п. 31)	Закрепить понятие о правилах произношении согласных звуков.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение - словарно-орфографическая работа - игра «Третий лишний» -работа с текстом 4. Новая тема - «Возьми на заметку» С. 73 -упр. 222, 223, -«Возьми на заметку» С. 74 -упр. 224 5.Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 31 С. 73-74, упр. 225-у, 227-п., «Возьми на заметку» С. 74.
47	«Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова» (п. 31)	Познакомить с основными орфоэпическими нормами.	1. Орг. момент 2. ПроверкаД/З 3. Повторение - словарно-орфографическая работа -работа с текстом 4. Новая тема -знакомство с порядком устного и письм. 75 -упр. 230, 233(1) 5. Подведение итогов урока.		П. 31 С. 75, упр. 231, 232, 233(2, 3), подгот к контрольной работе
48	«Контрольная работа по фонетике и орфоэпии»	Контроль ЗУН.	1. Орг. момент 2. Контрольная работа (дифференцированная)		Произвести фонетический р-р слов: моя, ловушка
49	«Анализ контрольной работы»		Орг. момент Проверка Д/З Коллективная работа над исправление типичных ошибок Работа над личными ошибками Индивидуальные задания	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Индивидуальная работа
50-51	«Сочинение по картине «Корабельная роща» РР	Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план сочинения.	1.Орг. момент 2. Описание картины -рассказ о художнике -словарно-орфографическая работа -устное описание картины - работа с черновиком -написание сочинения 3. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	ЗСП-8,9
52	«Анализ сочинений»		1.  Орг. момент 2.  Проверка Д/З 3.  Анализ содержания сочинений, соответствие темы 4.  Коллективная работа над исправление типичных ошибок 5.  Работа над личными ошибками 6.  Отзыв о сочинении товарища	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Оформить рецензию в тетради (письменно)
Лексика, словообразование, правописание (27ч+11)
53	«Как определить лексическое значение слова» (п.32)	Продолжить формирование понятия о лексическом значении слова, учить пользоваться толковым словарем. Дать понятие «лексическое значение слова»	1.Орг. момент 2. Словарно-орфографическая работа 3. Новая тема -упр. 234 -работа с текстом - «Вспомни» С. 78 -упр. 235, 236 4. Подведение итогов урока		П. 32 С. 77-78, упр. 237, 239
54	«Как определить лексическое значение слова» (п.32)	Закрепить понятие «лексическое значение слова» Работа с толковым словарем.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -упр. 240, 241 4. Новая тема (продолжение) - «Вспомните» С. 80 -упр. 244, 245, 246 - работа с текстом 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 32 С. 80, Упр.242, 247
55	«Сколько лексических значений имеет слово» (п. 33)	Познакомить с однозначными и многозначными ловами.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -фронтальный опрос 4. Новая тема - материал для наблюдения С. 80-81 -упр. 249, 250 -работа с текстом 5. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 33, упр. 251, 252
56	«Когда слово употребляется в переносном значении» (п. 34)	Познакомить с переносным значением слов.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема -упр. 254, 255, 256 4. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 34, упр. 257.
57	«Когда слово употребляется в переносном значении» (п. 34)	Продолжить формирование понятия о переносном значении слова.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема (продолжение) -упр. 258 -упр. 259 -работа с текстами ст-й (метод С. 115) -упр. 260 4. Обобщение		П. 34, упр. 261
58-59	Сочинение по картине К. Юона «Русская зима» РР	Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план сочинения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Описание картины (упр.261, С. 86) -рассказ о художнике -словарно-орфографическая работа -устное описание картины - работа с черновиком -написание сочинения 4. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	Индивидуальные задания
60	«Как пополняется словарный состав русского языка» (п. 35)	Продолжить формирование понятия о переносном значении слова.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение - анализ сочинений 4. Новая тема (продолжение) - теор мат-л С. 86 -упр. 262,263,264 -работа с текстом 4. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 34, упр. 265-п, 266-у
61	«Как пополняется словарный состав русского языка» (п. 35)	Познакомить с тем, как пополняется словарный состав языка. и путями его пополнения..	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Словарно-орфографическая работа 3. Новая тема -упр. 271, -упр. 271 -работа с текстом 4. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 35С. 88-89, упр. 273, ЗСП-10
62	«Как пополняется словарный состав русского языка» (п. 35)	Познакомить с тем, как пополняется словарный состав языка. и путями его пополнения..	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение - Фронтальный опрос -словарно-орфографическая работа 3. Новая тема (продолжение) -упр. 275 -работа с текстом -упр. 276 4. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 35, упр. 277, ЗСП-5, 7, 10 – подгот. слов. диктант
63	«Как образуются слова в русском языке» (п. 36)	Продолжить формирование знаний о русском словообразовании.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Словарный диктант 4. Повторение -работа с текстом 5. Новая тема -упр.279 -теор мат-л С. 92 - «Возьми на заметку» С. 92 -упр280, 281,282 6. Подведение итогов урока	Презентация «Словообразование»	П. 36 С. 91-92, упр. 283, 284
64	«Как образуются слова в русском языке» (п. 36)	Продолжить формирование знаний о русском словообразовании.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение - объяснительный диктант -работа с текстом 4. Новая тема (продолжение) -чтение порядка разбора С. 94 -упр. 285 5. Закрепление -упр. 286 6. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 36 С. 94 , упр. 290
65	«Как образуются слова в русском языке» (п. 36)	Продолжить формирование знаний о русском словообразовании.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Работа с текстом 4. Работа над словообразовательными моделями -упр. 287 -упр. 288, 289, 291 - работа со словами 5. Подведение итогов урока на мат-ле упр. 294		П. 36, С. 95-96, упр. 292, 293-у.
