Тематический план дисциплины «Детская литература» федерального компонента для специальности 050301.65 Русский язык и литература (стр. 3 )

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры общей педагогики

протокол от 26 мая 2010 года

Зав. кафедрой, д. п.н.,

профессор

Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения по курсу «Педагогика» для студентов 1 курсов очной формы обучения ФМФИ, ТФ, ФФК, ИФФ

№	Виды учебной работы	Рейтинговые баллы
минимальные	максимальные
1	2	4	5
	Текущая работа
1.	Работа на семинарском занятии (готовность – наличие письменных материалов, устный ответ, выполнение практических заданий на занятии, участие в групповой работе)	6*x3**=18	6*x5**=30
	Самостоятельная работа
2.	Конспекты ответов на вопросы (содержательность, качество выполнения)	6 тем x 1 =6	6 тем x 3=18
3.	Выполнение домашних практических заданий	6 заданий x 1=6	6 заданий x 3= 18
4.	Дополнительные виды деятельности (конспекты статей, аннотации книг, рецензии, доклады, презентации, рефераты)	3 задания x 1=3	3 заданий x 2= 6
	Текущий контроль
5.	Текущий контроль 1 (контрольная работа)	7	10
6.	Текущий контроль 2 (тестирование)	16 заданий x 0,5 = 8	30 заданий x 0,5 = 15
7.	Посещаемость	3 (7 занятий)	3 (7 занятий)
	Итого	51	100
	Промежуточный контроль (зачет)	30
	Премиальные баллы
	Активность на занятии (дополнения, уточнения, исправления устного ответа товарища)	0-1
	Выполнение творческих, индивидуальных работ, творческий подход к выполнению заданий	0-2
	Штрафные баллы
	Нарушение сроков сдачи работ	0,5
	Отказ от ответа на семинаре	0,5
	Рейтинговая оценка по дисциплине	Максимум 100 баллов

* - количество занятий (контрольных мероприятий); ** - количество баллов за одно занятие.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ПЕДАГОГИКИ

1 курс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
Лекции	Семинарские и практические занятия	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5
	Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики»	-	14	27
1.	Культура учебного труда студента педагогического вуза	-	2	2
2	Педагогическая профессия: общая характеристика и перспективы ее развития.		2	2
3.	Личность педагога и его профессионально значимые качества. Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь	-	2	2
4.	Профессиональная подготовка становление и развитие педагога		2	2
5.	Педагогика в системе наук о человеке		2	2
6.	Образование как общественное явление и педагогический процесс.	-	2	4
7.	Методология педагогики и методы педагогических исследований.	-	2	4

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ.

Тема 1. Культура учебного труда студента педагогического вуза

Цель: сформировать у студентов представление о культуре учебного труда.

Вопросы для обсуждения

Особенности обучения в вузе. Организация учебного труда студентов в различных формах занятий. Самостоятельная работа студента. Педагогическая и психологическая литература. Правила балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студента по учебной дисциплине «Педагогика».

Практическое задание семинара. Подготовьте мини-выступление на тему «Я и профессия» (3-5 мин), в котором ответьте на вопросы: почему я избрал профессию учителя; как я готовил себя к профессии педагога; что я могу уже сегодня дать детям; чего бы мне хотелось добиться в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Литература:

, Реан : Учебник для вузов,- СПб.: Питер, 2003. Мижериков в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений. – М. Академия,2002. , Чернявская в психолого-педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательство ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.

Тема 2. Педагогическая профессия: общая характеристика и перспективы ее развития.

Цель: сформировать у студентов представления об особенностях становления и развития педагогической профессии.

Вопросы для обсуждения

Этапы возникновения и развития педагогической профессии. Характеристика педагогической профессии. Проблемы и перспективы развития педагогической профессии в современной России. Педагогическая деятельность: цель, характеристика, формы, содержание. Основные виды и функции, стили педагогической деятельности.

4.  Педагогическое мастерство учителя.

Задания

1.  Прочитайте приведенные ниже определения.

Педагогическая деятельность – это:

- «разумное и целенаправленное развитие сознания в человеке» ();

- «труднейшее искусство … в котором очень важной способностью является умение изобретать новые приемы в обучении» ();

- «разновидность общетрудовой человеческой деятельности, направленной на воспитание и образование подрастающего поколения» ().

Запишите в рабочую тетрадь самостоятельно найденное вами определение педагогической деятельности. Проанализируйте все определения, найдите то общее, что их объединяет.

2.  Перенесите схему в рабочую тетрадь, впишите в соответствующие столбцы нижеперечисленные понятия и создайте схему, отражающую структуру педагогического мастерства: коммуникативность; предметная подготовка; умение владеть собой; наблюдательность; педагогическая подготовка; эмоциональная устойчивость; умение управлять другими; способность к творчеству; психологическая подготовка; динамизм.

 

3.  Заполните в своей рабочей тетради следующую таблицу.

Педагогическая профессия в системе других профессий
Общие черты	Различие

Литература.

Джуринский : история педагогических идей. – М., 2000. Джуринский образования в современном мире. – М., 1999. Мижериков в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. Мижериков в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2005. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений. – М. Академия,2002

Тема 3. Личность педагога и его профессионально значимые качества. Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь

Цель: сформировать у студентов представления о базовых понятиях темы и потребность в развитии профессионально значимых качеств их личности.

Вопросы для обсуждения

Личность педагога: общая характеристика. Профессионально значимые качества личности педагога. Профессиональная этика педагога. Педагогический такт. Педагогические способности. Сущность и взаимосвязь общей и педагогической культуры. Компоненты педагогической культуры.

Задания:

1. Установите правильное соответствие между терминами и их определениями:

1)  культура АБВГ;

2)  профессиональная культура АБВГ;

3)  педагогическая культура АБВГ;

4)  профессионально-педагогическая культура АБВГ.

А — важная часть общей культуры учителя, проявляющаяся в системе профессиональных качеств и специфике педагогической деятельности;

Б — определенная степень овладения членами профессиональной груп­пы приемами и способами решения специальных профессиональных за­дач;

В — мера и способ творческой самореализации личности учителя в его педагогической деятельности и общении, направленные на решение педагогических задач;

Г — социально-творческая деятельность человечества во всех сферах бытия и сознания, направленная на преобразование действительности.

2. Прочитайте следующий литературный текст.

Я работаю директором второй год. Хочется работать творчески, но как раз здесь я натолкнулся на «подводные камни». С чего начинать? Нет твор­ческой жилки в работе нашего коллектива. Начав работу в школе, я пере­брал всю школьную библиотеку. Все нужное учителям располагал на вид­ном месте, рекомендовал. Подобрал литературу к диспуту «Учитель и уче­ник». Готовился сам. Взял в самом трудном, восьмом, классе классное ру­ководство. Провел два занятия методических объединений. Но все это про­шло как-то вяло, не вызвало у учителей интереса.

Почему это так? Вот я теперь и думаю — где же та ниточка, ухватившись за которую можно распутать весь клубочек? Как преодолеть инертность, какое-то безразличие, даже индивидуализм отдельных учителей?

Разговор с молодым директором школы. — М., 1982. — С. 7.

Какие, на Ваш взгляд, профессиональные умения и навыки не проявили в данной ситуации директор и учителя? Подумайте над ситуацией и заполните в своей рабочей тетради таблицу.