Воспитательная система «Остров здоровья» (стр. 2 )

IV. Поэтапный механизм функционирования школы как воспитательной системы.

В соответствии с программой развития школы «Здоровый ребенок» выделены следующие этапы формирование воспитательной системы школы:

1 ЭТАП – Аналитико-проектировочный

учебный год

Проведение комплексного анализа состояния здоровья и его влияния на формирование общеучебных умений и навыков, уровня воспитанности обучающихся. Анализ состояния образовательной и воспитательной систем школы, определение существующих проблем и противоречий.

Формирование группы педагогов для работы в режиме эксперимента.

учебный год

Обучение педагогов, участвующих в экспериментальной работе в Центре здоровьесберегающих технологий ГХИ ННГАСУ.

Поиск и опробирование новых методик, отдельных элементов воспитательной системы, оценка их эффективности и возможности широкого применения в школе.

учебный год

Внедрение новых методик в сочетании с традиционными методами организации УВП.

Анализ эффективности изменений в масштабе школы.

2 ЭТАП – Становление системы

учебный год

Создание модели единой системы здоровьесберегающих технологий в образовательном и воспитательном пространстве школы.

Анализ эффективности эксперимента, подготовка к включению в работу всего коллектива школы.

учебный год

Реализация воспитательной системы в образовательное пространство школы. Мониторинг результатов деятельности.

3 ЭТАП – Развитие системы

учебный год

Оптимизация воспитательной системы, повышение ее эффективности.

Повышение профессионального мастерства педагогов. Совершенствование материальной базы.

учебный год

Школа в режиме воспитательной системы.

Подготовка к введению ФГОС.

учебный год

Диагностирование необходимости обновления системы и интенсификации воспитательной работы с учетом требований ФГОС 2-го поколения.

4 ЭТАП – Обновление воспитательной системы

учебный год

Определение точек роста. Начало работы в режиме эксперимента городской инновационной площадки. Модернизация системы мониторинга.

учебный год

Расширение зоны педагогического воздействия. Определение перспектив и путей дальнейшего развития ВС. Создание системы общешкольного мониторинга.

учебный год

Развитие воспитательной системы в соответствии с результатами мониторинга.

На каждом этапе перед педагогическим коллективом формулируются задачи и определяются пути их выполнения.

Примерный вариант

методического обеспечения учебно-воспитательного процесса

Задачи	Методические объединения	Малый педсовет ПМПк Кр Ст.	Методические оперативки, методический совет
3. Обеспечение построения содержания воспитания, в основе которого ориентация развивающегося ребенка на общечеловеческие ценности Путем: 3.1 совершенствования процесса интеграции основного и дополнительного образования с целью активизации познавательной деятельности обучающихся. 3.2 развитие творческой деятельности обучающихся через участие в ежегодно повторяющихся, развивающихся по содержанию КТД. 3.3 совершенствование содержания образования в школе через введения в учебный план уроков МХК, информатики. 3.4 подготовка педагогов по вопросу развития воспитательной системы класса. 3.5 ориентации участников образовательного процесса на здоровье как приоритетную базовую ценность и основной результат деятельности через создание детского объединения «Остров здоровья» 3.6 совершенствования работы методических объединений воспитателей и классных руководителей через проведение методических оперативок «Диагностика и мониторинг процесса воспитания»	Заседание: «Взаимосвязь основного и дополнительного образование как обязательное условие УВП» Март Разработка планов открытых уроков и воспитательных мероприятий по проблеме: «Система воспитания в условиях школы, реализующей здоровьесберегающие технологии » Январь - март	МПС «Дети: их интересы и досуг – что мы об этом знаем». Февраль МПС «Организация внеурочной творческой деятельности обучающихся на разновозрастной интегративной основе». Март КС – «Усиление воспитательной направленности уроков и внеурочных мероприятий Февраль ПМПк «Результаты итогового обследования обучающихся 9-х классов, готовность к выпускным экзаменам» апрель	МС – «Воспитательный процесс: изучение эффективности» Март МО – «Теория и технология системного подхода к работе классного руководителя» МО - «Диагностика и мониторинг процесса воспитания» Ноябрь №1 «Цель и предмет мониторинга процесса воспитания» Декабрь №2 «Изучение личности ребенка, как главного показателя эффективности процесса воспитания» Январь №3 «Изучение детского коллектива как условие развития личности ребенка» Февраль №4 «Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе» Март

Семинары-практикумы	Совещание при директоре	Совещание при завуче	Педагогический совет
Постоянно действующий семинар – практикум «Школа педагогического мастерства» №1 «Воспитание…ценности и цели» Сентябрь №2 «Планирование и анализ внеклассной работы» Октябрь №3 «Развитие творческого потенциала личности школьника через систему воспитательной работы» Ноябрь №4 «Ученическое самоуправление в воспитательной системе школы» Декабрь №5 «Индивидуальная работа с обучающимися» Январь №6 «Сотрудничество с родителями – залог успешной воспитательной деятельности с обучающимися» Февраль №7 «Регуляция взаимоотношений в детском коллективе» Март №8 «Игровая педагогическая позиция как условие создания оптимистического климата в детском коллективе» Апрель	«Состояние дополнительного образования в школе» февраль «Влияние условий УВП на формирование личности обучающихся» март «Организация работы с обучающимися состоящими на внутришкольном учете и неблагополучными семьями» Апрель	«Методы педагогического обеспечения постоянно развивающейся воспитательной системы школы» Март «Классный руководитель в воспитательной системе школы» Декабрь «Итоги организации коллективных творческих дел» Апрель «Результаты изучения эффективности образовательного процесса» Май	«Совершенствование системы воспитательной работы через развитие классных коллективов» март