66	«Какие чередования гласных и согласных происходят в словах» (п. 37)	Дать понятие о чередовании гласных в русском языке.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -разбор слов по составу -работа со словами 4. Новая тема -упр. 295 -упр. 296, 297-у. -упр. 298 5. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 37, С. 97-99, упр. 299, 300-у. (принести рабочую тетрадь)
67	«Правописание чередующихся гласных А-О в корнях - ЛАГ-, - ЛОЖ-, -	Учить правописанию чередующихся гласных А и О в корнях –ЛАГ-, - ЛОЖ-	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема -упр.301 -материал для наблюдения (С. 100) -упр. 302 -Р. Т. С. 25 упр. 61 -упр. 303 -правило на С. 101 -упр. 306 -Р. Т. С.25 упр. 62 4. Подведение итогов урока		П. 38, упр. 309(1), Р. Т. С. 26 упр. 63
68	«Правописание чередующихся гласных А-О в корнях - РАСТ-(-РАЩ-), - РОС» (п. 38)	Учить правописанию чередующихся гласных А и О в корнях - РАСТ- (-ращ-) и - РОС-	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Фронтальный опрос 4. Закрепление -упр. 304, 308 - Работа с текстом (метод. С. 133) -«Проанализируй слова и запиши» -Р. Т. С. 26 упр. 64, 65, 72 5. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 38, Р. Т. С. 26 упр. 66,67, 73
70	«Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов» (п.39)	Учить правописанию букв О-Е после шипящих в корне слова.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -творческая работа 4. Новая тема -«Понаблюдайте» С. 102 -Р. Т. С. 29 упр. 76 -упр. 310, 311, 312 -самост. работа Р. Т. С. 29 Упр. 77 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 39, упр. 313, Р. Т. упр. 82
71	«Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов» (п.39)	Учить правописанию букв О-Е после шипящих в корне слова.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема (продолжение) - «Возьми на заметку» С. 103 -Упр. 314 - Р. Т. С. 30 Упр. 79 -(самост. раб.) Р. Т. С. 31 упр. 83 -Р. Т. упр. 85 4. Подведение итогов урока	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 39, упр.315, подгот к проверочной работе по упр. Р. Т. С. 33 упр. 90, С. 29 упр. 75.
72	«Чем отличаются друг от друга слова-омонимы» (п. 40)	Дать понятие омонимов и их видов; сформировать умение различать слова омонимы по виду.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Проверочная работа 4. Новая тема -чтение теор мат-ла С. 104 -упр. 318 -«Возьми на заметку» С. 104-105 - работа с текстом -упр. 319 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза» Презентация «Омонимы»	П. 40, упр. 320
73	«Чем отличаются друг от друга слова-омонимы» (п. 40)	Дать понятие омонимов и их видов; сформировать умение различать слова омонимы по виду.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение - работа с текстом 4. Закрепление - работа с текстом - упр. 321 5. Подведение итогов	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 40, упр. 321, 322-у
74	«Что такое профессиональные и диалектные слова» (п. 41)	Дать понятие профессиональных слов, познакомить со словарем . Дать понятие диалектных слов	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З - словарно-орфографическая работа (упр. 322) 3. Новая тема -чтение теор. мат С.106 -упр. 323,324, 325 - теор мат С. 107 -327 (1,2), 328 4. Обобщение		П. 41С. !06-107, упр. 327(3), 329
75	«Сжатие и развертывание текста» РР		1. Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Работа над умением сократить текст -работа с текстом 4. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Р. Т. С. 30, упр.81,87
76	«О чем рассказывают устаревшие слова» (п.42)	Дать понятие об устаревших словах.	1. Орг. момент 2. Проверка Д/З -выборочный диктант -работа с текстом 3. Новая тема -упр. 330 -упр. 331(1), 333 4. Подведение итогов урока		П. 42, упр. 331(2), ЗСП-2,4,6
77-78	«Сочинение по картине «Иван-царевич на Сером Волке» РР		1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Описание картины «Иван-царевич на Сером Волке»(упр. 332 С. 111) -рассказ о художнике -словарно-орфографическая работа -устное описание картины - работа с черновиком -написание сочинения 4. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	Индивидуальная работа
79	«Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова» (п.43)	Дать понятие речевого этикета, познакомить учащихся с этикетной лексикой	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстом 4. Новая тема -упр. 335 -работа с текстом -упр.336 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 43, упр. 337, 338, 339-у.
