Теория и методика обучения основам безопасности жизнедеятельности (стр. 5 )

для самостоятельной работы

1. Какие противоречия и проблемы формируют необходимость обучения безопасности жизнедеятельности человека?

2. Дайте определение основным критериям компетентности специалиста в области безопасности жизнедеятельности.

3. Назовите свойства личности безопасного типа поведения, доминирующие в процессе обучения.

4. Дайте определение теоретической модели личности безопасного типа поведения.

5. Расскажите об истории и раскройте внутреннюю логику развития курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе.

6. Раскройте структуру курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

7. Дайте определение минимума содержания образовательного компонента «Окружающий мир».

8. Перечислите требования обязательного минимума содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основного общего образования.

9. Перечислите требования обязательного минимума содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» среднего (полного) общего образования.

10. Что является методом обучения?

11. Каково соотношение субъективного и объективного в методах обучения?

12. По каким принципам можно классифицировать методы обучения?

13. Дайте характеристику одной из классификаций методов обучения (по выбору).

14. По каким причинам оказались безуспешными все попытки найти оптимальный метод обучения?

15. Как происходит развитие методов обучения с изменением возраста учащихся?

16. Какие методы обучения ОБЖ должны быть ведущими? Почему? Аргументируйте вашу точку зрения.

17. Дайте характеристику практическим методам, используемым при обучении ОБЖ.

18. Как соотносятся методы и методические приемы?

19. Перечислите методические приемы, направленные на развитие умственной деятельности учащихся, раскройте их суть.

20. Какие, на ваш взгляд, активные методы следует применять при обучении ОБЖ?

21. Каковы причины комплексного использования методов обучения?

22. Перечислите известные вам типы обучения, раскройте их суть.

23. Можно ли назвать сообщающее обучение развивающим? Аргументируйте вашу точку зрения.

24. В чем вы видите преимущества продуктивных систем обучения?

25. В чем заключается различие понятий «обучение по программе» и «программированное обучение»?

26. На практике, наблюдая уроки ОБЖ, определите, какими методами пользуется учитель.

27. Попробуйте дать определение системы обучения конкретного учителя. Относится ли тип обучения данного учителя к определенной системе, или он содержит элементы нескольких систем?

28. В чем заключается методическая сущность понятий?

29. Назовите особенности межпредметных связей многоуровнего образования безопасности жизнедеятельности.

30. Расскажите о структуре и системе межпредметных связей по ОБЖ.

31. Расскажите об основных видах межпредметных связей по ОБЖ в начальной школе.

32. Расскажите о возможностях использования межпредметных связей по ОБЖ в общей школе.

33. Назовите доминирующие дидактические направления межпредметных связей по ОБЖ в средней полной школе.

34. Расскажите о межпредметных связях по ОБЖ в вузе.

35. Каковы общие черты всех организационных форм обучения безопасности жизнедеятельности?

36. Что такое структура урока? Чем она обусловлена? Перечислите этапы проведения урока.

37. Назовите типы урока по безопасности жизнедеятельности. В чем сущность каждого из них?

38. Почему в учебном процессе по безопасности жизнедеятельности необходимо проводить различные типы уроков?

39. В чем заключается сущность и функции внеурочной работы? Почему в процессе преподавания безопасности жизнедеятельности такая форма работы необходима?

40. Назовите виды внеурочной работы и дайте характеристику каждого вида.

41. В чем заключается сущность и функции внеклассной работы?

42. Разработайте методику проведения одного из мероприятий внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности.

43. В чем заключаются различия урока, внеурочной и внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности? В чем проявляются их взаимосвязи?

44. Назовите основные задачи работы педагогов школ с родителями.

45. Что необходимо для успешного взаимодействия школы и семьи?

46. Назовите основные направления развития и взаимодействия семьи и школы.

47. Какова общая цель пропаганды безопасности жизнедеятельности?

48. Каково современное состояние проблемы использования технических и аудиовизуальных средств в образовательном процессе?

49. В чем заключается специфика преподавания курса ОБЖ?

50.Какие особенности необходимо учитывать при обучении безопасности жизнедеятельности с помощью мультимедийных средств?

