Образовательная программа (стр. 7 )

Режимные моменты	3-4 года	5-6 лет
1.  Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно 30 — 40 мин	Ежедневно 30 — 40 мин
2.  Утренняя гимнастика	Ежедневно 5-6 мин из 5-6 общеразвивающих упражнений	Ежедневно 8-10 мин. мин из 6-8 общеразвивающих упражнений
3.  Физкультурные занятия в зале	2 раза в неделю по 15 мин.	2 раза в неделю по 25 мин.
4.  Физкультурное занятие на прогулке	1 раз в неделю	1 раз в неделю
5.  Физкультминутки во время занятий	1-3 мин.	1-3 мин.
6.  Музыкальные занятия	2 раза в неделю	2 раза в неделю
7.  Прогулка	1ч	1,5— 2ч
8.  Прогулка за пределы участка	—	25-30 мин, до 1,5 – 2 км
9.  Корригирующая гимнастика после сна	5-10 мин.	5-10 мин.
10.  Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером	20—30 мин ежедневно, индивидуально	3мин ежедневно, индивидуально
11.  Физкультурный досуг	1 раз в неделю 20 мин.	1 раз в неделю 30-40 мин
12.  Спортивные упражнения, игры
13.  Спортивный праздник	—	2 раза в год до 1 часа

3.1.5. Система закаливающих мероприятий

Содержание	Возрастные группы
Младшая группа	Старшая группа
1.1. Воздушно- температурный режим:	от +20 до + 22°С	от +18 до + 20°С
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей
·  Одностороннее проветривание	В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2 °С
·  Сквозное проветривание (в отсутствии детей):	В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3 °С
¾  Утром перед приходом детей	К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.
¾  Перед возвращением детей с дневной прогулки	+ 22 °С	+ 20 °С
¾  Во время дневного сна, вечерней прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.
1.2. Воздушные ванны: ·  Прием детей на воздухе	в летний период	до -5 °С
·  Утренняя гимнастика	В летний период на улице. В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная
·  Физкультурные занятия	2 раза в неделю в физкультурное занятие в зале при + 18 °С. Форма спортивная. Одно занятие круглогодично на воздухе до - 10 °С
·  Прогулка	Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям. В холодное время года:
до - 15 °С	до - 20 °С, при скорости ветра не более 15 м\с
при неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин.
·  Хождение босиком	Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20 °С до + 22 °С. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур.
·  Дневной сон	Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры
+ 20 °С	+ 20 °С
·  После дневного сна	В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы
1.3. Водные процедуры: ·  Гигиенические процедуры	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры	Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры
	В летний период - мытье ног.

1.1.6. Схема закаливания детей в разные сезоны года

группа	осень	зима	весна	лето
3 - 4 года	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	9 11
4 – 5 лет	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11
5 – 6 лет	1 2 3 5 6 8 9 10	2 3 5 6 8 9 10	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11
6 – 7 лет	1 2 3 5 6 8 9 10	2 3 5 6 8 9 10	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11

Условные обозначения:

Закаливание воздухом: 1.  - утренний прием на свежем воздухе 2.  – утренняя гимнастика 3.  - облегченная одежда 4.  – солнечные ванны 5.  – воздушные ванны 6.  – ходьба босиком по ковру и массажным дорожкам (после сна) 7.  – сон при открытых фрамугах

Закаливание водой: 8 - умывание водой 9. - мытье рук до локтя водой комнатной температуры 10. – полоскание рта кипяченой водой 11. – мытье ног

3.1.7. Деятельность сотрудников дошкольного учреждения в осуществлении физкультурно-оздоровительной работы