80	«Правописание приставок» (п. 44)	Закрепить знания о правописании неизменяемых приставках, учить писать приставки с з-с на конце.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Словарный диктант 4. Повторение –работа с текстом (метод. С. 150) 5. Новая тема -упр. 340(1,3), 341,342,343. 6. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 44, упр.344, 340(2) (принести рабочую тетрадь)
81	«Приставки на З, С» (п. 44)	Учить писать приставки с з-с на конце.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -объяснительный диктант 4. Новая тема -«Понаблюдайте» С. 114 -Упр. 345. -Р. Т. С.34, упр. 92, 93	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл. Презентация «Правописание приставок на З, С»	П. 44 С. 114,упр. 346
82	«Приставки на З, С» (п. 44)	учить писать приставки с з-с на конце.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -объяснительный диктант -выборочный диктант -упр. 347,348 -Р. Т. С.35,упр.96, 97 4. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 44, С. 114, упр. 349, Р. Т. С.35-36, упр.100
83	«Буквы И – Ы после Ц» (п. 45)	Закрепить правописание букв Ы-Ы после Ц.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема -упр. 350 -чтение правила С.116 -упр. 351 -знакомство с исключениями из правила -Р. Т. С. 38 упр. 107,108, 109 4. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза» Презентация «Ы-И после Ц»	П. 45, правило, упр. 355, Р. Т. С. 39 упр. 111, подготовка к проверочной работе
84	«Значение, строение и правописание слова»(повторение и обобщение)	Обобщение и закрепление материала по словообразованию, орфографии.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -Работа с текстом -объяснительный диктант -творческий диктант -Р. Т. С. 42 упр. 120,С. 37, упр. 105,С. 33 упр. 90, 4. тренировочный тест Р. Т. С.43 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Р. Т. С. 42, упр. 112,С. 36 упр. 101, упр. 75 – у. С. 29
85	«Контрольный диктант»	Контроль ЗУН.	1. Орг. момент 2. Чтение текста и его запись под диктовку 3. Выполнение задания		Работа с текстом (метод С. 157)
86	«Работа над поэтическим текстом» РР	Продолжить работу над анализом поэтического текста	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Продолжение работы над домашним текстом 4. Подведение итогов урока		Написать сочинение-миниатюру «Многозначное слово двор»
87	«Что изучает стилистика» (п. 46) РР	Познакомить с предметом стилистики. Дать понятие речевой ситуации, учить различать тексты разных стилей.	1.Орг. момент 2. Новая тема -упр. 356 -анализ правила 3. Практическая работа с текстами 4. Чтение и анализ лингвистического текста		Выписать из текстов словарные слова.
88	«Разговорная и книжная речь» (п. 47) РР	Дать понятие разговорной и книжной речи, сферой употребления и особенностями	1.Орг. момент 2. Словарный диктант 3. Новая тема -упр. 358 -чтение правила -упр. 360, 362 4. Подведение итогов		П. 47, упр. 359, 361
89	«Художественная и научно-деловая речь» (п. 48) РР	Продолжить формирование знаний о художественном стиле речи.	1.Орг. момент 2. Словарная работа 3. Новая тема -упр. 363 -чтение правила С. 120 - Упр. 364, 365 4. Обобщение		П. 48 написать сочинение-миниатюру «У природы нет плохой погоды»
90	«Художественная и научно-деловая речь» (п. 48) РР	Продолжить формирование знаний о научно - деловом стиле речи.	1.Орг. момент 2. Работа с текстом упр. 366 3. Повторение -упр. 367 -«Возьми на заметку» С. 121 -упр. 368, 4. Работа над языковыми особенностями художественного стиля -упр. 370 -самостоятельная работа по упр. 371 5. Подведение итогов урока		П. 48, упр. 372
91	«Сочинение по картине «Цветы и плоды» РР	Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Описание картины «Цветы и плоды» (упр. 371, С. 122) -рассказ о художнике -словарно-орфографическая работа -устное описание картины - работа с черновиком -написание сочинения 4. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл	Индивидуальная работа
Синтаксис и пунктуация (35ч.+9)
92	«Что изучает синтаксис и пунктуация» (п. 49)	Дать понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке; познакомить с деятельностью ученого-лингвиста .	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема -чтение теоретического материала С. 124 -упр. 374 -«Возьми на заметку» С. 125 -упр. 375, 378 4. Подведение итогов урока (упр. 377)	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 49, упр. 376, ЗСП-11
93	«Словосочетание» (п. 50)	Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании; сформировать умение выделять словосочетания из предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстом (метод. С. 162) 4. Новая тема - чтение теор мат. С. 126 -упр. 380, 381 -«Возьми на заметку» С. 127 - упр.383 5. Подведение итогов	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 50, С. 126-127, упр. 382, 384
94-95	«Словосочетание» (п. 50)	Научить выполнять разбор словосочетания	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстом 4. Новая тема (продолжение) -упр. 385 - чтение теор мат. С. 128 -упр. 386,387 -упр. 388 -чтение теор мат. С. 129 -упр. 389 -«Возьми на заметку»С. 130 -упр. 392 -«Возьми на заметку»С. 131 -упр. 394 -«Возьми на заметку» С. 132 -упр. 396 - порядок разбора сл-соч. С. 122	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	1)  П. 50 С. 129, упр 391 2)  П. 50 С. 130-132, упр. 398, ЗСП-1,3,11
96	«Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания» (п. 51)	Дать понятие предложения, интонации предложения. Дать понятие видов предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, учить их различать.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение сл/соч. -упр. 397 4. Новая тема -чтение теор мат С. 133 -упр.399 -«Понаблюдайте», «Возьмите на заметку» С. 133 -упр. 400 -«Вспомните» С. 134 -упр. 401 -самост. работа упр. 403(1) 5. Обобщение		П. 51 С. 133-134, упр. 403(2,3,4),
97	Р. р «Художественная и научно-деловая речь» (п. 48) РР	Учить стилистическому анализу текста	1.  Орг. момент 2.  Анализ контрольной работы 3.  Работа с текстом (метод. С. 84) 4.  Подведение итогов		Написать сочинение-миниатюру «Волк – это волк, зверь»
98	«Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания» (п. 51)	Закрепить знания об интонации предложения; закрепить понятие видов предложений;	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -упр. 402 -фронтальный опрос 4. Новая тема (продолжение) -чтение теории С. 135-136 -упр. 404,405 -«Понаблюдайте» С. 137 -упр. 406 5. Подведение итогов		ЗСП-12
99	«Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания» (п. 51)		1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -работа с текстом 4. Новая тема (продолжение) -чтение теории С. 137 -«Возьми на заметку» С 137 -упр.407 -«Возьми на заметку» С. 410 -упр. 408, 409 5. Подведение итогов		П. 51 упр. 410, 411
			5.