Методические рекомендации по написанию рефератов и контрольных работ

Реферат и контрольная работа по данному учебному курсу являются важным этапом обучения, способствующим формированию самостоятельного освоения учебного материала. Такие работы позволяют осуществлять контроль за самостоятельной работой студентов и оценить их подготовленность. Эти работы являются краткой самостоятельной разработкой конкретной темы с элементами научного анализа, отражающей уровень теоретических знаний и практических навыков, умение работать с литературой, анализировать источники, делать обоснованные выводы. Тематика рефератов и контрольных работ, как правило, определяется преподавателем в соответствии с программой прохождения курса. Возможны и инициативные темы, предлагаемые студентами и согласованные с преподавателем. В этом случае студент должен обосновать ее необходимость. Идеи для выбора темы реферата могут возникать также и в ходе заслушивания и обсуждения докладов и выступлений на семинарах.

При выполнении реферата или контрольной работы необходимо учитывать, что ее минимальный объем должен быть не менее 10 страниц машинописного текста, включающих план изложения темы, ее содержания со ссылками на использованную литературу, выводы и библиографию, составленную в алфавитном порядке с учетом современных требований.

Название должно соответствовать содержанию. Исходя из названия работы, студент ограничивает круг вопросов, разрабатываемых в теме. Изложение должно быть достаточно развернутым, чтобы отражать рамки исследования, но при этом не содержать лишних слов. Студент должен пытаться избегать поверхностного, описательного характера работы. С выбором темы неразрывно связаны подбор и изучение студентом литературы. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. Список источников и литературы составляется по алфавиту с точным указанием выходных данных книги, статьи (место и год выхода, издательство и др.). Приложения могут быть различными: таблицы, схемы, графики, диаграммы, иллюстрации и т. д. Приложения оформляются после списка литературы и располагаются в порядке ссылок в тексте. Каждое приложение начинается с нового листа с обозначением в правом верхнем углу словом «Приложение». Приложения должны нумероваться последовательно, арабскими цифрами (например, «Приложение 3») и иметь заголовок. Если приложение одно, то оно не нумеруется.

Содержание работы должно быть научным, теоретические положения систематизированы и сведены к четким и логичным выводам, раскрыта практическая значимость изучаемого вопроса, отражена связь с будущей профессией и собственное отношение к наиболее волнующим моментам.

4.6. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

Значение общеобразовательного курса ОБЖ с позиций национальной и международной безопасности. Современное состояние и перспективы развития курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Анализ различных программ и учебников курса ОБЖ и логика их развития.

4.  Правовое воспитание детей с противоправным поведением.

5.  Методика патриотического воспитания в средней школе.

6.  Психолого-педагогическое сопровождение в поддержке здорового образа жизни у учащихся 5-6 классов.

7.  Работа педагога-организатора по профилактике компьютерной зависимости.

8.  Влияние средств массовой информации на процесс формирования безопасного поведения у подростков.

9.  Интеллектуальные игры в обучении старшеклассников безопасности жизнедеятельности.

10.  Использование интерактивных методов обучения на уроках ОБЖ как средство развития личности.

11.  Обучение школьников навыкам выживания.

12.  Проблемные методы обучения на уроках ОБЖ как средство развития интеллектуальной активности личности.

13.  Совершенствование методики обучения безопасному поведению учащихся в ситуациях криминогенного характера.

14.  Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте.

15.  Специфика внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности и особенности ее организации в современных условиях.

16.  Работа в малых группах при обучении учащихся 10-11 кл. оказанию первой медицинской помощи.

17.  Использование игрового метода в процессе обучения учащихся 5-6 классов по теме: «Дорожно-транспортная безопасность».

18.  Методика проведения учебных сборов на базе воинской части.

19.  Работа преподавателя-организатора ОБЖ по экологическому воспитанию учащихся средних классов.

20.  Методика использования мультимедийного программно-методического комплекса в практике обучения безопасности жизнедеятельности учащихся 10-11 классов.

Методика проведения внеклассных и внешкольных мероприятий по курсу ОБЖ. Особенности методики проведения занятий в разделе «Основы здорового образа жизни». Педагогические условия формирования гражданской позиции учащихся на уроках ОБЖ. Учебно-методическое обеспечение дисциплины как условие успешной организации образовательного процесса по курсу ОБЖ в школе. Междисциплинарные связи на уроках ОБЖ.

