Анализ учебно-воспитательного процесса (стр. 3 )

Выводы:

Проанализировав результативность по основным предметам в начальной школе можно сделать вывод, что произошло повышение качества обучения. Поставленные задачи на данном этапе обучения достигнуты.

Анализ успеваемости и качества знаний в основной школе

Задачи образовательной деятельности основной школы:

1.  Выполнение государственных общеобразовательных программ основного общего образования.

2.  Расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между начальным – основным, основным и полным общим образованием.

3.  Формирование у учащихся фундамента образования, необходимого для продолжения образования с учетом индивидуальных особенностей возможностей и потребностей через предметы по выбору.

4.  Развитие учебной мотивации обучающихся.

5.  Развитие познавательной деятельности, культуры личности, способной к самоопределению.

6.  Формирование профессиональной и социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность.

С целью соблюдения преемственности между этапами обучения в системе осуществлялась работа малых педагогических консилиумов. Проведены педконсилиумы по 1, 5, и 10 классах, по итогам обобщающего контроля в выпускных классах - 4, 9 классах. Было проведено 3 заседания малых педагогических советов (совещания), на которых решались вопросы прогнозирования результатов учебной деятельности учащихся (по четвертям), выявлялась резервная группа учащихся, определялся круг первостепенных задач.

Из приведенной диаграммы видно, что качество знаний в основной школе снижено в 5,9 и особенно в 7 параллели (на 24,7%). Улучшили свои результаты уч-ся 6-классники. Стабильный показатель отмечается в 8 параллелях. Данные результаты параллели позволили относительно стабилизировать средний показатель качества знаний в основной школе в пределах 40,8%.

Проблемы:

1.  Снижение качество знаний в отдельно взятых классах, особенно 7 параллели.

2.  Низкие учебные возможности и низкий уровень учебной мотивации: 7 а, 8б.

3.  Недостаточный уровень предъявляемых требований к знанию программного материала обучающихся, к контролю за выполнение домашнего задания.

Все приведенные моменты явно отразились на качестве усвоения программного материала, промежуточной аттестации учащихся, а в дальнейшем потребуют доработки и корректировки.

Результаты обучения 5-11 классов по предметам следующие:

Педагог
	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость
Русский язык
	57,1	100	54,6	100	62,5	100
					40,4	99,2
					37	100
	51,4	100	41,9	100	50,9	100
Итого:	47	100	43,6	100,0	47,7	99,8
Литература
	82,4	100	72,2	100	88	100
					65	100
					39	100
	61,5	100	47,1	100	71,9	100
Итого:	68	100	56,4	100,0	65,9	100
Английский язык
	50,0	100	49,0	100	68	100
					78,6	100
	45,7	100	59,7	100	57,9	99,4
Итого по ОУ:	47,8	100,0	55,3	100,0	68,1	99,8
История
	58,3	100	52,8	100	58,5	100
					41,6	100
СавичеваВ. В.	42,7	100	49,4	100	62,6	99,6
Итого:	47,0	100,0	50,4	100,0	54,2	99,9
Обществознание
	73,3	100	58,3	100	71	100
					56,2	100
СавичеваВ. В.	43,8	100	43,3	100	58,4	99,6
Итого:	47,7	100,0	48,2	100,0	61,9	99,9
Математика
					43	99,6
	43,7	100	45,9	100	45,1	99,7
	48,1	100	61,5	100	67,1	100
Итого:	45,9	100	47,7	100,0	51,7	99,8
Информатика и ИКТ
	66,5	99	64,9	100
Физика
	46,7	99,4
Н.			42,4	100	39,7	99,6
Химия
	54,7	100	61,2	100	63,8	99,6
Биология
	68,4	100	65,0	100	76,2	99,4
	69.4	100	73,8	100	72,5	100
Итого:	68,6	100	70,0	100,0	74,4	99,7