100	«Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи» РР	Контроль ЗУН.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Контрольная работа		Написать сочинение-миниатюру « Люблю собирать грибы»
101	«Восклицательные предложения» (п. 52)	дать понятие о восклицательном предложениях.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстом 4. Новая тема -чтение теории С. 139 -упр. 412,414 -объяснительный диктант 5. Подведение итогов урока		П. 52., упр. 413
102	«Главные члены предложения» (п. 53)	Дать понятие о подлежащем и сказуемом как о главных членах предложения; сформировать умение находить основу предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Объяснительный диктант (метод. С. 174) 4. Новая тема -«Вспомни» С. 140 -упр. 416, 417 - чтение теории С. 141-142 -упр. 419 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 53 С. 140-142, упр. 415
103	«Главные члены предложения» (п. 53)	Дать понятие о подлежащем и сказуемом как о главных членах предложения; сформировать умение находить основу предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстом (метод С. 175) 4. Новая тема (продолжение) - упр. 420 - «Возьми на заметку» С. 142 -упр. 421, 423 5. Обобщение		П. 53, упр. 422, ЗСП-13
104	«Тире между подлежащим и сказуемым» (п. 54)	Изучить случай постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить умение находить основу предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -работа с текстом 4. Новая тема -упр. 424 -чтение теории С. 144 -упр. 425, 427 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 54, С. 144, упр. 426, 429-у
105	«Тире между подлежащим и сказуемым» (п. 54)	Изучить случай постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить умение находить основу предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстами 4. Новая тема (продолжение) -«Возьми на заметку» С. 145 -упр.431,430 5. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 54, С. 145 упр. 432
106	«Изложение «Барсучок» (п.48) РР	Учить писать подробное изложение по рассказу	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Работа над текстом изложения (упр. 373 С. 123		Упр. 369 С. 122
107	«Предложения распространенные и нераспространенные» (п. 55)	Дать понятие распространенного и нераспространенного предложения.; научить распространять предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстами 4. Новая тема -чтение теории С.146 -Упр. 433 5. Подведение итогов урока	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 55, упр. 434
108	«Второстепенные члены предложения»	Дать понятие о второстепенных членах предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстами 4. Новая тема -«Вспомните» С. 146-147, - упр. 435,436 5. Подведение итогов урока		П. 56, упр. 437
109	«Дополнение» (п. 57)	Дать понятие о дополнении как о второстепенном члене предложения; закрепить понятие о второстепенных членах предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема -«Понаблюдайте» С, 148 -упр. 439, 441, 442 4. Подведение итогов урока (упр. 445)		П. 57, упр. 440, 443
110	«Определение» (п. 58)	Дать понятие об определении как о второстепенном члене предложения; закрепить понятие о второстепенных членах предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Работа над текстом 4. Новая тема - «Вспомни» С. 149-150 -упр. 446 -чтение правила С. 150 -упр. 447, 450, 451 5. Самост. работа (упр. 452) Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 58, упр. 449
111	«Обстоятельство» (п.59)	Дать понятие об обстоятельстве как о второстепенном члене предложения; закрепить понятие о второстепенных членах предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Работа над текстом 4. Новая тема -упр. 454 -чтение теории С. 152 -упр. 455, 456,458 5. Подведение итогов урока (упр. 459)	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 59, упр. 457, ЗСП - 14
112	«Однородные члены предложения» (п. 60)	Дать понятие однородных членов предложения; сформировать умение находить однородные члены предложения и расставлять знаки препинания.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -синтакс. разбор 4. Новая тема - «Понаблюдайте» С. 154 -упр. 460 -знакомство со схемами -«Понаблюдайте» С. 155 -упр. 461, 462, 463 5. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 60, упр. 466
113	«Однородные члены предложения» (п. 60)	Дать понятие однородных членов предложения; сформировать умение находить однородные члены предложения и расставлять знаки препинания.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -морфемный разбор слов -составление предложений -синтаксический разбор пр-й 4.Новая тема (продолжение) -упр. 464, 465 -«Возьми на заметку» С. 157 -упр. 467 5. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 60, упр. 468, 472-у
114	«Однородные члены предложения» (п. 60)	Дать понятие однородных членов предложения; сформировать умение находить однородные члены предложения и расставлять знаки препинания.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Словарный диктант по упр. 472 4.Повторение -фронтальный опрос -синтаксический разбор пр-й (самост) 5. Новая тема (продолжение) -упр. 470 -самост. раб. упр. 471 6. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 60, упр. 469
115	«Обобщающее слово» (п. 61)	Дать понятие обобщающего слова перед однородными членами	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение - словарно-орфографическая работа -подгот монологическое высказывание «Что я знаю об однородных членах» 4. Новая тема -чтение и анализ теор мат. С. 159 -упр. 473,475, 477 5. Подведение итогов урока (упр. 479)		П. 61, упр. 478