4.7. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ И ЭКЗАМЕНУ

Теоретические вопросы.

1.  Предмет и задачи методики обучения безопасности жизнедеятельности, функции учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

2.  Виды обучения, их характеристика.

3.  Характеристика частных закономерностей по уровням обучения, дидактические принципы обучения.

4.  Характеристика междисциплинарного содержания образования в области безопасности жизнедеятельности, принципы отбора содержания.

5.  Цели и задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Способы постановки учебных целей.

6.  Базовый и профильный уровни обучения. Уровни усвоения знаний по ОБЖ.

7.  Эмпирические и теоретические знания в курсе ОБЖ и методика их формирования.

8.  Интеллектуальные и практические умения в курсе ОБЖ и методика их формирования.

9.  Общая характеристика учебных общеобразовательных программ по курсу ОБЖ.

10.  Структура и содержание учебного предмета ОБЖ в школе.

11.  Планирование учебного процесса по безопасности жизнедеятельности. Виды планов.

12.  Классификация методов в методике обучения безопасности жизнедеятельности.

13.  Словесные методы обучения безопасности жизнедеятельности. Дидактические требования к их использованию.

14.  Наглядные и практические методы обучения безопасности жизнедеятельности. Дидактические требования к их использованию.

15.  Метод анализа конкретных ситуаций, его сущность, педагогическая ценность

16.  Активные методы обучения безопасности жизнедеятельности.

17.  Игровые методы в обучении безопасности жизнедеятельности, их классификация. Функции, этапы, процедура проектирования игровой деятельности.

18.  Компьютерные методы в обучении безопасности жизнедеятельности.

19.  Формы учебной работы по безопасности жизнедеятельности, их характеристика.

20.  Урок безопасности жизнедеятельности как основная форма учебной работы.

21.  Формы работы на уроках безопасности жизнедеятельности, методика их организации.

22.  Организация лекционно-семинарской работы в обучении безопасности жизнедеятельности.

23.  Внеурочные, внеклассные и внешкольные формы обучения безопасности жизнедеятельности.

24.  Учебные дискуссии, ролевые игры, пресс-конференции в обучении безопасности жизнедеятельности.

25.  Учебники безопасности жизнедеятельности, методика работы с ними.

26.  Мультимедийные учебники безопасности жизнедеятельности, методика работы с ними.

27.  Наглядные и технические средства обучения безопасности жизнедеятельности, методика работы с ними. Кабинет ОБЖ.

28.  Основные тенденции развития современной системы образования. Стратегия безопасного будущего.

29.  Информационные и коммуникационные технологии и актуальность их применения в обучении безопасности жизнедеятельности.

30.  Особенности личностно-ориентированного обучения.

31.  Технология коллективного взаимообучения основам безопасности жизнедеятельности в школе.

32.  Технология обучения в сотрудничестве в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».

33.  Модульная технология обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе.

34.  Технология анализа и решения конкретных ситуаций в обучении безопасности жизнедеятельности.

35.  Проблемная технология обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе.

36.  Проектная технология обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе. Типология проектов.

37.  Технология применения структурно-логических схем в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».

38.  Игровая технология в обучении основам безопасности жизнедеятельности в школе. Деловые и организационные игры.

39.  Технология организации разноуровневого обучения в школе.

40.  Профильные классы ОБЖ.

41.  Особенности тренинговой формы работы с учащимися.

42.  Технология контроля качества знаний учащихся. Понятие о диагностике обучения.

43.  Классификация педагогических тестов и тестовых заданий.

44.  Занимательные формы контроля.

45.  Воспитание культуры безопасности школьников в содержании среднего образования.

46.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в начальной школе (1-4 классы).

47.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в 5 классе общеобразовательной школы.

48.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в 6 классе общеобразовательной школы.

49.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в 7 классе общеобразовательной школы.

50.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе общеобразовательной школы.

51.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в 9 классе общеобразовательной школы.

52.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе общеобразовательной школы.

53.  Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в 11 классе общеобразовательной школы.

54.  Методические особенности изучения раздела «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях».

55.  Методические особенности изучения раздела «Основы медицинских знаний и охраны здоровья детей».

56.  Методические особенности изучения раздела «Основы подготовки к военной службе».

57.  Формы организации внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности.

