1. Уметь задавать вопросы об окружающем мире.
2. Уметь распознавать камни: гранит, кремень, известняк.
3. Знать наиболее распространённые комнатные растения и растения клумбы.
4. Уметь распознавать листья деревьев.
5. Знать отличительные признаки хвойных и лиственных деревьев.
6. Знать части растений.
7. Знать отличительные признаки насекомых, рыб, птиц, зверей.
8. Знать основные части компьютера.
9. Знать флаг, герб и гимн России.
10. Знать форму, движение и модель Земли.
11. Знать природные источники воды.
12. Знать и соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами.
13. Знать свойства снега и льда.
14. Знать, как живут растения и животные, зимующие птицы.
15. Иметь представление об источниках бытового мусора и способах его утилизации.
16. Иметь представление о настоящем, будущем и прошедшем времени.
17. Знать дни недели и времена года, их последовательность.
18. Иметь представление о разнообразии природы Земли.
19. Иметь представление о далёком прошлом Земли.
20. Познакомиться с историей одежды, разнообразием современной одежды.
21. Познакомиться с новыми профессиями людей.
22. Уметь устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.
23. Иметь представление о звёздах и созвездиях.
24. Иметь представление о Солнце и Луне.
25. Иметь представление о дожде и ветре. Знать о значении этих явлений для жизни растений и животных.
26. Знать цвета радуги.
27. Знать правила поведения на природе.
28. Знать правила личной гигиены.
29. Знать название витаминов и их значение для организма человека.
30. Знать правила подготовки ко сну, значение сна для организма человека.
31. Знать назначение и устройство поездов, железных дорог, автомобилей, кораблей и самолётов.
32. Иметь представление о космических станциях, искусственных спутниках Земли и их назначении.
33. Иметь представление об экологии и её роли в жизни людей.
34. Уметь составить распорядок дня.
35. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами.
36. Уметь оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах.
37. Уметь безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону.
38. Уметь выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика.
39. Уметь правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства, принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте.
40. Уметь самостоятельно одеться по сезону.
41. Уметь правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами). Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.
Учебно-тематическое планирование
по окружающему миру 2 класс
№ ур | № темы | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Контр. требования | Кол-во часов | Контр. меропр | |
по прогр. 68 | по плану 65 | |||||||
1 Где мы живем? | 4 | 4 | ||||||
1 | 1.Родная страна | Комбинированный | Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн) | Знать: - название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся. - раличать гос. символы России - называть свой адрес в мире: плане- - давать устное описание объектов окружающего мира. | ||||
2 | 2. Город и село. Проект «Родной город» | Комбинированный | Родной город. Город и село: сходства и различия (село), основные достопримечательности. Подготовка к выполнению проекта. | Знать: - сходства и различия села и города - достопримечательности Москвы (2-3) Уметь: - распределять обязанности, работать в паре, работать с информацией | Ст. к/р | |||
3 | 3.Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру. | Комбинированный | Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком | Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы. | ||||
4 | 4. Проверим себя. | Контроль знаний | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих суждений. Защита проектов. | Уметь: выполнять тестовые задания, оценивать свои достижения, проводить презентацию своей работы. | Тест, защита проекта | |||
2 | Природа. | 20 | 20 | |||||
5 | 1. Неживая и живая природа. | Комбинированный | Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе. Связи между неживой и живой природой | Знать: - признаки живой и неживой природы. | ||||
6 | 2. Явления природы. | Комбинированный | Природные явления. Сезонные изменения в природе | Знать: - понятие «явления природы»; - времена года и порядок месяцев - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; - определять признаки сезонных изменений в природе; | тест | |||
7 | 3. Как измеряют температуру? | Практическая работа | Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды | Знать: - понятия «температура», «измерительный прибор» - виды термометров - правила измерения температуры; - названия времён года. Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека; | Пр. р. | |||
8 | 4. Что такое погода? | Комбинированный | Что погода? Признаки сезонных изменений в природе. Условные знаки. Прогноз погоды | Знать: - понятие «погода», «метеорология» - названия времён года, осенних месяцев - 2-3 народные приметы - условные знаки обозначения погоды. - отмечать погоду в дневнике наблюдений; - определять признаки сезонных изменений в природе; - заполнять дневник наблюдений | ||||