116	«Обращение» (п. 62)	Дать понятие обращения; сформировать умение находить обращение в тексте и расставлять знаки препинания	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема -чтение теории С. 161 -упр. 480, 481, 482, 483 4. Подведение итогов урока		П. 62, упр. 484,486
117	«Обращение» (п. 62)	Дать понятие обращения; сформировать умение находить обращение в тексте и расставлять знаки препинания	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -упр. 485, 487 4. Новая тема (продолжение) -работа с текстом (метод С. 196-197 -чтение теории С. 163 -упр. 488 -упр. 490, 491 5. Подведение итогов урока		П. 62, Упр. 493
118	«Синтаксический разбор простого предложения» (п. 63)	Изучить порядок синтаксического разбора простого предложения сформировать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -работа с текстом (метод. С. 199) 4. Новая тема - чтение теории С. 164 -Упр. 495 -самост. работа 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 63, упр. 496, ЗСП-2,6,12
119	«Обобщение знаний по теме «Простое предложение»	Обобщение и закрепление знаний по синтаксису и пунктуации простого предложения	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -фронтальный опрос -работа с текстами 4. Самостоятельная работа -написать сочинение-миниатюру «За что я люблю зиму»	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Выписать из учебника лит. 2 простых пр-я и произвести синтакс. р-р
120	«Сложное предложение» (п. 64)	Дать понятие сложного предложения; сформировать умение находить сложное предложение. и расставлять знаки препинания.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -разбор предложений 4. Новая тема -чтение теории С. 165-166 -упр. 497 -«Сравните!» С. 166 -упр. 499 5. Подведение итогов урока		П. 64, С. 166-167, упр. 500
121	«Сложное предложение» (п. 64)	Дать понятие сложного предложения; сформировать умение находить сложное предложение. и расставлять знаки препинания.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -объяснительный диктант -упр. 498 -самост. работа (упр. 503) 4. Новая тема (продолжение) -«Понаблюдайте» С. 168-169 -упр. 505 -чтение теории С. 169 -упр. 506 6. Подведение итогов урока (упр. 507)	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 64, С. 168-169, упр. 508
122	«Сложное предложение» (п. 64)	Дать понятие сложного предложения; сформировать умение находить сложное предложение. и расставлять знаки препинания.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарно-орфографическая работа -работа над текстом 4. Новая тема (продолжение) -упр. 509 -упр. 513 5. Обобщение		П. 64, упр. 510, 511,515-у
123	«Сложное предложение» (п. 64)	Дать понятие сложного предложения; сформировать умение находить сложное предложение. и расставлять знаки препинания.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Словарно-орфографическая работа 4. Работа над текстом 5. Закрепление сведений о СПП -упр. 512 -Р. Т. (Малюсова)С. 43 упр. 109, 110 -самостоятельная работа Р. Т. (Малюсова)С. 44 упр. 111 6. Подведение итогов урока	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 64, индивид работа
124-125	«Сочинение по картине И. И, Левитана «Осенний день. Сокольники» РР		1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Описание картины «Осенний день. Сокольники» (упр. 514, С. 172) -рассказ о художнике -словарно-орфографическая работа -устное описание картины - работа с черновиком -написание сочинения 4. Обобщение	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	Индивидуальная работа
126	« Прямая речь» (п. 65)	Дать понятие прямой речи; сформировать умение правильно оформлять прямую речь.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема -«Материал для наблюдения» С. 172 -Чтение теории С. 172 -упр. 516 -чтение теории С. 173 -упр. 518 4. Обобщение		П. 65, С. 172-173, упр. 519
127	« Прямая речь» (п. 65)	Дать понятие прямой речи; сформировать умение правильно оформлять прямую речь.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Новая тема (продолжение) -объяснительный диктант -упр. 520 -чтение теории С. 174 -упр. 522 -самост. работа : придумать 2-3 пр-я с прямой речью на одну из тем «Мы ходили в зоопарк», «Моё домашнее животное» 4. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 65, упр. 521
128	«Диалог» (п. 66)	Дать понятие о диалоге; сформировать умение правильно оформлять диалог на письме.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -словарная работа -Работа над текстом 4. Новая тема -чтение и анализ упр. 523 -чтение теории С. 176 -упр. 524, 525, 526 5. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 66, упр. 527-у, 528
129	«Диалог» (п. 66)	Дать понятие о диалоге; сформировать умение правильно оформлять диалог на письме.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Повторение -упр. 529, 530, 531, 532 4. Обобщение	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Упр. 533, повторить материал по теме «Синтаксис и пунктуация»
130	«Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации»	Обобщение и закрепление знаний по синтаксису и пунктуации; развитие пунктуационных умений и навыков.	1.Орг. момент 2. Проверка Д/З 3. Словарно-орфографическая работа 4. Самостоятельная работа 5. Подведение итогов урока	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Индивидуальная работа
131	«Диктант»	Контроль ЗУН.	1. Орг. момент 2. Чтение текста и его запись под диктовку 3. Выполнение задания		Индивидуальная работа
132	Р. р.« Что такое тип речи»	Научить разграничивать типы речи на основе их типового значения, используя прием фотографирования	1. Орг. момент 2.Словарный диктант 3. Новая тема -чтение П. 67 С. 178 -материал для наблюдения С. 178-179 -Выполнение упр. 535,536 «Возьми на заметку» С. 180 -упр. 537 4. Подведение итогов	Презентация «Типы речи»	П. 67, упр. 539
