Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (стр. 1 )

2.4. ПРОГРАММА

ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,

ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

I.  Пояснительная записка

I.1. Актуальность проблемы.

 Самое дорогое, что получает человек от природы – здоровье. От 6 до 17 лет у человека происходит наиболее интенсивный рост и развитие организма, происходит формирование здоровья на всю дальнейшую жизнь. Организм ребенка наиболее чувствителен к внешним (экзогенным) факторам окружающей среды. Этот период совпадает с важнейшим социальным этапом развития – получением ребенком общего среднего образования.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Здоровье детей - это главная и основная тема для всего человечества. Здоровые дети – здоровое будущее. Здоровье определяется как состояние полного физического, психического и социального благополучия.

На сегодняшний день проблема сохранения здоровья населения РФ является одной из глобальных. Результаты всероссийской диспансеризации детей констатируют устойчивое снижение доли здоровых детей с одновременным увеличением вдвое удельного веса тех, кто имеет хронические патологии и инвалидность.

В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Во многих документах Министерств образования РФ подчеркивается, что одним из необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья школьников.

В настоящее время существует тенденция к снижению уровня здоровья школьников, ранее об этом уже говорилось. Аналогичная ситуация имеет место и в нашей школе. Школа создавалась для детей района и города, имеющих ослабленное здоровье, трудности в социальной адаптации, сниженную работоспособность, быструю утомляемость.

Исходя из выше сказанного, в начальной школе был проведен анализ медицинских карт учеников, получены следующие результаты:

из 219 обучающихся 6 детей являются инвалидами – 2,7 %,

обучающихся I группы здоровья – 10 – 5%,

II группы здоровья – 116 – 53%,

III группы здоровья – 88 – 40%,

IV группы здоровья – 5 – 2%

табл. №1

Качественный состав обучающихся по здоровью

Классы	Кол-во	Физкультурные группы	Группы здоровья
основ.	подгот.	ЛФК	I	II	III	IV
1	57	41	15	1	4	32	20	1
2	57	31	24	2	-	28	26	3
3	50	34	16	-	3	25	22	-
4	55	41	13	1	3	31	20	1
Итого	219	147 – 67%	68 – 31%	4 – 2%	10 – 5%	116–53%	88 – 40%	5 – 2%

Одной из серьезных проблем в стране в целом и у нас в школе является рост числа детей, имеющих хронические заболевания. 55% учеников начальной школы имеют хронические заболевания (преимущественно заболевания желудочно-кишечного тракта, опорно-двигательного аппарата и зрительного органа).

табл. №2

Хронические заболевания обучающихся

	1а	1б	1в	2а	2б	2в	3а	3б	3в	4а	4б	4в
кол-во учащихся	22	22	13	21	23	13	20	19	11	23	23	9
кол-во с хронич. забол.	8	7	13	10	9	8	11	7	11	14	13	9
% по клас-сам детей с хронич. забол.	36,4	31,8	100	47,6	37,5	61,5	55	37	100	61	56,5	100
% по параллелям детей с хрон. забол.	28 - 49,1 (57 учеников в параллели)	27 - 46,6 (57 учеников в параллели)	29 – 58 (50 учеников в параллели)	36 – 65,5 (57 учеников в параллели)
% от кол-ва уч-ся нач. шк. (219 уч.)	12,8	12,3	13,2	16,4

Несмотря на такие заболевания, 49,3% обучающихся регулярно занимаются в секциях, кружках. Причем девочки предпочитают танцы и гимнастику, а мальчики – занятия различными видами борьбы, плавания, спортивными играми и хоккеем.

табл. №3

Занятость обучающихся в спортивных секциях, танцевальных студиях

Классы	Кол-во	Занятость в спорт. секциях	Занятость в танц. студиях	Общее число занимающихся	%
1	57	22	8	30	52,6
2	57	13	5	18	31,6
3	50	23	8	31	62
4	55	25	4	29	52,7
Итого	219	83	25	108	49,3

Выдающийся педагог подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. в своих трудах отмечает: «Особое внимание следует уделить связи умственной деятельности с физической. Чередование интеллектуальных и физических усилий благоприятно влияет на здоровье, вследствие чего повышаются интенсивность и качество умственной деятельности».

«Чтоб сохранить здоровье, человек знать, как избежать привычек, наносящих ему вред», - утверждал А. Шопенгауэр.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом того факта, что здоровье человека лишь на 8-10% зависит от медицины, на 20% от наследственности, на 20% от воздействия внешней среды, а на 50% от образа жизни самого человека (,1986 г.)

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования была составлена в соответствии с нормативно-правовой базой (приложение №1).

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в соответствии с определением Стандарта — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа школьников, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии реализации настоящей программы учитываются психологические и психофизиологические характеристики детей младшего школьного возраста, опирающиеся на зону актуального развития. Исходят из того, что формирование экологической культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей экологически безопасной, здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, организации рационального питания.

Одним из компонентов формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся является просветительская работа с их родителями (законными представителями), привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы школы по охране здоровья обучающихся.

Организация работы образовательного учреждения по реализации программы строится на основе информационной безопасности и практической целесообразности, на основе учета индивидуальной траектории развития учащегося. Индивидуальная траектория развития обусловлена гено-фенотипическими особенностями как психофизиологического, физического статуса ребенка, так и спецификой познавательной деятельности (восприятия, внимания, памяти, мышления и т. д.)