Проведите опрос среди членов группы и внесите в таблицу общую цифру в процентах. Например, из 20 членов группы 10 указали на то, что в профессии учителя их привлекает возможность общения с детьми. Значит, против этого признака следует написать 50%. Сравните эти данные с Вашим собственным мнением. Прокомментируйте полученные результаты, предложите свое объяснение им, выявите наиболее существенные тенденции и т. д. Текст таблицы с комментариями будет Вашим отчетом.
3.Проведите среди членов Вашей учебной группы микроисследование на тему «Ваши профессионально-личностные качества». При заполнении таблицы можно выбрать один или сразу несколько указанных качеств.
№ п/п | Вопросы | Ваше мнение | Мнение членов группы |
1 | В чем ваша «сила» как будущего учителя: - в умении ладить с детьми; - в хорошем характере и чувстве юмора; - в хорошей теоретической подготовке; - в любви к детям; - __________________________________ | ||
2 | В чем ваша «слабость» как будущего учителя: - в отсутствии практического опыта ведения уроков; - в неумении наладить общение с детьми, особенно старшего возраста; - в недостатке терпения; - в слабой теоретической базе; - _____________________________________ | ||
3 | Должен ли учитель иметь специальные педагогические способности: - да; - нет | ||
4 | Если должен, то какие это способности: - коммуникативные; - организаторские; - умственные; - умение владеть собой; - наблюдательность; - эмоциональная устойчивость; - умение управлять другими; - способность к творчеству; - динамизм; - ___________________________________ |
Форма отчета — выступление на семинарском занятии с сообщением о полученных результатах и реферат.
4.Составьте свой проект «Учитель XXI века».
Форма отчета — речь перед инвесторами, рекламный проспект, отчет с пресс-конференции, деловое письмо партнеру, статья в газете, речь директора на Дне открытых дверей и т. д. (по вашему выбору) и выступление на семинаре.
Кроме того, в качестве отчета можно представить текст-резюме, в котором Вы презентуете себя как педагога, способного работать в престижной школе.
Задание предполагает, что Вы подготовите свой авторский проект «Учитель XXI века». Желательно, чтобы при этом Вы проявили фантазию, нестандартность мышления.
5. Составьте краткое описание опыта педагогической деятельности педагогов – новаторов (, , Б. П. и , и др.)
Составьте конспект следующих статей:
6. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / и др.-М., 1988. - С. 180-193. Гл. 9. Педагогический опыт и творчество.
7. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / и др.-М., 1988. – С. 13-17. Гл. 1. § 3. Гармония личности учителя.
8. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / и др.-М., 1988. – С. 102-135. Гл. 5. Педагогическое общение.
9. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / и др.-М., 1988.- С. 32-34. Гл. 2. § 4. Студент - исследователь.
10. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / и др.-М.,1988. –С.19-32.Гл. 2. Подготовка учителя в педагогическом вузе.
11. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / и др.-М., 1988.–С.36-86. Гл. 3. Самовоспитание как средство профессиональной подготовки учителей.
12. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / и др.-М., 1988. – С. 86-102. Гл. 4. Культура учебного труда студентов.
13. Гершунский аспекты непрерывного образования // Вестник высшей школы. – 1987. - №8. – С. 15-22.
14. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С. 56-71. Гл.4 § 4. Элементы актерского искусства в педагогическом мастерстве.
15. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С. 99-134. Гл.4 § 2. Самосовершенствование в процессе овладения педагогическим мастерством.
16. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С. 5-11. Гл.1. Личность учителя как объект самовоспитания.
17. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С. 21-32. Гл.3. Цели и задачи студенческого самовоспитания.
18. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С. 33-56. Гл.4. Самовоспитания как процесс и деятельность.
19. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С. 147-160. Гл.6. Возможности организации и руководства самовоспитание студентов.
20. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С. 161-166. Гл.7. Постижение искусства самовоспитания.
21. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. – С.167-171. Гл.8. Взаимосвязь студенческого самовоспитания и самовоспитания учителя.
22. Исаев -педагогическая культура преподавателя. Учеб. пособие. – М., 2002. – С. 6-18. Гл. 1. § 1. Культурологический подход как научная основа развития теории и практики педагогического образования.
23. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. – 2002. – №2. – С. 3-31.
24. Основы вузовской педагогики: Учеб пособие / Под ред. , . – Л., 1972. – С. 86-87. Своеобразие педагогической деятельности.
25. Основы вузовской педагогики: Учеб пособие / Под ред. , . – Л., 1972.- С. 286-301. Гл. 20. Этапы овладения основами мастерства.
26. Основы вузовской педагогики: Учеб пособие / Под ред. , . – Л., 1972.- С. 241-250. Гл. 18. Организация педагогического исследования.
27. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – М., 1989.- С. 7-18.
28. Рогов в педагогической деятельности. – Ростов н/Д, 1994. – С. 64-72. Ч. 2. Гл. 1. Личностная активность специалиста.
29. Рогов в педагогической деятельности. – Ростов н/Д, 1994. – С. 130-163. Ч. 3. Гл. 1. Изменение личности в процессе педагогической деятельности.
30. Рогов в педагогической деятельности. – Ростов н/Д, 1994. – С. 191-206. Оценка профессиональной деятельности педагога.
31. Скульский быть учителем. – М., 1986. – С. 22-23. Функции профессионально-педагогической деятельности.