133	Р. р. «Описание, повествование, рассуждение»	Познакомить уч-ся с описанием, повествованием и рассуждением как типами речи, показать их характерные особенности	1. Орг. момент 2. Работа с текстом 3. Новая тема -упр. 540 -работа с текстом -упр. 541, 542, 543, 544 4. Подведение итогов	Презентация «Типы речи»	П. 68, упр. 545,550(у)
134	Р. р. «Оценка действительности»	Рассмотреть основные способы выражения оценки действительности, показать роль предложений со значением оценки в художественной речи	1. Орг. момент 2. Работа с учебником -Чтение теор мат-ла С. 184-185 -упр. 551, 553, 555, 557 3. Работа над сочинением		П. 69, переписать сочин., 559(у)
135	Р. р. Строение текста типа рассуждения-доказательства	Показать учащимся особенности строения текста типа рассуждения-доказательства в научно-деловой и разговорной речи	1. Орг. момент 2. Повторение (фронтальный опрос) 3. Новая тема -С. 187-188 -Упр. 560, 561,564 4. Самостоятельная работа	Презентация « Рассуждение»	П. 70, упр. 566
136	Р. р. Изложение с элементами сочинения «Отчаянный воробей»	Проверить умение сохранить исходный стиль, а также умение развернуть повествование, опираясь на исходный текст	1. Орг. момент 2. Работа с текстом изложения 3. Пересказ текста уч-ся Подведение итогов урока		Индивидуальная работа
Самостоятельные и служебные части речи(2+1)
137	Морфология. Самостоятельные и служебные части речи	Повторить и обобщить знания учащихся о самостоятельных ЧР, дифференцируя их по грамматическому значению, морфологическим и синтаксическим признакам	1. Орг. момент 2. Повторение (работа с текстом) 3. Работа над самостоятельными частями речи -С.190 - упр. 568(С. 191), 569(1),570, 572, 573 4. Подведение итогов	Презентация «Самостоятельные и служебные части речи»	С. 190 Справочник, упр.571
138	Морфология. Самостоятельные и служебные части речи	Повторить и обобщить знания учащихся о служебных ЧР, их грамматическому значению и роли в предложении	1. Орг. момент 2. Повторение (работа с текстом) 3. Работа над служебными ЧР, междометиями и звукоподражательными словами -упр. 568 С. 192, 569(2) -работа с текстом 4. Подведение итогов	Презентация «Самостоятельные и служебные части речи»	С. 191. справочник, упр. 575(У)
139	Р. р. Анализ текста: определение типа речи. Контрольная работа	Проверить, как уч-ся научились видеть основные особенности текстов разной типовой принадлежности.	1. Орг. момент 2. Выполнение контрольной работы		Индивидуальные работы
Глагол (23ч+3)
140	Что обозначает глагол	Выявить грамматическое значение и морфологические признаки глагола	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант 3. Новая тема -Теор материал С. 194 -упр. 577, 578 Чтение определения С. 195 -упр. 579 - «Возьми на заметку» С.195		П. 71, справочник, упр. 581
141	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами	Систематизация знаний учащихся по теме и работа со словами - исключениями	1. Орг. момент 2. Работа над текстом 3. Новая тема -упр. 582, 583 4. Подведение итогов	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 72, правило, упр. 584, Р. т.
142	Как образуются глаголы	Образование глаголов приставочным и суффиксальным способом, правописание глаголов с приставкой НЕДО-	1. Орг. момент 2. Проверочная работа по правописанию НЕ с глаголами 3. Новая тема -упр. 586,587,588 4. Подведение итогов		П. 73, упр. 591
143	Вид глагола	Показать учащимся, что вид – это важнейший постоянный признак глагола	1. Орг. момент 2. Повторение -морфемный и словообразовательный разбор 3. Новая тема -упр. 592 -теор. мат-л С. 199 -упр. 593,595 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 74, упр. 594
144	Правописание суффиксов глаголов	Познакомить с правилом правописания суффиксов - ова-(-ева-), - ыва-(-ива-)	1. Орг. момент 2. Повторение -орфографическая пятиминутка 3. Новая тема -правило С. 200 -упр. 596, 597 4. Подведении итогов		П. 74 С. 200, Р. т.
145	Корни с чередованием букв Е-И	Выработать у уч-ся навыки написания корней с чередованием в зависимости от суффикса - А-	1. Орг. момент 2. Повторение -орфографическая пятиминутка 3. Новая тема - 201 -Выработка умения комментировать орфограмму(упр. 598-у) -работа над парными глаголами – упр. 599 -самостоятельная работа: построить текст типа доказательства (упр. 602 4. Подведение итогов	Презентация «Корни с чередованием» Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 75 , правило, упр. 600, 601
146	Корни с чередованием букв Е-И	Закрепления навыка написания корней с чередованием	1. Орг. момент 2. Повторение -орфографическая пятиминутка 3. Закрепление -объяснительный диктант -индивидуальная работа в обучающей программе–тренажере «Фраза» 4. Проверочная работа	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Правило, Р. т.
147	Инфинитив	Сформировать умение безошибочно определять инфинитив с учетом позиции авторов учебника (-ТЬ и –ТИ – окончания)	1. Орг. момент 2. Повторение -Синтаксическая пятиминутка 3. Новая тема -чтение С. 202 -упр. 603, 604, 605 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 76, упр. 606, 607
148	Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах	Выработка умения видеть 3 л. Ед. ч. глаголов и отличать эту форму от формы инфинитива	1. Орг. момент 2. Повторение -фронтальный опрос -словарно-орфографическая работа 3. Работа над правописанием –ться и –тся -упр. 608, 609 4. Самостоятельная работа (упр. 610)	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза» Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 77, Р. т.