58.  Методика организации и проведения внеклассного мероприятия «День защиты детей».

59.  Методика организации и проведения кружковых и факультативных занятий по основам безопасности жизнедеятельности.

60.  Система дополнительного образования в области безопасности жизнедеятельности

Практические задания.

1.  Составление тематического плана.

2.  Составление поурочного плана-конспекта.

3.  Формулирование целей системы уроков ОБЖ.

4.  Составление плана-конспекта вводного урока.

5.  Составление плана-конспекта урока обобщения.

6.  Составление плана-конспекта урока изучения нового материала.

7.  Составление плана-конспекта урока контроля.

8.  Составление плана-конспекта комбинированного урока.

9.  Определение приемов мотивации учащихся к изучению одной из тем курса ОБЖ.

10.  Общепедагогический анализ урока ОБЖ.

11.  Анализ урока с учетом межпредметных связей.

12.  Определение типа уроков, посещенных во время педагогической практики.

13.  Самоанализ урока, проведенного во время педагогической практики.

14.  Анализ урока с учетом гигиенических требований к его организации.

15.  Составление библиографического списка для подготовки учителя ОБЖ к урокам.

16.  Подбор хрестоматийного материала для курса ОБЖ.

17.  Составление ситуационных задач для изучения основ безопасности жизнедеятельности в 5-11 классах.

18.  Составление списка тем рефератов по ОБЖ для организации научно-исследовательской работы в общеобразовательной школе.

19.  Методическая разработка с использованием одной из педагогических технологий в школьном курсе ОБЖ и обоснование ее применения.

20.  Составление кроссворда по одной из тем курса ОБЖ.

21.  Составление ребусов по курсу ОБЖ.

22.  Составление плана-конспекта практического занятия по одной из тем курса ОБЖ.

23.  Описание цикла четырех уроков по ОБЖ с использованием технологии модульного обучения.

24.  Составление технологической карты урока по модульному обучению.

25. Составление структурно-логической схемы по одной из тем курса ОБЖ

26.Составление списка проблемных тем для применения метода проектов в курсе ОБЖ или интегрированном обучении безопасности жизнедеятельности.

27.Составление тестовых заданий по любому разделу курса ОБЖ (по одному на каждый тип тестового задания).

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебная и учебно-методическая литература

45.  Абаскалова, и методика обучения безопасности жизнедеятельности: Учеб. пособие/ .- Новосибирск:Сиб. унив. изд-во, 2008. – 135 с.

46.  Абасов, проблемной ситуации как акт творчества / // Инновации в образовании. – 2005. - № 3. – С. 110-119.

47.  Беспалько, педагогических технологий / . – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.

48.  Большаков, остаться в живых / . – СПб.: ДИЛЯ, 2002.

49.  Емельянчик, шанс избежать беды: учеб. пособие (Сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности») / , . – СПб.: КАРО, 2002. – 240 с.

50.  Жихарев, в поход / . – Ярославль: Академия развития, 2004.

51.  Картавых, и методика обучения безопасности жизнедеятельности: Учебно-методическое пособие / / Под ред. . – Н. Новгород: НГПУ, 2008. – 94 с.

52.  Кларин, технология в учебном процессе / М. В Кларин.- М.: Знание, 1989. – 80 с.

53.  Краевский, образования: вперед к прошлому / . – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 36 с.

54.  Крючек, безопасности жизнедеятельности: методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в образовательном учреждении / , , . – М.: Дрофа, 2003. – 80 с.

55.  Ксенозова, технологии обучения и воспитания школьников: учеб. пособие / . – М.: Педагогическое общество России, 200с.

56.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 10 кл. Рабочая тетрадь для учителя / , . – М.: Дрофа, 2002. – 72 с.

57.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 10 кл.: методическое пособие / , . – М.: Дрофа, 2001. – 128 с.

58.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 11 кл. Рабочая тетрадь для учителя / , . – М.: Дрофа, 2002. – 72 с.

59.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 11 кл.: методическое пособие / , . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 160 с.

60.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 5 кл.: методическое пособие. / , .– М.: Дрофа, 2001. – 128 с.

61.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: методическое пособие / , , . – М.: Дрофа, 2001. – 128 с.

62.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 7 кл.: методическое пособие / , . – М.: Дрофа, 2001. – 96 с.

