Основная общеобразовательная программа (стр. 14 )

Системный мониторинг оценки качества образовательных услуг

Критерии	Содержание	Инструментарий	Показатели
Ключевые компетентности.	1. Социально-коммуникативная Ø  умение взаимодействовать в системах «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»; Ø  умение соотносить свои устремления с интересами других людей; Ø  умение продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу; Ø  умение с уважением относиться к ценностям (религиозным, этническим, личностным, профессиональным) других людей; Ø  умение получать необходимую информацию в общении; Ø  умение выслушать другого и прийти к общему решению; Ø  умение вести диалог со взрослыми и сверстниками; Ø  умение отстаивать свою точку зрения в общении; Ø  умение принимать помощь; Ø  умение адекватно реагировать в конфликтных ситуациях. 2. Технологическая Ø  умение ориентироваться в новой нестандартной ситуации; Ø  умение планировать этапы своей деятельности; Ø  умение продумывать способы действий и находить новые способы решения проблемы; Ø  умение понимать инструкцию и алгоритм деятельности; Ø  умение доводить начатое дело до конца; Ø  умение устанавливать причинно-следственные связи; Ø  умение принимать решения и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях; Ø  умение использовать способы преобразования: воссоздание, аналогия, предвосхищение; Ø  умение организовать свое рабочее место. 3. Информационная Ø  умение ориентироваться в источниках информации; Ø  умение получать информацию, используя различные источники; Ø  умение делать выводы из полученной информации; Ø  умение оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности; Ø  умение задавать вопросы; умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой (знать, что несет пользу и вред здоровью).	научно-методическое пособие «Ключевые компетентности детей дошкольного возраста», ТГУ	60-80% (сумма высокого и среднего уровня) Rз. н. 0-0,1 – не нужны изменения 0,1-0,29 – небольшие изменения 0,3-0,49 – большие изменения 0,5-0,99 – очень большие изменения
Здоровье и здоровый образ жизни. Уровень здоровья, физического и психического развития.	Доля воспитанников с высокой резистентностью Пропуски 1 ребенком по болезни % выполнения детодней % заболеваемости	1. младший и средний возраст – кратность простудных заболеваний до 5 раз в год, старший возраст – до 3-х раз в год. 2. Пропущенные дни по болезни / на списочный состав. 3. Списочный состав детей х на количество рабочих дней = план Х= сумма всех исхоженных дней всеми детьми группы х на 100 / на план 4. Все дни по болезни х на 100% / (списочный состав х на количество рабочих дней)	1. высокая резистентность – до 90% 2. менее 7-9 дней за год 3. 85-100% 4. до 4-5%
Уровень усвоения программы «Детство» по образовательным областям	Специальные умения и навыки по образовательным областям: Здоровье Физическая культура Социализация Труд Безопасность Познание Коммуникация Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка Интегративные качества личности	Компьютерная программа «Детство+» ()	60-80% (сумма высокого и среднего уровня) во всех разделах программы
Готовность к продолжению образования. Уровень готовности к школьному обучению.	Психодиагностическое исследование психологической готовности к школьному обучению. Анализ результатов в следующих разделах: мотивация обучения, развитие мелкой моторики, словесно-логическое мышление, развитие речи, арифметические способности, уровень тревожности.	Интеллектуальное развитие (степень сформированности психических процессов); Векслера и зрительно-моторный Гештальт-тест Бендер (выявление реального потенциала обучаемости детей); Личностный потенциал: тест тревожности (Тэммл, Дорки, Амен), методика изучения мотивации у детей 5-7 лет (), методика мотивационных предпочтений «Три желания» ().	Уровень готовности к школе 80-90%, эмоционально-волевое, социальное, интеллектуальное развитие 10-20% (низкий уровень)
Адаптивность предметно-развивающей и образовательной среды к удовлетворению образовательных потребностей субъектов образовательного процесса.	Кадровое обеспечение 1. Укомплектованность кадрами 2. Доля педагогов с высшим образованием 3. Доля педагогов, имеющих квалификационную категорию 4. Доля педагогов с I и высшей категорией 5. Доля педагогов, активно участвующих в методической работе ДОУ и города 6. Доля педагогов, внедряющих инновационные образовательные технологии 7. Оценка качества работы педагогов. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса 1. Полный набор учебно-методической литературы по реализуемой основной общеобразовательной программе дошкольного образования и дополнительной литературы по приоритетным направлениям работы с воспитанниками. 2. Наличие всех видов игрового и спортивного оборудования. Обеспеченность его доступности, зонирования групповых комнат в соответствии с содержанием игровой деятельности в данной возрастной группе. Уровень удовлетворенности родителей образовательными услугами в ДОУ Соответствие материально-технических условий требованиям к деятельностно-ориентированному образовательному процессу Санитарно-гигиенические нормы (требования к водоснобжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.) Социально-бытовые условия (наличие оборудования рабочего места, комнаты психологической разгрузки и т. п.) Санитарно-бытовые условия (наличие санузлов, ест личной гигиены и т. д.) Пожарная и электробезопасность. Требования охраны труда. Качество текущего и капитального ремонта. Требования к участкам ОУ (площадь, освещенность, набор функциональных зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности и их оборудование). Требования к зданию (необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательной деятельности, их площадь, освещенность, расположенность игровых и учебных зон и т. д.). Требования к помещениям для организации питания, а также для ранения и приготовления пищи. Уровень готовности педагогов к осуществлению педагогического сотрудничества. 6. Степень соответствия организационной культуры педагогического коллектива, командной организации ожиданиям и возможностям педагогов.	Компьютерная программа «Metod. Express» Анкетирование родителей (форма Временные требования к содержанию дошкольного образования, к аккредитации ДОУ) Оценочная шкала (из 8 утверждений) Графический профиль несоответствия ОК	90-100% 30-40% 70-80% 20-50% более 50% 70-100% выше средних показателей по ДОУ 70-100% 80-100% 9-10б – оптимальный уровень, 8-6б – средний уровень, 4-5б – низкий уровень, 1-3б – недоступный уровень

II . ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Педагогическим коллективом МБУ детского сада №2 «Золотая искорка сформирована II часть общеобразовательной программы учреждения с учетом приоритетного направления детского сада, а также с учетом регионального компонента.

Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира. Для реализации регионального компонента в МБУ №2, в старших, подготовительных группах проводится фольклорный кружок «Ладушки».

Примерная тематика организации кружка «Ладушки».

Душа народа, жизнь и быт,

Его культура и обряды,

Его поэтика и песни,

Его ремёсла и наряды,

В чём суть его?

Постичь придётся

Поколеньям нашим молодым.

Всё это отголоском отзовётся

И близким станет и родным.

Особая значимость в развитии и воспитании детей дошкольного возраста принадлежит фольклору.

Цель:

Ø  Знакомить детей с богатством и многообразием народной культуры, приобщать к их истокам национального самосознания;

Ø  Развивать чувство прекрасного, воспитывать патриотические чувства, развивать смекалку и сообразительность;

Ø  Приобщать к русскому народному творчеству: песням, хороводам, инсценировкам играм, к игре на народных шумовых инструментах;

Ø  Доносить до детей смысловое содержание, учить элементам артистичности, индивидуальности в исполнении, реализовать себя в работе, быть более раскрепощённым;

Ø  Уделять большое внимание сказкам, инсценируя их в музыкальной обработке, включая сольное и хоровое пение, танцевальные импровизации;

Ø  Воспитывать любовь к родному языку, обогащая его речь;

Ø  Помогать формировать у детей позитивные черты характера: бережное, заботливое отношение к животным («Уж как я ль свою коровушку люблю»…), гостеприимство («К нам гости пришли», «Блины»…), чуткость («Как пошли наши подружки»…)

Ø  Формирование у детей внимания, бережного отношения к истокам и культуре своего народа, усиление связи и преемственности поколений.