9 | 5. В гости к осени. | Урок-экскурсия | Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе | Знать правила поведения на экскурсии. Уметь: - устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; - выполнять правила поведения в природе. - определять природные объекты | Экс. | |||
10 | 6. В гости к осени (продолжение). | Комбинированный | Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы | Знать: - признаки осени в живой и неживой природе - названия осенних месяцев; - основные осенние явления. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | тест | |||
11 | 7. Звездное небо. | Комбинированный | Земля – планета Солнечной системы. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак. | Знать: - понятия звезда, созвездие Уметь: - работать с атласом-определителем, - моделировать изученные созвездия - находить дополн. информацию | ||||
12 | 8. Заглянем в кладовые Земли. | Практи-ческая работа | Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). | Знать: - понятия «горная порода», «минерал» - состав гранита Уметь: - работать с лупой - различать горные породы и минералы | Пр. р. | |||
13 | 9. Про воздух… | комбинированный | Воздух – смесь газов. О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами | Знать: -основные свойства воздуха; - общие условия, необходимые для - понятие «экология». - определять основные свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в природе; | тест | |||
14 | 10. …И про воду. | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды | Знать: - где используется вода, как и почему она загрязняется. - три состояния воды - значение воды для живой природы; - называть свойства воды; -называть очистительные сооружения. | тест | |||
15 | 11. Какие бывают растения? | Комбинированный | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). | Знать: - отличия деревьев, кустарников, трав; - лиственные и хвойные деревья; - части растения - 2-3 названия деревьев, кустарников, трав. Уметь: - определять вид растения по основным признакам | ||||
16 | 12. Дикорастущие и культурные растения. | Комбинированный | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Дикорастущие и культурные растения (различие) | Знать - дикорастущие растения и группы культурных растений. - по 2-3 названия растений каждой группы Уметь: - делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); - различать части растений, отображать их на рисунке; - оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране. | тест | |||
17 | 13. Комнатные растения. | Практи-ческая работа | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). | Знать - особенности выращивания комнатных растений. - 2-3 названия комнатных растений и различать их по внешнему виду и описанию | Пр. р. | |||
18 | 14. Какие бывают животные? | Комбинированный | Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных | Знать: - общие условия, необходимые для - особенности внешнего вида животных. - группы животных и 2-3 представителя каждой группы Уметь: - классифицировать животных по группам | ||||
19 | 15. Дикие и домашние животные. | Комбинированный | Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детёнышей | Знать: - общие условия, необходимые для - значение домашних животных для человека -особенности ухода за домашними - меры безопасности при общении с Уметь - классифицировать: домашние – дикие животные | ||||
20 | 16. Животные живого уголка. | Комбинированный | Домашние животные: разнообразие | Знать: - общие условия, необходимые для - значение домашних животных для человека -особенности ухода за домашними - меры безопасности при общении с Уметь - классифицировать: домашние – дикие животные | ||||
21 | 17. Про кошек и собак. | Комбинированный | Ответственность за животных, бережное отношение к животным. Наиболее распространенные породы кошек и собак | Знать: - общие условия, необходимые для - значение домашних животных для человека -особенности ухода за домашними - меры безопасности при общении с Уметь - классифицировать животных по разным группам | тест | |||
22 | 18. Невидимые нити. | Комбинированный | Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой | Знать Понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе. | ||||
23 | 19. Красная книга. Проект «Красная книга» | Комбинированный | Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Знать: - историю создания Красной книги; - 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. | ||||
24 | 20. Будь природе другом. | Самостоятельная работа | Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Знать 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. - объяснять экологические знаки; - выполнять правила поведения в | Пров. р Т3 | |||
3 | Жизнь города и села. | 10 | 9 | |||||
25 | 1. Что такое экономика? | Комбинированный | Экономика и ее составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связь между составными частями экономики. Деньги. | Знать: - понятие «экономика»; - отрасли экономики; - названия товаров. Уметь: - моделировать взаимосвязи отраслей экономики. | ||||