63.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: методическое пособие / , , А..Г Маслов. – М.: Дрофа, 2001. – 128 с.

64.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. 9 кл.: методическое пособие / , , . – М.: Дрофа, 2001. – 96 с.

65.  Латчук, безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 кл.: методическое пособие / , , . – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

66.  Латчук, безопасности жизнедеятельности: программы для общеобразовательных учреждений: 5-11 кл. / , , . – М.: Дрофа, 2007.

67.  Латчук, безопасности жизнедеятельности: Терроризм и безопасность человека. 5-11 кл.: учеб. – метод. пособие / , . – М.: Дрофа, 2005.

68.  Латчук, для оценки качества знаний по безопасности жизнедеятельности. 5 кл. / , . - М.: Дрофа, 2003. – 48 с.

69.  Латчук, для оценки качества знаний по безопасности жизнедеятельности. 6 кл / , . - М.: Дрофа, 2003. – 56 с.

70.  Леднев, образования: сущность, структура, перспективы / . 2-е изд., перераб. – М.: Высш. шк., 1991. – 224 с.

71.  Лукьянов, вопросов и задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы / , – СПб: СПГУПМ, 1998. – 80 с.

72.  Миронов, безопасности жизнедеятельности: методические рекомендации по использованию учебников в учебном процессе, организованном в соответствии с новым образовательным стандартом. 5-11 классы / . – М.: Дрофа, 2004. – 92 с.

73.  Михайлов, занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 кл. / . – М.: Дрофа, 2004. – 80 с.

74.  Михайлов, безопасности жизнедеятельности: методика обучения 5-6 классы: пособие для учителя / , . – СПб.: РГПУ им. ; Союз, 2001. – 240 с.

75.  Наследухов, материалы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: 10-11 кл.: К учебникам , , и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 и 11 классов под ред. / . – М.: Астрель»; АСТ», 2002. – 192 с.

76.  Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности / сост. . – М.: Астрель»; АСТ», 2002. – 285с.

77.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / , , ; под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

78.  Основы безопасности жизнедеятельности на уроках географии, биологии, химии, обществознания, экологии. 6-11 классы / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.

79.  Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / , , . – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. – 320 с.

80.  Основы безопасности жизнедеятельности. 11 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / , , . – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004. – 288 с.

81.  Основы безопасности жизнедеятельности. 5 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / , , . – М.: Дрофа – ДиК, 1999. – 144 с.

82.  Основы безопасности жизнедеятельности. 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / авт – сост. . – Волгоград: Учитель, 2005.

83.  Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / , , и др. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. – 192 с.

84.  Основы безопасности жизнедеятельности. 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / , , и др. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001. – 208 с.

85.  Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / , , и др. – 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007. – 254 с.

86.  Основы безопасности жизнедеятельности. 9 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / , , . – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. – 208 с.

87.  Основы безопасности жизнедеятельности: 6 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / М. П Фролов, , ; под ред. .- 2-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ:Астрель, 2008. – 189 с.

88.  Основы безопасности жизнедеятельности: 7 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / П , ,, , ; под ред. .- 2-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ:Астрель, 2008. – 143 с.

89.  Основы безопасности жизнедеятельности: Программы общеобразовательных учреждений: 1-11 классы / под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2006.

90.  Основы подготовки к военной службе: метод. материалы и док.: кн. для учителя / сост. , . – М.: Просвещение, 2003.

91.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по основам безопасности жизнедеятельности / авт. – сост. , и др. – М.: Дрофа, 2001. – 160 с.

92.  Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 512 с.

93.  Перспективные школьные технологии: уч.-метод. пособие. – М.: Пед. общество России, 200с.

94.  Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности / сост. . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.

95.  Сборник нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности / сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – 48 с.

96.  Севрук качества преподавания в школе: учеб пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 144 с.

97.  Скрипник, безопасность в школе: метод. пособие / . – М.: Айрис-пресс, 2004.

98.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. / , , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2006.

99.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 5 кл. общеобразоват. учреждений / , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 200с.

100.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 6 кл. общеобразоват. учреждений / , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2006.

101.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 7 кл. общеобразоват. учреждений / , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 200с.

102.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 8 кл. общеобразоват. учреждений / , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2006.

