Взаимосвязь диагностики, методов и форм работы в условиях объединения «Лепка».
Мониторинг – отслеживание результативности ведется соответственно целям и задачам каждого года обучения.
Мониторинг первого года обучения: составляется индивидуальная карта адаптации ребенка, в которое педагог заносит свои наблюдения в течении учебного года.
Мониторинг второго года обучения: составляются индивидуальные карты отслеживания творческих способностей, где учитываются показатели на начальном, среднем, конечном этапе.
Сквозной мониторинг осуществляется методом анализа творческих работ на одну и ту же тему на начальном и конечном уровне; анализ всех работ за год; метод бесед с родителями, проводящими анализ творческого роста ребенка.
Мониторинг выявляет проблемы детей и определяется комплекс упражнений, степень их сложности, периодичность, продолжительность.
Результативность педагога складывается из результатов его воспитанников. Ребенок результативен не только когда имеет награды и победы на конкурсах. Развитие ребенка, результативность его по отношению к самому себе, а не в сравнении с кем-либо позволяют ему получать удовольствие от занятий любимым делом и не терять к нему интерес.
Формы творческой деятельности.
При разнообразии видов творческой деятельности успешно развиваются и воспитываются лидерские качества, а участие в совместной деятельности закладывает у ребенка основы для полноценного социального общения, умение понимать других людей и себя. В этом аспекте важна роль педагога, умеющего увидеть ростки творческой самостоятельности, довести их до успеха, отправить по пути дальнейшего саморазвития.
Как форму творческой деятельности я рекомендую обучающимся: вести тетради, дневников для выполнения творческих заданий, а также привлечение творческих способностей в различных видах искусства: сочинение литературных текстов, сценариев для театрализованных постановок, оформление сценических декораций, подбор песен, музыкального материала.
Важно отметить, что профессиональные и человеческие качества педагога имеют большое значение для развития личности ребенка, поэтому я как педагог студии «Лепка» ставлю перед собой собственные цели, принимаю решения, поддерживаю инициативу, направляю творческую мысль, организую себя и других, постоянно развиваюсь и совершенствуюсь.
Таким образом разнообразие творческой деятельности, совокупность методов и форм работы с детьми о родителями является стимулом к проявлению творческой активности, увлеченности детей, раскрытию их индивидуальных возможностей, социализации и саморазвития личности.
Эффективной формой сотрудничества является игра. Эта форма не требует никаких способов насилия над личностью и сочетает в себе:
· Познавательную
· Воспитательную
· Обучающую функцию.
В игре ребенок самоутверждается и тоже время осознает роль коллектива, т. е. развивается как личность. Дети с удивлением и радостью откликаются на возможность такого общения, приобретают полезные для себя навыки взаимодействия и сотрудничества. Игровая сущность пронизывает все детство, а значит любое задание можно и нужно сделать игровым. Удовлетворяется детская жажда действовать, умения побеждать и проигрывать, переживать неудачи, постоять за себя и свою группу.
Для ребенка эта форма самовыражения, а для педагога способ выявления некоторых психических свойств личности детей.
Способы стимулирующие творческую активность.
Согласно разработкам Дж. Гилфорда и П. Торранса способами, стимулирующими творческую активность являются:
· Обеспечение благоприятной атмосферы
· Поощрение высказывания оригинальных идей
· Использование личного примера творческого подхода к решению проблемы
· Возможность детям активно задавать вопросы
· Обеспечение «реалистического столкновения с проблемой», погружение в нее, эмоциональная вовлеченность.
Условия создания атмосферы творчества.
Педагог должен научиться демонстрировать детям живое мышление и создавать такие ситуации и атмосферу, в которой постоянно работает детская интуиция, догадка. Главная задача педагога не «донести», «объяснить», «показать», а организовать совместный поиск решения возникшей задачи, коллективным рассуждением.
Такие условия обучения требуют от педагога:
· выслушать всех желающих
· встать на позицию каждого и понять логику их рассуждений
· найти выход из постоянно меняющейся ситуации
· анализировать предложения детей и вести их к ответу.
Творческая деятельность является источником обретения уверенности в своих силах, собственной значимости и адаптации в любом коллективе.
Методы, способствующие творческому развитию личности.
1. метод развивающего обучения
2. метод создания ситуации успеха
3. метод формирования готовности восприятия учебного материала
4. метод создания проблемной ситуации
5. метод создания креативного поля, поиск новых выразительных средств, воплощение художественного образа
6. метод перевода игровой деятельности на творческий уровень, введение в привычную игру задания с творческим компонентом