26 | 2. Из чего что сделано? Как построить новый дом? | Комбинированный | Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки. Технология строительства дома. Строительные машины и материалы. | Знать: — материалы и объекты труда; - составные части экономики; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары. | ||||
27 | 3. Какой бывает транспорт? | Комбинированный | Виды транспорта. | Знать: - понятие «транспорт»; - виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта | ||||
28 | 4. Культура и образование. | Комбинированный | Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Разнообразие музеев. | Знать: - понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», - названия профессий. Уметь называть профессии в сфере | ||||
29 | 5. Все профессии важны. Проект «Профессии» | Комбинированный | Важность и значимость каждой профессии. Разнообразие профессий. Подготовка к проекту. | Знать: - названия профессий. Уметь - называть профессии людей родного края. - распределять обязанности по подготовке проекта. | Т4 | |||
30 | 6. В гости к зиме. | Урок-экскурсия | Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Знать: - признаки зимы в живой и неживой природе - названия зимних месяцев; - основные зимних явления. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Экс. | |||
31 | 7. В гости к зиме (продолжение). | Комбинированный | Особенности времен года | Знать: - признаки зимы в живой и неживой природе - названия зимних месяцев; - основные зимних явления. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | ||||
32 | 8. Проверим себя. | Комбинированный | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. | Пр. р. | ||||
33 | 9. Презентация проектов «Красная книга» и «Профессии» | Урок-конференция | Представление результатов проектной деятельности | Уметь - выступать с презентацией проекта. - обсуждать и оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | ||||
4 | Здоровье и безопасность | 9 | 9 | |||||
34 | 1. Строение тела человека. | Комбинированный | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа. | Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека. | ||||
35 | 2. Строение тела человека (продолжение) | Комбинированный | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа. | Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека. | ||||
36 | 3. Если хочешь быть здоров. | Комбинированный | Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами. Болезни и их предупреждение. | Знать: - правила личной гигиены Уметь: - выполнять правила личной гигиены. | ||||
37 | 4. Берегись автомобиля! Школа пешехода. | Комбинированный | Правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД | Знать - правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь - выполнять правила дорожного движения | ||||
38 | 5. Домашние опасности. | Комбинированный | Правила безопасного поведения в быту. | Знать - правила обращения с электро - и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. | ||||
39 | 6. Пожар! | Комбинированный | Противопожарная безопасность. Вызов пожарных по телефону. | Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противопожарной безопасности; - телефоны специальных служб: 01, 02, 03, 04 - правила поведения в социальной - выполнять правила безопасного поведения дома -вызвать специальную службу. | ||||
40 | 7. На воде и в лесу | Урок-заочное путешествие | Правила безопасного поведения на воде и лесу. | Знать: - правила экологической безопасности, - как вести себя на природе; - правила поведения у водоёмов. | ||||
41 | 8. Опасные незнакомцы. | Комбинированный | Ориентация в опасных ситуациях при контактах с незнакомыми людьми. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Знать - правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь - выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. | Т5 | |||
42 | 9. Проверим себя | Комбинированный | Проверка знаний и умений | Пров. р | ||||
5 | Общение. | 7 | 6 | |||||
43 | 1. Наша дружная семья. Проект «Родословная» | Комбинированный | Ввести понятие «культура общения» (в семье). Семья как единство близких людей. Труд и отдых в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье. | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь - выполнять элементарные нормы общения в семье. - интервьюировать родителей - отбирать фотографии из семейного архива | ||||
44 | 2. В школе. | Комбинированный | Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учеба, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. | Знать правила общения в школе Уметь выполнять элементарные нормы общения в школе. | тест | |||
45 | 3. Правила вежливости. | Комбинированный | Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Понятие «культура поведения». Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. - выполнять элементарные нормы - выполнять основные правила поведения и общения в общественных местах. | ||||