Кроме раздела «Воспитательная работа» в годовом плане школы отдельным документом создается план воспитательной работы школы на год. В связи с небольшим количеством классов и обучающихся в школе отдельного плана на каждую четверть не разрабатывается.

На основании плана на год разрабатывается план мероприятий игрового проекта «Остров здоровья», который выносится на обсуждение Совета старейшин для распределения заданий между классами. После этого, оба этих плана являются основой для планирования воспитательной работы классными руководителями и групповыми воспитателями.

План основных мероприятий

коллективного творческого дела «Остров здоровья»

(вариант)

№№ п/п	Проводимые мероприятия	Дата проведения	Исполнители	макс. кол-во баллов
1.	Конкурс проектов «Школа – наш дом»		1 – 9 кл.
	- защита проектов	до 25.12.10 г.		10
	- реализация проектов	до 10.05.11 г		30
2.	Конкурс школьных газет «Остров здоровья».	апрель	4 – 9 кл	5
	-рисунков про школу		1 – 3 кл	5
3.	Конкурс «А ну-ка, мальчики, а ну-ка, девочки!»	февраль, март	1 – 9 кл.	7
4.	Конкурс стенгазет и рисунков		1 – 9 кл.
	- День учителя	к 5.10.10 г.		5
	- Новый год	к 20.12.10 г.		5
	- День защитников Отечества	к 23.02.11 г.		5
	- Праздник 8 марта	к 8.03.11 г.		5
	- День смеха	к 1.04.11 г.		5
	- День Победы	к 5.05.11 г.		5
	- Мы – за здоровый образ жизни!	к 1.12.10 г.		5
5.	Акция «Помоги птицам»	ноябрь – март	1 – 9 кл.	7
6.	Конкурс на лучший кабинет	раз в четв.	1 – 9 кл.	10
7.	Конкурс на лучшую спальню	раз в четв.	1 – 9 кл.	10
8.	Конкурс территории	октябрь, апрель	1 – 9 кл.	7
9.	Конкурс эмблемы школы	Апрель	1 – 9 кл.	20
10.	Конкурс Воздушного Змея.	Апрель	1 – 9 кл.	10
11.	Спартакиада школы.	Апрель	1 – 9 кл.	10
12.	Соревнования.		1 – 9 кл.
	- настольный теннис	февраль	все желающие	5
	- шахматы	февраль - март	по 2 чел. от племени	5
	- шашки	Январь	по 4 чел. от племени	5
	- уголки	Январь	по 4 чел. от племени	5
	- волейбол (пионербол, вышибала)	март - апрель	команда от племени	5
	- зимняя эстафета	февраль	по 4 чел. от племени	5
	- виртуальное сражение	январь - апрель	команда от племени	5
13.	Конкурс дежурных классов	сентябрь - май	5 – 9 кл.	5
14.	Конкурс «Учительская оценка»	сентябрь - май	1 – 9 кл.	10
15.	Конкурс игр на дискотеке	сентябрь - май	1 – 9 кл.	7
16.	Конкурс «Твоя школа в стиле граффити»	октябрь	1 – 9 кл.	7
17.	Игра-конкурс «Масленица»	Март		10

Кроме того, для групповых воспитателей разработана циклограмма воспитательных мероприятий на месяц, которая обеспечивает полноту реализации направлений воспитательной работы и систематизирует внутришкольный контроль проведения воспитательной работы. Для выполнения этих мероприятий в распорядке дня предусмотрен «Час воспитателя» - с 19.00 до 19.40. Эта циклограмма соотносится с расписанием работы кружков и секций в вечернее время.

Циклограмма воспитательных мероприятий на месяц

	Дни недели
	Пн	Вт	Ср	Чт	Пт
1 неделя	трудовое воспитание	формирование навыков здорового образа жизни	этикет и культура общения	правовое воспитание	культурно- досуговая работа
2 неделя	развитие коммуникатив-ных навыков	формирование навыков здорового образа жизни	по плану воспитателя	патриотическое воспитание	духовно-нравственное развитие
3 неделя	трудовое воспитание	формирование навыков здорового образа жизни	профилактика правонарушений	этикет и культура общения	эстетическое воспитание
4 неделя	развитие коммуникатив-ных навыков	формирование навыков здорового образа жизни	духовно-нравственное развитие	изучение личности и внутригруп-повых связей	развитие творчества
5 неделя	трудовое воспитание	формирование навыков здорового образа жизни	профориентация	краеведение	по плану воспитателя

Регулирование вопросов организации воспитательной работы осуществляется в соответствии с российским законодательством, для чего, кроме планирующих документов, в школе создана нормативно-правовая база:

- программа развития учреждения;

- правила внутреннего трудового распорядка;

- положение о коллективном творческом деле;

- положение о деятельности классного руководителя;

- положение о деятельности группового воспитателя;

- положение о дополнительном образовании

- положение об ученическом самоуправлении

- положение о проведении внутришкольного мониторинга

V. Изучение эффективности функционирования воспитательной системы.

При организации эффективного воспитательного процесса одно из важных мест занимает контрольно-диагностическая деятельность, которая обеспечивает регулятивно-коррекционную функцию в управлении воспитательным процессом в школе.