149	Наклонение глагола	Знакомство с наклонениями глаголов, их сравнение	1. Орг. момент 2. Повторение -проверочная работа 3. Новая тема -работа с текстом, составление таблицы -чтение С. 204 -упр. 612,(1-2) 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 78, Р. т., ЗСП-15
150	Как образуется сослагательное(условное)наклонение	Познакомить с образованием форм условного наклонения, употреблением его в устной и письменной форме, отрабатывать навык раздельного написания частицы БЫ	1. Орг. момент 2. Повторение -словарно-орфографическая работа 3. Новая тема -работа с текстом -чтение С. 205 -упр. 613 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 79, упр. 614
151-152	Как образуется повелительное наклонение	Образование и употребление форм повелительного наклонения, использование форм повелительного наклонения в речи, в формулах этикета	1. Орг. момент 2. Повторение -словарно-орфографическая работа 3. Новая тема -Работа над текстом - 206 -упр. 616, 618 -упр. 619, 620 -Возьми на заметку С. 208 - 208 -упр. 621 4. Морфологический разбор -Чтение С, 209 -объяснительный диктант 5. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 80 упр, 617 П. 80 , упр. 622
153-154	Времена глагола	Показать особенности изменения глаголов сов и несов. В. изъявительного наклонения, образование и произношение глаголов прошедшего времени	1. Орг. момент 2. Повторение -работа над текстом 3. Новая тема - 210 -упр. 623, 624 -Возьми на заметку С. 211 -упр. 625, 626 - упр. 628 , 629 4. Подведение итогов		П. 81 , упр. 627 П. 81, упр. 630(п), 631(у)
155	Спряжение глагола. Лицо и число	Напомнить учащимся особенности окончаний глаголов 1и2 спряжения, дать сведения о разноспрягаемых глаголах	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант по упр. 631 2. Новая тема - 213 -упр. 632,633,634 -Возьми на заметку С. 213 -Упр. 636		П. 82, упр. 635
156-157	Правописание личных окончаний глаголов	Овладение алгоритмом определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием	1. Орг. момент 2. Повторение -работа над текстом 3. Новая тема - 214-215 -упр. 639, 640 -объяснительный диктант -самостоятельная работа (упр. 242) -упр. 643	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	П. 83, упр. 644 П. 83, Р. т.
158	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы	Знакомство с безличными глаголами, обозначающими явления природы и физическое состояние человека, знать их морфологические и синтаксические признаки	1. Орг. момент 2. Повторение -творческий диктант 3. Новая тема -чтение С. 217 -упр. 645, 646 -чтение С. 218 -упр. 647		П. 84, упр. 648
159-160	Повторительно-обобщающие уроки по теме «Глагол»	Обобщить знания по теме «Глагол»	1. Орг. момент 2. Повторение -словарно-орфографическая работа -работа над текстом - выборочный диктант -Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Подготовка к диктанту Р. т.
161-162	Контрольный диктант и его анализ	Проверить ЗУН по теме «Глагол»			Индивидуальная работа
163	Р. р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложении	Показать уч-ся. Как мысль, высказанная в предложении, получает свое развитие в тексте	1. Орг. момент 2. Работа с учебником -чтение С. 219-220 - упр. 649, 650, 651,652 -самостоятельная работа	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 85, упр. 654
164-165	Р. р. Строение текста типа повествования	Выявить особенности строения текста типа повествования, положения «данного» и «нового» в тексте	1. Орг. момент 2. Повторение -фронтальный опрос 3. Новая тема -упр. 656 - 222 -упр. 657,658, 659, 663, 665 -Возьми на заметку С. 224 -упр.666, 667,668, 669, -теория С. 226, -упр. 670, 671, 672 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 86, упр.660, 661(2) П. 86, упр. 664
Имя существительное (19+4)
166-167	Что обозначает имя существительное	Напомнить основные признаки имени существительного	1. Орг. момент 2. Повторение -словарно-орфографическая работа -синтаксический разбор предложения 3. Новая тема -упр. 675,676, 677-теория -упр. 678 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 87, упр. 679
168	Как образуются имена существительные	Познакомить с основными способами образования существительных	1. Орг. момент 2. Повторение -фронтальный опрос 3. Новая тема -упр. 681-686 4. Подведение итогов		П. 88, упр. 687, 688
169	Употребление суффиксов имен существительных –ЧИК-, - ЩИК-	Познакомить с правилом правописания суффиксов, закрепить правописание данных суффиксов	1. Орг. момент 2. Повторение - работа с текстом 3. Новая тема - Возьми на заметку С. 233 -упр. 689-691 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл.	П. 89, правило, Р. т.
170	Употребление суффиксов имен существительных –ЕК, - ИК	Познакомить с правилом правописания суффиксов, закрепить правописание данных суффиксов	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант 3. Новая тема -списывание с доски -упр. 692, 693 Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл	П. 90, правило Р. т.