Наименование должности	Содержание деятельности
Заведующий	·  Создает необходимые условия для укрепления здоровья детей, для обеспечения их питанием. ·  Обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических правил, противопожарных мероприятий и других условий по охране жизни и здоровья детей. ·  Обеспечивает педагогический контроль за проведением физкультурно-оздоровительных мероприятий. ·  Отвечает за проведение ремонта. ·  Проводит обучение и инструктаж по технике безопасности.
	·  Составляет расписание занятий с учетом возраста детей, план оздоровительной работы, двигательный режим в разных возрастных группах. ·  Контролирует проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах. ·  Наблюдает за динамикой физического развития детей. ·  Осуществляет контроль за режимом дня. ·  Проводит диагностику совместно с воспитателями по физической культуре. ·  Осуществляет подбор пособий и игрушек в соответствии с гигиеническими требованиями к ним с учетом возрастных особенностей детей. ·  Проводит консультативную работу среди родителей и педагогов по вопросам физического развития и оздоровления детей.
Музыкальный руководитель	·  Способствует развитию эмоциональной сферы ребенка. ·  Проводит музыкальные игры и хороводы с детьми. ·  Занимается развитием движений детей на музыкальных занятиях и в свободное от занятий время. ·  Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий, досугов, праздников.
Воспитатели	·  Проводят утреннюю, пальчиковую гимнастику, гимнастику после сна, физкультурные занятия, досуги, физкультминутки, подвижные игры, спортивные упражнения, индивидуальную работу по развитию движений, закаливающие мероприятия. ·  Соблюдают режим дня. ·  Следят за здоровьем детей и их эмоциональным состоянием, информируют об этом медицинскую сестру, заведующего. ·  Следят за температурным режимом, искусственным освещением, одеждой детей. ·  Проводят диагностику двигательных навыков совместно со старшим воспитателем. ·  На педагогических советах отчитываются о состоянии физического развития детей и проведении закаливающих мероприятий. ·  Проводят просветительскую работу среди родителей и детей.
Младшие воспитатели	·  Организуют проветривание группы, спальни, приемной, туалета. ·  Соблюдают санитарно-гигиенические требования при мытье посуды, уборке в групповых комнатах. ·  Оказывает помощь воспитателю в закаливающих и оздоровительных мероприятиях
Повар	·  Своевременно готовит пищу в соответствии с режимом детского сада. ·  Проводит доброкачественную кулинарную обработку продуктов. ·  Обеспечивает строгое соблюдение срока реализации и условий хранения продуктов.
Сторож	·  Следит за дежурным освещением. ·  Отвечает за противопожарную безопасность охраняемого здания.

3.2. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ребенка

3.2.1  Образовательная область «Коммуникация»»

Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности; практическое овладение нормами речи;

Примерные виды интеграции области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии

Методические пособия

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. , , .-М.: Мозаика-Синтез, 2010. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

1. «Занятия по развитию речи», М.: Мозаика-синтез, 2010. 2. Варенцова дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2009. 3. Затулина комплексных занятий по развитию речи. М.: Центр педагогического образования, 2008. 4. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией , , . Вторая младшая группа / авт.-сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2012.

Формы работы с детьми образовательная область «Коммуникация»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний (мл. гр.) * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога» (ср. гр)	3 -5 лет,	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры.	- Речевое стимулирование (повторение, объясне-ние, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - формирование элементарного реплицирования. - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Тематические досуги.	- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). - Игры парами. - Беседы. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование граммати-ческой стороны речи *Формирование произноси-тельной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Артикуляционная гимнастика - Дид. Игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине	.Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение, разучивание стихов -Беседа, пояснение
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	-Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги	Образцы коммуника - тивных кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета ( пассивное)	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.	Информационная поддержка родителей
Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми (ст, подг.)	5-7 лет	- Имитативные упражнения, пластические этюды. - Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Коммуникативные тренинги. - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Экскурсии. - Проектная деятельность	- Поддержание социального контакта (фатическая беседа, эвристическая беседа). - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Коммуникативные тренинги. - Тематические досуги. - Гимнастики (мимическая, логоритмическая).	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра - импровизация по мотивам сказок. - Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей	- Игры парами. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций - Беседы. Игры-драматизации - Досуги, праздники - Экскурсии - Совместные семейные проекты
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Сценарии активизирующего общения. - Дидактические игры - Игры-драматизации - Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Артикуляционная гимнастика - Проектная деятельность - Обучению пересказу литературного произведения	- Речевые дид. игры. - Чтение, разучивание - Беседа - Досуги - Разучивание стихов	- Игра-драматизация - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение стихов -Беседа - Консультации у логопедов - Открытый показ занятий по обучению рассказыванию
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	- Интегрированные занятия - Тематические досуги - Чтение художественной литературы - Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	- Образцы коммуника - тивных кодов взрослого. - Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Беседы	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктив. и игровая деят-сть детей. - Сюжетно - ролевые игры	- Информацион-ная поддержка родителей - Экскурсии с детьми

3.2.2. Образовательная область «Познание»