Конкретные виды и формы регулирования педагогических процессов при планировании включаются в годовой план по темам, исходя из задач на год. Эти темы и определяют, какую информацию и к какому сроку необходимо собрать и проанализировать. Для этого создаются либо творческие группы, например для подготовки педсовета, либо это делают должностные лица в рамках своих обязанностей, например психолог или заместитель директора по воспитательной работе.

Кроме того, разрабатывается план внутришкольного контроля.

Оценка эффективности воспитательного процесса производится по двум направлениям – результативном и процессуальном.

Результативность проявляется в уровне воспитанности обучающихся, который выражается в показателях – наблюдаемых признаках поведения, сознания и определяется методами диагностики, анализа продуктов творческой деятельности детей, посредством метода независимых характеристик, интервьюирования и анкетирования, позволяющих делать выводы о ценностных установках личности школьника, об уровне сформированности его социально-нравственной позиции, готовности к жизненному самоопределению.

Процессуальная оценка состоит в установлении того, насколько адекватны цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы, учтены психологические условия и т. д. в деятельности педагога, степень соответствия содержательного и операционно-деятельностного структурных компонентов воспитательного процесса поставленным целям воспитания, проанализировать интенсивность и качественные параметры приобретаемого детьми опыта в процессе становления личностной позиции подростка.

Для оценки эффективности воспитательного процесса в школе используются следующие методики, которые позволяют отслеживать изменения различных показателей, характеризующих черты личности:

Оцениваемый показатель	Методика исследования
Сформированность познавательного потенциала	Методики: «Память на числа», «Память на образы», «Количественные отношения», «Выделение существенных признаков», «Интеллектуальная лабильность»
Сформированность нравственного потенциала	Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича Многофакторный опросник личности
Уровень воспитанности	Третьякова Модель диагностического анализа, разработанная в шк № 000 г. Москвы совместно с факультетом педагогики и психологии МПГУ
Сформированность коммуникативного потенциала	Методика «Я – лидер» Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири Метод социометрических измерений
Готовность к профессиональному определению	Методика «Дифференциально-диагностический опросник Методика «Карта интересов»
Психические состояния и свойства личности	Методика «Шкала самооценки» , «Шкала депрессии» , Тест Люшера, Тест «Несуществующее животное»
Развитие самоуправления детского коллектива	Методика выявления уровня развития самоуправления Метод социометрических измерений

Игровая программа «Остров здоровья» позволяет оценить уровень воспитанности обучающихся, который проявляется в ходе игры через их отношение к активным видам деятельности, школе, товарищам, самому себе.

Содержание и технология диагностического анализа уровня воспитанности построена на основе модели, разработанной в школе № 000 г. Москвы совместно с факультетом педагогики и психологии МПГУ.

Выделены следующие доминирующие параметры уровня воспитанности:

1. ценностные ориентации обучающихся, выраженные в интересах к различным сферам деятельности;

2. коммуникативная культура;

3. направленность личности;

4. операциональные умения.

Эти параметры оцениваются на основе следующих методик: «Сфера интересов учащихся», «Самоанализ личности», «Анализ личности», «Направленность личности», «Я – лидер», «Мой выбор».

Параллельно, уровень воспитанности оценивается по методике . Сравнительный анализ результатов позволяет получить более полную картину и соотнести результаты школы с результатами городских исследований.

СПИСОК

использованной литературы

1. , составление 2005 г. Сборник «Воспитание продуктивно, если оно системно» - Н. Н., 2005 г.

2. Справочник завуча. Воспитательная работа 5-11 классы. – М., ВАКО, 2006 г.

3. , , Справочник классного руководиклассы. – М., ВАКО, 2006 г.

4. Закон РФ Об образовании.

5. Управление воспитательным процессом в современной школе // Организация воспитывающей деятельности в современной школе. – М., 1994 г.

6. Педагогические технологии адаптивной школы. – М., 2001г.

7. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М., 2000 г.

8. Концепция модернизации российского образования до 2010 г. – М., 2001 г.

9. , составление 2005 г. Нормативное обеспечение воспитательной работы в школе. – М., АРКТИ, 2005 г.

10. Практика управления воспитанием в школе. - М., АРКТИ, 2005 г.

11. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М., ВЛАДОС, 2002 г.

12. Управление школой по результатам. – М., 1997 г.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897

14. , Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. – М., 2005 г.