	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1 неделя	«Энциклопедия русских народных праздников» Цель: формировать бережное отношение к истории и культуре своего народа.	«Поём и играем – себя потешаем» Цель: развивать и совершенствовать музыкальный слух, эмоциональное восприятие, творческие способности.	«Край родной – Россия» Цель: знакомить детей с богатством родного края, его песнями, праздниками, обрядами, прославляя её в песнях.
2 неделя	«Потешки, прибаутки, весёлые шутки» Цель: знакомить детей с разнообразием песенного творчества в играх, инсценировках.	«Народные инструменты» Цель: разнообразить представление детей о музыкальных инструментах русского народа, игра на них.	«Наш оркестр» Цель: продолжать знакомить детей с народными инструментами, их игрой в разных видах исполнения: песенного, танцевального…
3 неделя	«Песня – душа народа» Цель: слушание и знакомство с народным пением разнохарактерного содержания.	«Небылицы в лицах» Цель: знакомство с русским народным видом – небылицы, эмоциональное восприятие их в обыгрывании.	«Поём и инсценируем» Цель: приучать детей к пению и инсценированию, сочетая текст с движениями, развивая творческие способности.
4 неделя	«Хоровод заведём» Цель: знакомство с разновидностями русских народных движений в хороводах.	«Лю, люшки, люли» Цель: продолжение освоения хороводов с пением, развивать пластику в двидении, протяжность в пении.	«Поём, танцуем и играем» Цель: развивать взаимосвязь слов, движений в сочетании с музыкой.

	Декабрь	Январь	Февраль
1 неделя	«Зимние праздники» Цель: доносить до детей смысловое содержание праздников, их обрядов в песнях, играх, хороводах.	«Коляда-маляда» Цель: развивать познания о народных праздниках, обрядовых закличках, используя их в песнях, хороводах, играх.	«Оркестр в ритме музыки» Цель: развивать музыкальный слух, ритмические способности в игре на инструментах.
2 неделя	«Рождественские колядки» Цель: знакомство с колядками, обыгрывание и инсценирование их в песнях, играх, хороводах.	«Зимушка – хрустальная» Цель: развивать творчество, используя песни на зимнюю тематику с элементами движений, обыгрывать их.	«Масленица» Цель: знакомство с праздником, масленичной неделей, с припевками, закличками, обрядами, играми и хороводами.
3 неделя	«Русская песня» Цель: подготовка детей к конкурсу «Радуга надежд», развивать певческие, творческие, способности.	«Песни, шутки, прибаутки» Цель: вызвать радостное настроение, эмоциональный подъём в исполнении весёлых песен, игр, инсценировок.	«Наша масленица» Цель: продолжать закреплять припевки, заклички, прибаутки, использовать их в играх, хороводах, инсценировках.
4 неделя	«Песенное творчесво» Цель: добиваться в пении чистого интонирования, дыхания, артикуляции, пения без напряжения, крика.	«Потешки творят насмешки» Цель: умение контролировать слухом качество исполнения в сочетании с движениями, развивая артистические способности.	«Играем – всех потешаем» Цель: развивать творческие способности, эмоциональный настрой, подражание героям, танцевальные и игровые импровизации.

	Март	Апрель	Май
1 неделя	«Весна-вёснушка» Цель: познакомить с весенними праздниками, их традициями, обрядами, разучивание песен, хороводов, игр.	«Пасхальная радость» Цель: беседа о празднике, обрядах, традициях, знакомство с пасхальными песнями, закличками, прибаутками.	«Мы любим играть» Цель: вызвать радостное настроение, эмоциональный подъём в полюбившихся играх детей.
2 неделя	«Весняночка» Цель: продолжать знакомство с песнями, хороводами, обыгрывание и инсценирование их.	«Пасхальная радость» Цель: разучивание песен, игр, хороводов согласно тематики, развитие творческой активности, артистичности.	«Шалуны-балуны» Цель: инсценирование-театрализация русских народных игр, развивать творчество.
3 неделя	«Небылицы в лицах» Цель: донести до детей смысловое содержание песен-небылиц, потешек, создание театрализованных сценок.	«Пасхальная радость» Цель: знакомство со словами-прославлениями, закрепление песен, инсценировок, хороводов и игр по тематике.	«Поём, танцуем и играем» Цель: развивать взаимосвязь слов, движений в сочетании с музыкой, использование их в музыкальных номерах.
4 неделя	«Небылицы мы поём» Цель: развивать творческие, артистические способности, используя небылицы в песнях.	«Песни, шутки, прибаутки» Цель: вызвать радостное настроение, эмоциональный подъём в исполнении весёлых песен, игр, инсценировок.	Заключительный концерт Цель: осуществить творческое развитие детей через народную культуру(песни, игры, хороводы)

