Исследование направленности
учебно – познавательных процессов учащихся.
Фамилия_______________Имя ___________________
Класс _____________________Школа_______________
№ | Вопросы | Ответы | Ранг |
1. | Как вы относитесь к предмету химии? | Очень нравится, (сам процесс изучения доставляет мне удовольствие) Пожалуй, нравится (Сознаю необходимость знаний) Скорее не нравится (меня заставляют родители, учителя) Не нравится, ( предмет кажется трудным) | 4 3 2 1 |
2. | Всегда ли вы выполняете домашнее задание по химии? | Всегда (доступно, есть справочники) Почти всегда (если задание не вызывает затруднений) По возможности (если есть с кем посоветоваться или можно воспользоваться опорным конспектом) Выполняю, после того как напомнят ( алгоритм) | 4 3 2 1 |
3. | С интересом ли вы выполняете самостоятельную работу по химии? | С большим интересом (мне всё понятно) С интересом ( если задание не вызывает затруднений) Со средним интересом (мне интересно, когда мне помогают одноклассники или учитель) С малым интересом ( я не знаю как выполнить работу) | 4 3 2 1 |
4. | Нравятся ли вам занятия в виртуальной лаборатории? | Очень нравятся (интересно, захватывающе, красиво, индивидуальный темп работы) Пожалуй, нравятся (новизна, наглядно, работа в удобном темпе) Скорее не нравятся (плохо владею компьютером) Не нравятся ( не умею работать с компьютером, групповая работа) | 4 3 2 1 |
Результаты анкетирования
имя | № вопроса, ранг | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
Алена | 3 | 3 | 1 | 4 |
3 | 3 | 3 | 3 | |
Алексей | 3 | 3 | 4 | 4 |
Николай | 4 | 3 | 4 | 4 |
Роман | 3 | 3 | 3 | 3 |
Александр | 3 | 2 | 3 | 3 |
Сергей | 3 | 1 | 2 | 4 |
3 | 3 | 4 | 4 | |
Ольга | 3 | 3 | 2 | 4 |
Приложение
Дидактические возможности Интернета.
Использование на уроках информационных технологий позволяет повышать уровень познавательного интереса, формировать навыки и умения учащихся самостоятельно мыслить, работать с информацией, дополняющей и уточняющей учебники для выполнения проектных, исследовательских работ, докладов, рефератов. Проанализировав дидактические возможности Интернета, образовательные web-сайты по химии в зависимости от их смысловой нагрузки можно разбить на несколько типов, которые отражены в следующей таблице.
Типы сайтов | Дидактические возможности, |
Электронный курс лекций | Индивидуальное изучение материала, с нужным темпом, возможность возврата учащихся к началу материала, http://www. ***** – образовательные ресурсы по химии |
Лабораторный практикум | Возможность проведения лабораторных (практических) работ в классах с недостатком реактивов или необходимого оборудования, http://shnic. ***** – химический калькулятор, позволяющий уравнивать реакции, решать химические задачи, получать информацию о любом химическом элементе, многофункциональная периодическая система |
Сайты тестирования и оценки знаний учащихся | Оценка знаний, получение электронного сертификата, повышение уровня знаний и квалификации, http://www. ** – образовательный сервер тестирования по химии. Доступ к режиму обучения бесплатный |
Сайты «Творческие мастерские» | Развитие творческого мышления учащихся, http://school. ***** – школьный мир химии |
Сайты научно-исследовательских и учебных центров | Возможность реализации на своих страницах всех вышеперечисленных типов, http://***** – дистанционное образование, научно-исследовательские работы школьников |
Kонсультативные сайты для учителей и учеников | Интеллектуальное развитие, формирование самостоятельной познавательной деятельности, http://www/***** – полезные советы, виртуальный репетитор, решение задач, помощь абитуриентам, история химии |
Сайты для тематических телеконференций и чатов | Общение в режиме on-line (реального времени) с удаленными образовательными центрами, http://www. kokch. *****/cdo/ |
Сайты факультетов вузов | Предоставление учащимся специфической информации о факультетах, экзаменах, http://www. chem. ***** – информация о научной и образовательной деятельности МГУ, электронная библиотека по химии |
Виртуальные библиотеки | Предоставление широкого спектра информации на одну и ту же проблему, возможность работы и доступа к редкой информации, http://www. ***** – электронная библиотека по химии |
Виртуальные журналы и газеты по химии | Развитие познавательной деятельности учащихся, ***** – новости химического мира, обзоры, статьи, учебные пособия, справочные материалы |
Электронные энциклопедии | Поиск необходимой информации для рефератов, докладов, исследовательских работ, http://www. chem. ***** – программы для обработки, рефераты, курсовые работы, дипломы, диссертации |
Электронные справочники | Использование в своей работе большого банка данных, http://www. ***** – электронный справочник за полный курс химии, http://www. chemestry. ***** – неорганическая химия, опыты, великие химики |
Сайты-каталоги | Подборка ссылок на сайты, содержащие необходимую информацию, http://www. ***** – химические каталоги, тематические новости, http://www. catalog. ***** – все образовательные каталоги по химии |
Базы данных | Анализ и поиск необходимой информации, возможность знакомства учащихся с разными материалами на одну и ту же проблему, http://www. ***** – экология России по городам (состояние окружающей среды) |
Сайты смешанного типа | Индивидуальная и коллективная работа в реальном и виртуальном образовательном пространстве с другими обучаемыми – это не замкнутая система, а система с оперативными обновлениями и обратной связью, http://***** – Российский образовательный портал |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