103.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 9 кл. общеобразоват. учреждений / , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2006.

104.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений / , , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2006.

105.  Смирнов, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений / , , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2006.

106.  Смирнов, медицинских знаний и здорового образа жизни: Учебник для уч-ся 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений / .- М.:Просвещение, 200с.

107.  Смирнов, медицинских знаний и здорового образа жизни: тестовый контроль качества знаний старшеклассников: 10-11 кл.: Пособие для преподавателей – организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» общеобразоват. учреждений / , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.

108.  Соловьев, безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак, наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 класс: учеб.-метод. пособие / . – М.: Дрофа, 2005.

109.  Сорокоумова, безопасности жизнедеятельности. 2 класс: методическое пособие для учителей начальных классов / . – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1996. – 98 с.

110.  Суворова, руководство к изучению курса «Теория и методика обучения основам безопасности жизнедеятельности» / , . - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 200с.

111.  Сюньков, преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: 1-4 кл.: кн. для учителя / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 78 с.

112.  Тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2004. – 48 с.

113.  Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 288с.

114.  Титов, игры по ОБЖ: метод. пособие для учителя / , Г. И Шабаева. – М.: ТУ Сфера, 2005. – 176 с.

115. Топоров, преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных учреждениях: кн. для учителя / . – М.: Просвещение, 2000. – 96 с.

116.  Топоров, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 5-6 кл. общеобразоват. учреждений / . – М.: Просвещение, 2000. – 157 с.

117.  Топоров, безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / . – М.: Просвещение при участии издательства «Покровка», 1996. – 126 с.

118.  Усачев, безопасности: 3-4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» / , ..- М.: «Издательство АСТ», 1999. – 176 с.

119.  Усачев, безопасности: пробный учебник для учащихся 2 кл. общеобразовательных учреждений по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» / , .- М.: «Издательство АСТ», 1999. – 160 с.

120.  Усачев, безопасности: Учебник для 1 кл. нач. школы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» / , . - М.: «Фирма «Издательство АСТ», 1998. – 176 с.

121.  Хрестоматия по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Для 7 класса общеобразоват. учреждений / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.

122.  Шмундяк, к правилам дорожного движения для общеобразовательных учреждений / . – М.: Центр Пропаганды, 2007.

123.  Эксперимент: новое содержание общего образования: примерные программы среднего (полного) общего образования: основы безопасности жизнедеятельности / , , ; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2002. – 21 с.