46 | 4. Ты и твои друзья. | Комбинированный | Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Понятие «культура поведения». Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. - выполнять элементарные нормы - выполнять основные правила поведения и общения в общественных местах. | ||||
47 | 5. Мы – зрители и пассажиры. | Комбинированный | Общественные места. Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров | Знать понятия «зрители», «пассажи- | Т6 | |||
48 | 6. Проверим себя | Итоговый | Проверка знаний и умений | |||||
6 | Путешествия. | 18 | 17 | |||||
49 | 1. Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. | Комбинированный | Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта | Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта. - способы ориентировки по солнцу и по местным признакам. Уметь: - ориентироваться на местности - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать раз- | ||||
50 | 2. Ориентирование на местности. | Практи-ческая работа | Определение сторон горизонта по компасу | Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта. - способы ориентировки по солнцу и по местным признакам. - правила работы с компасом Уметь: - ориентироваться на местности | Пр. р. | |||
51 | 3. Формы земной поверхности. | Комбинированный | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) | Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. - различия горы и холма Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать | ||||
52 | 4. Формы земной поверхности (продолжение) | Комбинированный | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) | Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. - различия горы и холма Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать | ||||
53 | 5. Водные богатства. | Комбинированный | Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Знать: - понятие «водоем»; - естественные и искусственные водоемы. - различать по карте и показывать различные водоемы | тест | |||
54 | 6. В гости к весне. | Урок-экскурсия | Наблюдения над весенними явлениями природы | Знать: - признаки весны в живой и неживой природе - названия весенних месяцев; - основные весенних явления. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | ||||
55 | 7. В гости к весне (продолжение). | Комбинированный | Весенние явления в неживой и живой природе | Знать: - признаки весны в живой и неживой природе - названия весенних месяцев; - основные весенних явления. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Экс. Т7 | |||
56 | 8. Россия на карте. Проект «Города России». | Комбинированный | Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия – наша Родина. Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте | Знать: - понятие «карта»; - условные обозначения на карте. - правильно показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать - показывать на карте Россию, город Москву границы России, 2-3 города | ||||
57 | 9. Путешествие по Москве. | Урок-заочная экскурсия | Москва – столица России. План Москвы. Первоначальные сведения об истории основания города. Герб Москвы. Основные достопримечательности. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). | Знать: - столицу России; - год основания Москвы - герб Москвы - правила работы с картой. - 3-4 достопримечательности Москвы. - показывать на карте город Москву | ||||
58 | 10. Московский Кремль. | Комбинированный | Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади. | Знать достопримечательности Москвы. Уметь: - называть 2-3 достопримечательности. | ||||
59 | 11. Город на Неве. | Комбинированный | Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник ПетруI, история его создания. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте | Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечательности. | Пров. р. | |||
60 | 12. Путешествие по планете. | Комбинированный | Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать - Расположение материков на карте - названия материков - 3-4 страны мира. - различия физической и политической карт Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1-3 страны, столицу | ||||
61 | 13. Путешествие по материкам | Комбинированный | Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия. | |||||
62 | 14. Страны мира. Проект «Страны мира» | Комбинированный | Физическая и политическая карты. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта. | |||||
63 | 15. Впереди лето. | Комбинированный | Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. | Знать: - признаки лета в живой и неживой природе - названия летних месяцев; - основные летние явления. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | ||||
64 | 16. Проверим себя | Итоговый урок | Проверка знаний и умений | Конт. Р. | ||||
65 | 17. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» | Урок-обобщение | Преставление результатов проектной деятельности. | Уметь: - выступать с подготовленными сообщениями - обсуждать выступления учащихся | Т8 |
К концу 2 класса учащиеся должны:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
