Особенности развития ребенка раннего возраста.
(1 – 3 года).
После первого года начинается новый этап развития ребенка. Младенчество вооружило его умением смотреть, слушать и управлять движениями рук. С этого времени, он уже чрезвычайно активен в своих действиях и в стремлении к общению с взрослыми.
Следующие два года – период раннего детства – приносят ребенку новые большие достижения.
Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются овладение прямой походки, развитие предметной деятельности и овладение речью.
В возрасте 2 – 4 лет у ребенка активно развивается восприятие. Этот процесс идет под влиянием продуктивной, конструктивной и художественной деятельности.
Восприятие ребенка тесно связано с выполняемыми предметными действиями. Малыш может достаточно определить форму, величину, цвет предметов, их положение в пространстве тогда, когда это необходимо для выполнения того или иного доступного ему действия. В других же случаях восприятие маленького ребенка может оказаться весьма расплывчатым, неточным.
Развитие восприятия происходит в процессе обучения. Вначале ребенок просто играет, производит какие-то действия с незнакомыми предметами, получает первое представление о них, затем знакомится со свойствами предметов с помощью ориентировочных исследовательских движений рук и глаз. Когда ребенок становится старше, процесс восприятия, оставаясь по-прежнему активным, начинает протекать внутренне, в основном только в сознании ребенка, в результате превращаясь в умственное действие.
Если ребенка не обучать специально, восприятие долго остается поверхностным, отрывочным и не создает необходимой основы для общего умственного развития, овладения разными видами деятельности (рисования, конструирования, полноценного усвоения знаний в начальной школе).
Наряду с развитием восприятия в младшем дошкольном возрасте активно идет процесс совершенствования внимания.
Внимание ребенка этого возраста отражает его интересы по отношению к окружающим предметам и воспринимаемым с ними действиям.
Ребенок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угаснет. Появление нового предмета тотчас же вызывает переключение внимания на него. Такое внимание называется непроизвольным. Начало формирования произвольного внимания связано с развитием восприятия и активным овладением речью.
Детям 2 – 4 лет трудно сосредоточиться на однообразной, не привлекательной для них деятельности, в то время как в процессе игры они могут достаточно долго оставаться внимательными. Младшие дошкольники обычно рассматривают привлекательные для них картинки не более 6 – 8 секунд.
Наблюдаются значительные индивидуальные различия в степени устойчивости внимания у разных детей в зависимости от типии их нервной деятельности, физического состояния и условий жизни. Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые.
В этом возрасте развивается способность к запоминанию и воспроизведению. Память ребенка в основном непроизвольна. Дети лучше запоминают в игре, однако, у детей 2 – 3 лет и в игре уровень запоминания довольно низкий. Произвольно запоминать и затем использовать материал в игре могут уже дети 3 – 4 лет. У детей раннего возраста преобладает зрительно-эмоциональная память, то есть дети лучше запоминают увиденное и услышанное, если были заинтересованы в этом. Развитие памяти тесно связано с развитием интеллекта у детей. Дети лучше запоминают материал при активной умственной работе.
В игре у ребенка возникает воображение. В раннем возрасте оно проявляется в виде образов: ребенок скачет верхом на палочке и в то же время он всадник, а она – лошадь.
Воображение, формируясь в игре, переходит на другие виды деятельности ребенка. Наиболее ярко она проявляется в рисовании и сочинении ребенком сказок и стихов.
Ребенок может вообразить гораздо меньше, чем взрослый человек, так как у детей более ограниченный жизненный опыт, а, следовательно, меньший материал для воображения. Вместе с тем, воображение играет в жизни ребенка большую роль, чем в жизни взрослого, проявляясь гораздо чаще.
Неустанная работа воображения – это один из путей, ведущий к познанию и освоению детьми окружающего мира, выходу за пределы узкого личного опыта. Но эта работа требует постоянного контроля со стороны взрослых, под руководством которых ребенок овладевает умением отличать воображаемое от действительного.
В раннем возрасте поведение ребенка почти целиком складывается из импульсивных поступков, проявления воли наблюдаются лишь время от времени, при особо благоприятных для этого обстоятельствах.
На протяжении раннего детства вместе с взрослым и под его руководством ребенок овладевает основными предметами действия. Многое из того, что малыш осваивает в этот период, он может производить только при непосредственной помощи и при участии взрослого. Но ребенок растет, и многое учится делать самостоятельно.
На втором году жизни ребенок уже умеет самостоятельно ходить, на третьем – движения ребенка становятся все более совершенными и координированными. Овладевает он и некоторыми тонкими движениями кисти рук и пальцев, может держать карандаш, проводить им линии и штрихи, застегивать пуговицу, пускать волчок и т. д. При правильно поставленном воспитании к трем годам ребенок умеет самостоятельно есть, умываться, одеваться и делать многое другое.
Эти успехи в развитии ребенка на протяжении третьего года жизни качественно изменяют все его поведение.
Хотя роль взрослого по-прежнему остается ведущей в формировании личности ребенка, он становится все более самостоятельным.
Ребенок в пределах своих возможностей пытается действовать без помощи взрослых, начинает стремиться к независимости: это находит свое выражение в словах «Я САМ!»
У малыша появляются желания, часто не совпадающие с желаниями взрослых, что подтверждается настойчивым «Я ХОЧУ!»
Усиливающаяся активность ребенка приводит к возникновению новых взаимоотношений с взрослыми. В этот период возникают трудности воспитания, выражающиеся в проявлении у ребенка самолюбия, строптивости, прежде послушный малыш становится упрямым, стремится все сделать по-своему, чем часто выводит родителей из терпения. Педагоги называют этот период «кризисом» трех лет, и любой здоровый, нормальный ребенок переживает этот период.
Уважаемые родители!
Мы всегда готовы помочь Вам преодолеть трудности, связанные с воспитанием вашего малыша.
Желаем Вам успехов, хорошего самочувствия!