171	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными	Знакомство и закрепление правила	1. Орг. момент 2. Повторение - работа с текстом 3. Новая тема - 234-235 -упр. 694,695,696, 697 4. Подведение итогов	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл	П. 91, правило упр. 698
172	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	Показать уч-ся особенности категории одушевленности - неодуш. Имен сущ., остановиться на примере олицетворения	1. Орг. момент 2. Повторение -самост. работа 3. Новая тема - 236 -упр. 699-701 -Возьми на заметку С. 237 -упр. 702		П. 92, упр. 703, ЗСП - 16
173	Собственные и нарицательные имена существительные	Показать отличие имен собственных от имен нарицательных	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант 3. Новая тема - 238 -упр. 704,705		П. 93, упр. 706
174	Род имен существительных	Дать представление о грамматическом роде, потренироваться в определении рода имен сущ. типа повидло, мозоль	1. Орг. момент 2. Повторение - работа с пословицами -фронтальный опрос 3. Новая тема -упр. 707-709		П. ЗСП-13,14,15
175	Существительные общего рода	Сформировать у уч-ся умение правильно употреблять сущ. общего рода, называющие профессию, род занятий, звание	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант -работа с пословицами 3. Новая тема -чтение С.240 -упр. 711, 712 -Возьми на заметку С. 240		П. 95, справочник, упр. 713
176	Род несклоняемых имен сущ.	Показать особенности несклоняемых имен сущ. и распределение их по родам	1. Орг. момент 2. Повторение -выборочный диктант 3. Новая тема -чтение С. 241 -упр. 714, 715		П. 96, справочник, Р. т.
177	Число имен существительных	Познакомить уч-ся с именами сущ. в ед. ч., мн. ч.	1. Орг. момент 2. Повторение -самостоятельная работа 3. Новая тема -работа на доске -упр. 716, 717		П. 97, упр. 718
179	Падеж и склонение имен существительных	Научить определять склонение и падеж имен сущ. с сл-соч., пр-и и тексте, опознавать сущ. на –мя, знать особенности их скл.	1. Орг. момент 2. Повторение -выборочный диктант 3. Новая тема -фронтальный опрос -с. 242 - упр. 719, 720, 721 -Возьми на заметку С. 243 -723		П. 98, упр. 724
180-181	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	Научить обнаруживать орфограмму, выучить образец рассуждения	1. Орг. момент 2. Повторение - выборочный диктант 3. Новая тема -чтение С. 245 -упр. 726, 727 4. Словарно-орфографическая работа 5. Синтаксический разбор 6. Работа над правописанием слов на –---ий,-ия,-ие 7. Объяснительный диктант	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл	П. 99, Р. т., правило П. 99,правило, упр. 730 (У), 731
182	Употребление имен сущ. в речи	Сформировать умение безошибочного опознавания сущ. в речи	1. Орг. момент 2. Повторение - упр. 732, 733, 734(1)		П. 100 упр. 734(2), 735
183	Повторение по теме «Имя существительное»	Повторить изученное об имени сущ.	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант -объяснительный диктант -выборочный диктант -Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл	Р. т.
184-185	Контрольный диктант и его анализ	Проверка ЗУН по теме « Имя существительное»			Индивидуальная работа
186-187	Р. р. Строение текста типа описания предмета	Познакомить с отличительными особенностями описания предмета в научном и художественном тексте	1. Орг. момент 2. Повторение -работа с текстом 3. Новый материал - 736, 737, 738, 740 4. Возьми на заметку С. 250 - упр. 741, 742,743,744		П. 101, упр. П. 101, упр. 763
188-189	Р. р. Соединение типов речи в тексте	Показать, что в тексте соединение типов речи должно быть оправданным и обычно определяется замыслом автора	1. Орг. момент 2. Повторение -фронтальный опрос 2. Работа над соединением типов речи -упр. 764-772		П. 102, упр. 773
Имя прилагательное(11+1)
190-192	Что обозначает имя прилагательное. Разряды имен прилагательных	Повторить сведения об имени прилагательном, познакомить с разрядами прилагательных	1. Орг. момент 2. Повторение -работа с текстом -упр. 774, 775-теория, 776, 777, 778,779	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл	П. 103, упр. 781, 783,Р. т., подготовить связный рассказ на тему «Имя прилагательное как часть речи»
193-194	Правописание окончаний имен прилагательных	Отработать умения проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант 3. Новая тема -упр. 784, 785, 786, 789, 790	Мультимедийное приложение к учебнику под ред. 5 кл	П. 104, упр. 787, 788
195	Образование имен прилагательных	Повторить и углубить сведения по словообразованию	1. Орг. момент 2. Повторение -работа с текстом 3. Новая тема -упр. 791-795		П. 105,упр. 796, 797
196-197	Прилагательные полные и краткие	Познакомить учащихся с морфологическими и синтаксическими признаками кратких прилаг.	1. Орг. момент 2. Повторение -словарный диктант 3. Новая тема -чтение С. 267 -упр. 798,799,800 -Возьми на заметку С. 269 -упр. 802,803 -Возьми на заметку С. 269 -упр. 804		П. 106, упр. 801 П. 106, упр. 805, 806
198-202	Сравнительная и превосходная степень имен прилагательных	Дать представление о сравнительной и превосходной степени качественных прилагательных	1. Орг. момент 2. Повторение -словарно-орфографическая работа 3. Новая тема - 270 -упр. 808-810 -читать С. 272, упр. 812 273, упр. 814-816		П. 107, упр. 811, П. 108, упр. 812(2), 813 П. 109, упр. 817
203	Контрольное изложение				Индивидуальная работа
Повторение и систематизация изученного за курс 5 класса(7ч.)
204-207	Повторение и обобщение изученного в 5 классе	Повторение сведений за курс 5 класса	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Работа в обучающей программе–тренажере «Фраза»	Работа в Р. т.
208	Контрольный диктант	Проверка ЗУН за курс 5 класса			Работа в Р. т.
209	Тестовая работа за курс 5 класса	Проверка ЗУН за курс 5 класса			Работа в Р. т.
210	Работа над ошибками диктанта и теста				Работа в Р. т.

6 класс