Составьте аннотации следующих работ:
1. Абдуллина подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М., 1990.
2. Загвязинский творчество учителя.– М., 1987. – 160 с.
3. Загвязинский как исследователь. – М., 1980. – 96 с.
4. Кан-, Никандров творчество. – М., 1990 – 144 с.
5. , Крохина учитель: Практическая психология для педагогов. – Ростов н/Д, 1995. – 408 с.
6. Маркова труда учителя: Кн. Для учителя. – М., 1993. – 192 с.
7. Мудрик : мастерство и вдохновение. – М., 1986.
8. Профессия учитель: Беседы с молодыми учителями / Под ред. , , . – М., 1987.
9. НОТ учителя: Кн. для учителя.- 2-е изд., перераб. и доп.- М., 1989. – 238 с.
10. Скульский быть учителем. – М., 1986.
11. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . – М., 2004. – 416 с.
12. Учитель, которого ждут: Из опыта Полтавского пединститута им. / Под ред. . – М., 1988. – 152 с.
13. Формирование учебной деятельности студентов /Под ред. . – М.,1989. – 240 с.
Утверждено
протоколом заседания кафедры
русского языка и методики обучения
№ 10 от 01.01.2001 г.
Зав. кафедрой проф.
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по дисциплине «Практикум по орфографии и пунктуации» для студентов 1 курса ИФФ очной формы обучения специальности 050301.65 Русский язык и литература со специализацией «Практическая журналистика»
на 2уч. г. (1 семестр)
Вид работы | Кол-во баллов |
Текущая работа 1 (9 лабораторных занятий) | 0-30 |
Устный ответ | 10 |
Домашнее задание | 10 |
Практическая работа | 10 |
Текущий контроль 1 (контрольная работа) | 0-4 |
Текущая работа 2 (8 лабораторных занятий) | 0-30 |
Устный ответ | 10 |
Домашнее задание | 10 |
Практическая работа | 10 |
Текущий контроль 2 (контрольная работа) | 0-4 |
Выполнение семестрового плана самостоятельной работы (5 домашних диктантов по 3 балла за каждый) | 0-15 |
Посещаемость | 17 |
Итого | 100 |
Премиальные баллы | |
Активность на занятиях (дополнения, уточнения, краткие устные ответы) | 0-3 |
Штрафы | |
Нарушение сдачи сроков работ, отказ от ответа | минус 0,5-3 |
Промежуточный контроль (зачет) | 0-30 |
Рейтинговая оценка по дисциплине | максимум 100 баллов |
Доцент кафедры русского языка
и методики обучения, кандидат филол. наук
Утверждено
протоколом заседания кафедры
русского языка и методики обучения
№ 10 от 01.01.2001 г.
Зав. кафедрой проф.
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по дисциплине «Риторика» для студентов 1 курса ИФФ очной формы обучения
специальности 050301.65 Русский язык и литература со специализацией
«Практическая журналистика» на 2уч. г.
1-ый семестр:
Вид работы | Кол-во баллов |
Текущая работа 1 (9 лабораторных занятий) | 0-20 |
Ответ (за каждый развернутый устный или письменный ответ – от 0 до 2 баллов) | 0-12 |
Домашнее задание | 0-8 |
Текущий контроль 1 (контрольная работа) | 0-15 |
Текущая работа 2 (8 лабораторных занятий) | 0-20 |
Ответ (за каждый развернутый устный или письменный ответ – от 0 до 2 баллов) | 0-12 |
Домашнее задание | 0-8 |
Текущий контроль 2 (контрольная работа) | 0-15 |
Выполнение семестрового плана самостоятельной работы (5 зачетных работ - доклады, рефераты, творческие работы) – за каждую зачетную работу 5 баллов | 0-25 |
Посещаемость | 5 |
Итого | 100 |
Премиальные баллы | |
Активность на занятиях (дополнения, уточнения, краткие устные ответы) | 0-3 |
Штрафы | |
Нарушение сдачи сроков работ, отказ от ответа | минус 0,5-3 |
Промежуточный контроль (зачет) | 0-30 |
Рейтинговая оценка по дисциплине за семестр | максимум 100 баллов |
2-ой семестр:
Вид работы | Кол-во баллов |
Текущая работа 1 (12 лабораторных занятий) | 0-20 |
Ответ (за каждый развернутый ответ – от 0 до 2 баллов) | 0-12 |
Домашнее задание | 0-8 |
Текущий контроль 1 (контрольная работа) | 0-15 |
Текущая работа 2 (12 лабораторных занятий) | 0-20 |
Ответ (за каждый развернутый ответ – от 0 до 2 баллов) | 0-12 |
Домашнее задание | 0-8 |
Текущий контроль 2 (контрольная работа) | 0-15 |
Выполнение семестрового плана самостоятельной работы (5 зачетных работ – рефераты, публичные выступления различной целевой направленности) – за каждую зачетную работу от 0 до 5 баллов | 0-25 |
Посещаемость | 5 |
Итого | 100 |
Премиальные баллы | |
Активность на занятиях (дополнения, уточнения, краткие устные ответы) | 0-3 |
Штрафы | |
Нарушение сдачи сроков работ | минус 0,5-3 |
Промежуточный контроль (зачет) | 0-30 |
Рейтинговая оценка по дисциплине | максимум 100 баллов |
Доцент кафедры русского языка
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