С целью реализации приоритетного направления детского сада: физкультурно-оздоровительного, а также с целью повышения здоровья воспитанников, в МБУ детском саду №2 «Золотая искорка» проводится кружок «Школа мяча» и «Стадион на столе». Занимательная деятельность по дополнительному образованию проводится во - второй половине дня, предусматривает гендерный подход - для девочек кружок «Черлидинг».

Кружок «Школа мяча»

(по учебно – методическому пособию для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей, студентов педагогических вузов и колледжей «Школа мяча» )

Цель:

·  Формирование навыков действий с мячом разного диаметра.

·  Развитие мелкой моторики и координации движений рук.

Задачи:

·  Сформировать устойчивый интерес к играм и упражнениям с мячом, желание использовать их в самостоятельной деятельности.

·  Содействовать развитию двигательных способностей.

·  Воспитывать положительные морально – волевые качества.

Форма обучения:

·  Специально организованные занятия.

·  Игровые упражнения, подгрупповые и индивидуальные упражнения по овладению техникой игры с мячом.

Длительность кружкового занятия:

·  Для детей 5 – 6 лет, 25 – 30 минут.

Место проведения:

·  Спортивный зал ДОУ.

Количество детей в кружке:

·  12 человек.

Календарно – тематическое планирование

№	Срок прохождения учебной темы	Тема (Классы)	Количество часов на тему
1-2	Октябрь 1-2 неделя	1 класс «Хватки» (для детей 5 лет)	2 часа
3-4	Октябрь 2-3 неделя	2 класс «Хватки снизу» (для детей 5 лет)	2 часа
5	Ноябрь 1 неделя	3 класс «Хватки сверху» (для детей 5 лет)	1 час
6-7	Ноябрь 2-3 неделя	4 класс «Бросание мяча вверх» (с хлопком 1 раз под мячом) (для детей 5 лет)	2 часа
8-9	Ноябрь 4 неделя Декабрь 1 неделя	5 класс «Первыши - водокачи» (для детей 5 лет)	2 часа
10-11	Декабрь 2-3 неделя	6 класс «Зайца гонять» (для детей 5 лет)	2 часа
12-13	Декабрь 4 неделя Январь 2 неделя	1 класс «Гвозди ковать» (для детей 6 лет)	2 часа
14-15	Январь 3-4 неделя	2 класс «Два хлопка и поворот» (для детей 6 лет)	2 часа
16-17	Февраль 1-2 неделя	3 класс «Повернись – отбей» (для детей 6 лет)	2 часа
18	Февраль 3 неделя	4 класс «Через ноги в стенку» (с отскоком о пол) (для детей 6 лет)	1 час
19-20	Февраль 4 неделя Март 1 неделя	5 класс «Через ноги в стенку» (без отскока о пол) (для детей 6 лет)	2 часа
21-22	Март 2-3 неделя	6 класс «Ручки» (с отскоком о пол) (для детей 6 лет)	2 часа
23-24	Март 4 неделя Апрель 1 неделя	7 класс «Через ножки» (для детей 6 лет)	2 часа
25-26	Апрель 2-3 неделя	8 класс «Блины печём» (для детей 6 лет)	2 часа
	Апрель 4 неделя Май 1-2 неделя	9 класс «Пришлёпы» (для детей 6 лет)	3 часа
30-31	Май 3-4 неделя	10 класс «Заводи мотор» (для детей 6 лет)	2 часа

Программное планирование игровой деятельности детей