Статьи

С кем идти в разведку и в поход (психология туризма) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №4, 2007. Уроки Пепелины Пожарьевны (дети ее не любят, но усваивают обратное). // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 12, 2007. Методика проведения занятий в специальных (коррекционных) школах// ОБЖ. Основы безопасности жизни, №4, 2007. Педагогические условия формирования гражданской позиции учащихся. //Стандарты и мониторинг в образовании.- № 4, 2002.– С. 60-62. «Стихия». Игра-соревнование для учащихся 7-го класса. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 1, 2001.– С. 42-45 Жаркие дебаты о потеплении климата (два интервью по одной проблеме) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 9, 2007. Никогда не сдавайся (закон выживания - стойкость духа) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 1, 2007. С песней весело шагать по просторам (шуткой можно Таежные встречи (о братьях наших меньших и больших) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 2, 2007. Программа курса ОБЖ для общеобразовательных учреждений Республики Марий Эл. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 7, 2005. – С. 21-27. Компас, печенье и... приключение (пошли в тайгу на три часа, а пробыли там восемь дней) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №9, 2007. Бить точно в глаз (из истории социального плаката) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №6, 2007. Климат под градусом (проблема глобального потепления и глобального выживания) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 9, 2007. Кузнецов В. Способы транспортировки пострадавшего в условиях тур. похода. Прикладная физическая подготовка по программе ОБЖ. X-XI Кл. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С 51-56. Как уберечь ребенка на дороге (рекомендации для педагогов и родителей) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 10, 2007. Средства индивидуальной защиты. План-конспект урока, 10 кл. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С. 7-13. Лисин А. О дефинициях терминов в курсе ОБЖ. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С. 38-42. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера для учебного процесса (Продолжение. Начало в № 6, 2005.) // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 7, 2005. Лукашов Р. Опасные находки. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С. 59-60. План-конспект урока «О статусе военнослужащих». – // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 7, 2005. - С. 16-20. Мардерфельд В. Программа по курсу «ОБЖ», 5 кл. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С. 26-30. Материалы итоговой аттестации по ОБЖ для средних (полных) общеобразовательных учреждений (11-й класс).- // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 1, 2001. - С. 16-19. Новогодние праздники и меры пожарной безопасности // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 12, 2007. ОБЖ - в трех девятках (чайнворды) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 11, 2007. Осокин А. Профильный курс ОБЖ в школе. //ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 12, 2005. – С. 31-35 Вино запрещено, но есть четыре «НО»… (Методика оформления стенда социально-значимой тематики). // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 1, 2001. – С. 55-57. Россия - это мы с вами (награды за талант и служение Отечеству) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 6, 2007. и др. Служивые люди (сценарий открытого классного часа) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 5, 2007. Современный комплекс проблем безопасности. Проект экспериментальной отработки нового раздела курса ОБЖ. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 1, 2001.– С. 13-15 , «Основы безопасности жизнедеятельности» - ответ образования на главный «вызов XXI века». //Стандарты и мониторинг в образовании.- № 4, 2002.– С. 17-21. Готовы ли вы к экстремальным ситуациям? Скажите себе прямо (тесты по вопросам ОБЖ) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 11, 2007. Маленькие существа и большие проблемы (клещевой энцефалит и иксодовый клещевой боррелиоз) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №2, 2007. «Брак у всех да будет честен» (материал для бесед по вопросам нравственного воспитания) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №4, 2007. Тверская С. «Женский разговор» (материал для уроков по вопросам нравственного воспитания) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №10, 2007. Величайшее событие в жизни женщины (материал для уроков по вопросам нравственного воспитания) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №12, 2007. Наследственность или любовь? (обучение на материалах литературных произведений) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 6, 2007. Счастье женщины (материал для уроков по вопросам нравственного воспитания) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 11, 2007. Раздвигая границы урока. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С. 31-37 Природные катастрофы и их закономерности (изучать, чтобы предотвращать) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 2, 2007. Проверки качества знаний (инструментарий контроля качества знаний по курсу ОБЖ для учащихся образовательных учреждений среднего (полного) общего образования. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - № 1, 2001.– С. убить, песней можно спасти) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 3, 2007. Указ Президента Российской Федера­ции «О внесении изменения в Положе­ние о порядке прохождения военной службы» // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №3, 2007. Кино как важнейшее из искусств (фильмы на уроках ОБЖ) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №3, 2007. Приоритетное направление деятельности Минобрнауки РФ и Рособразования. // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №9, 2007. Чекалюк В. Живая угроза. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С. 57-58 Использование компьютерного обучения (теория и методика проведения урока) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 3, 2007. Учебная программа по курсу ОБЖ для учащихся 5-9-х классов основной общеобразовательной школы (окончание) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 1, 2007. «Школа выживания» в школе (материалы для проведения соревнований) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №4, 2007. Мы пойдем своим путем. Безопасность в культуре путешествий (интервью со специалистом по выживанию и безопасности) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 1, 2007. Велика опасность, хоть и мала вероятность (о метеоритах, астероидах и кометах) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №2, 2007. Найдите нужные слова (файндворды) // ОБЖ. Основы безопасности жизни, № 11, 2007. Якунин В. Файндворд «Отравляющие вещества» // ОБЖ. Основы безопасности жизни, №3, 2007. Якупов А. Подготовка старшеклассников к безопасному участию в дорожном движении. // ОБЖ. Основы безопасности жизни.- № 6, 2006. – С. 47-50.

6. СПРАВКА О МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ

ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

№ п/п	Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий	Перечень оборудования и технических средств обучения
1.	426 кабинет	1. Комплекты наглядно-методических материалов, необходимых для преподавания ОБЖ в школе. 2. Программы школьных курсов ОБЖ для образовательных учреждений. 3. Комплекты школьных учебников по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» различных авторских коллективов. 4. Тестовые задания по разным темам дисциплины «Теория и методика обучения основам БЖ» Технические средства обучения: 1. Ноутбук 2. Проектор, экран 3. Мультимедийный учебник по основам безопасности жизнедеятельности для 10 класса.