Теория и методика обучения основам безопасности жизнедеятельности (стр. 1 )

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности

УТВЕРЖДАЮ

И. о. декана факультета

_________________//

(подпись/ Ф. И.О.)

« » 20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина Теория и методика обучения

основам безопасности жизнедеятельности

(наименование)

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование

Профили подготовки Безопасность жизнедеятельности, Право

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности

(название)

Курс 2, 3 семестр 4, 5, 6

форма обучения очная

Программа разработана доцентом каф. МБД и БЖ , к. п.н.

(должность, Ф.И. О., учёная степень, звание автора(ов) программы)

Рецензент(ы) ______________________________________________________

(должность, Ф.И. О., учёная степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета)		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности
(назв. факультета/института, направления подготовки)		(название кафедры)
протокол заседания № ___ от		протокол заседания № ___ от
«___»_______________ 20__ г.		«___»_______________ 20__ г.
(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой _____________________________________

_________________________________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания №__ от __________200__г____________________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Теория и методика обучения основам безопасности жизнедеятельности» относится к числу дисциплин профессионального цикла базовой части направления 050100.62 Педагогическое образование. Программа предусматривает изучение разделов:

– общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности;

– информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности;

– методика изучения тематических линий курса «Основы безопасности жизнедеятельности»;

– организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности.

Дисциплина «Теория и методика обучения основам безопасности жизнедеятельности» может способствовать формированию педагогической культуры и развитию профессионально-педагогической компетентности учителей безопасности жизнедеятельности. Значимость дисциплины определяется ее интегративной сущностью, объединяющей дидактические умения со специальными предметными знаниями учителя безопасности жизнедеятельности.

Курс рассчитан всего на 288 часов, из них 121 ч отводится аудиторной работе, включающей 50 ч лекций, 71 ч – практических и семинарских занятий, 131 ч отводится на самостоятельную работу.

Контроль знаний студентов осуществляется по нескольким направлениям: текущий контроль в виде устных опросов, контрольных тестов, терминологических диктантов, межаттестационная проверка – защита реферативных докладов по дисциплине, итоговая аттестация в виде экзамена. В процессе итогового контроля учитывается рейтинговая оценка студента.

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – развитие профессионально-педагогической компетенции будущего учителя при освоении теоретических основ и практического применения методики обучения безопасности жизнедеятельности.

Основные задачи:

– помочь студентам осознать растущую значимость образования в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения устойчивого развития общества;

– создать позитивное отношение к профессиональной педагогической деятельности в области обучения безопасности жизнедеятельности;

– дать студентам возможность изучить теоретико-методологические и методические аспекты обучения основам безопасности жизнедеятельности;

– научить студентов способам творческого применения освоенного содержания курса «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» в практической педагогической деятельности.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

1. Общекультурными:

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

2. Профессиональными:

общепрофессиональными:

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

- реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Студенты должны понимать:

– актуальность и значимость обучения школьников безопасности жизнедеятельности на современном этапе общественного развития;

– ведущую роль теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности в становлении профессионально-педагогической компетентности учителя безопасности жизнедеятельности;

– междисциплинарный характер образовательный области «Безопасность жизнедеятельности»;

– необходимость применения современных педагогических, информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе для формирования личности безопасного типа поведения;

знать:

– требования нормативных документов Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, Министерства по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям РФ по безопасности жизнедеятельности;

– идеи, подходы, дидактические принципы обучения безопасности жизнедеятельности, основные компоненты методической системы обучения безопасности жизнедеятельности и их особенности;

– методические особенности применения современных педагогических, информационных и коммуникационных технологий в обучении безопасности жизнедеятельности;

– основные требования к оценке усвоения учащимися содержания курса безопасности жизнедеятельности;

уметь:

– моделировать методическую систему курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в единстве целевого, содержательного, процессуального, технологического, рефлексивно-оценочного компонентов;

– проектировать образовательный процесс обучения безопасности жизнедеятельности в учреждениях среднего (полного) общего и дополнительного образования с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и программ;

– выбирать и реализовывать оптимальные методы, формы, педагогические технологии при обучении безопасности жизнедеятельности, применение которых способствует формированию личности безопасного типа поведения;

– осуществлять диагностику усвоения учащимися содержания курса безопасности жизнедеятельности;

выражать:

– отношение к существующим Государственным образовательным стандартам основного общего и среднего полного образования, программам по безопасности жизнедеятельности;

– готовность к освоению информационных и коммуникационных технологий, оценивая их инновационный характер и соответствие требованиям личностно-ориентированного обучения.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности

Актуальность обучения безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности как наука. Научные и организационно-педагогические основы обучения учащихся безопасности жизнедеятельности. ОБЖ как учебный предмет. Мотивационно-целевой компонент учебного процесса по курсу ОБЖ в школе. Планирование учебного процесса по курсу ОБЖ в школе. Содержание обучения безопасности жизнедеятельности в школе. Система междисциплинарных знаний по безопасности жизнедеятельности. Умения и навыки в курсе безопасности жизнедеятельности. Развитие опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к БЖД и ЗОЖ. Основные методы обучения безопасности жизнедеятельности. Активные методы обучения безопасности жизнедеятельности. Урок как основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Формы и средства обучения безопасности жизнедеятельности. Кабинет ОБЖ в школе. Диагностика обучения безопасности жизнедеятельности.

2. Информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности

Современные подходы к использованию информационных и коммуникационных технологий в обучении основам безопасности жизнедеятельности. Необходимость комплексного использования информационных и новых педагогических технологий в обучении безопасности жизнедеятельности.

Личностно-ориентированные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности. Модульная технология обучения безопасности жизнедеятельности. Проблемно-задачная технология в обучении безопасности жизнедеятельности. Проектная технология обучения безопасности жизнедеятельности. Игровая технология обучения безопасности жизнедеятельности. Технология организации разноуровневого обучения. Профильные классы по ОБЖ. Интерактивные технологии обучения. Технология организации и проведения тренинговых занятий в курсе ОБЖ.

Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в обучении основам безопасности жизнедеятельности. Дидактические принципы построения аудио-, видео - и компьютерных учебных пособий. Методы использования мультимедийного программно-методического комплекса в практике школьного курса ОБЖ Использование информационных технологий в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

3. Методика изучения тематических линий курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Обучение безопасности жизнедеятельности в системе непрерывного образования. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в начальной школе. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в быту, в школе, при проведении массовых мероприятий. Методика проведения занятий по обеспечению дорожно-транспортной безопасности учащихся. Методические особенности проведения занятий по обеспечению безопасности школьников в ситуации криминогенного характера. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного происхождения. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения. Методика проведения занятий по гражданской обороне. Методика проведения занятий по формированию ЗОЖ и правилам оказания первой медицинской помощи. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в средней школе. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в ситуации автономного существования. Методика проведения занятий по основам военной службы.

4. Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности

Формы организации внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности. Методика организации и проведения внеклассных мероприятий «День защиты детей», «Школа безопасности». Работа с родителями по вопросам воспитания безопасного поведения детей и подростков в быту, в общении со сверстниками. Система дополнительного образования в области безопасности жизнедеятельности.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Тематический план изучения учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Индивидуальная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	I. Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности 1. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности как наука. 2. ОБЖ как учебный предмет. 3. Целеполагание и планирование учебного процесса по курсу ОБЖ в школе. 4. Содержание обучения безопасности жизнедеятельности в школе. 5. Основные методы обучения безопасности жизнедеятельности. 6. Активные методы обучения безопасности жизнедеятельности. 7. Урок как основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. 8. Формы и средства обучения безопасности жизнедеятельности. Кабинет ОБЖ в школе. 9.Диагностика обучения безопасности жизнедеятельности.	4	62	14	22			26	Тематическое собеседование; фронтальный опрос.
2	II. Информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности 1.  Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности. 2.  Личностно-ориентированные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности 3.  Модульная технология обучения безопасности жизнедеятельности 4.  Проблемно-задачная технология в обучении безопасности жизнедеятельности. 5.  Проектная технология обучения безопасности жизнедеятельности. 6.  Игровая технология обучения безопасности жизнедеятельности. 7.  Технология организации и проведения тренинговых занятий в курсе ОБЖ 8.  Логическая структура мультимедийного программно-методического комплекса (МПМК).	5	62	14	22			26	Взаимоопрос и взаимооценивание. Анализ и обсуждение тематических докладов, проблемных вопросов, дополнений.
3	III. Методика изучения тематических линий курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 1.Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в начальной школе. 2. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе. 3.Методика планирования и проведения занятии по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в быту, в школе, при проведении массовых мероприятий. 4.Методика проведения занятий по обеспечению дорожно-транспортной безопасности учащихся. 5. Методические особенности проведения занятий по обеспечению безопасности школьников в ситуации криминогенного характера. 6. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного происхождения. 7. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения. 8. Методика проведения занятий по гражданской обороне 9. Методика проведения занятий по формированию ЗОЖ и правилам оказания первой медицинской помощи. 10. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в средней школе. 11. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в ситуации автономного существования. 12. Методика проведения занятий по основам военной службы.	6	62	14	22			26	Устный опрос, собеседование. Обсуждение методики преподавания по различным разделам ОБЖ. Анализ показанных уроков.
4	IV. Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности 1.  Формы организации внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности. 2.  Методика организации и проведения внеклассных мероприятий «День защиты детей», «Школа безопасности». 3.  Работа с родителями по вопросам воспитания безопасного поведения детей и подростков в быту, в общении со сверстниками. 4. Система дополнительного образования в области безопасности жизнедеятельности.	6	48	8	5			27	Анализ и обсуждение групповых творческих работ. Итоговое тестирование.
ВСЕГО:		288 (36 – на экзамен)	50	71			131

3.1. Методические рекомендации к закреплению лекционного материала