Использование инновационных технологий в условиях сельской малокомплектной школы как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся (стр. 2 )

Год	Выпускники ОУ, прошедшие обучение по программам	Всего на конец учебн. года	В том числе прошли итоговую аттестацию и получили документ об образовании государственного образца
Всего	В том числе особого образца
Кол-во	%	Кол-во	%
05/06	Основного общего образования (9кл)	11 чел	11	100	1	9 %
05/06	Среднего (полного) образования (11кл	10 чел	10	100	-	-
	Итого:	21 чел	21	100	1	4,8 %
06/07	Основного общего образования (9класс)	3 чел	3	100	-	-
06/07	Среднего полного образования (11 класс)	10 чел	10	100	-	-
	Итого:	13	13	100	-	-
	Основного общего образования (9кл)	6	6	100	-	-
	Среднего (полного) образования (11кл)	9	9	100	-	-
	Итого:	15	15

Достижения наших учащихся:

Полученные знания являются стартовыми возможностями для участия обучаемых в районных олимпиадах, научно – исследовательских конкурсах и смотрах.

Ежегодно школа принимает участие в школьных и районных, предметных олимпиадах. Причем задания для школьных олимпиад, как правило, даются шире школьной программы. Задания районного тура далеки от школьной программы и требуют творческого и конструктивного уровня развития. Потому опять приходим к выводу, что необходимо усилить индивидуальную работу с учащимися и развивать интеллектуальные способности школьников.

Призовое место
1	Катасонова Елена 10 кл. - история	Тупикина О-11 кл – история	Каверин Сергей –10кл школьное краевед. КолесниковС.-история Мандрик Елена 8 кл.- физич. культура
2	Широких Алексей 10 кл. химия	Широких Алексей-11 кл химия		-11 кл. Матем
3		Катасонова Елена –11кл.– история, русский язык, английский язык, ОРЭ	Колесников Сергей 10 кл.- английский язык, 11кл. английский яз. Мандрик Ел.8 кл. “Юные друзья природы”	9 кл – химия, биология 9 кл., литер

Выпускники нашей школы являются гордостью района, области, России. Они - яркий пример в деле воспитания и образования подрастающего поколения: с честью и достоинством несут школьные традиции, активно участвуют в жизни школы. Бывшие воспитанники нашей школы выступают на торжественных мероприятиях, классных часах, входят в состав Совета школы.

Исследование выявило достаточно высокую степень удовлетворенности родителей состоянием учебно-воспитательной работы в школе. Результаты исследования представлены в диаграммах

Диаграмма 1

Динамика роста степени удовлетворенности родителей жизнедеятельностью школы.

Вместе с тем, участники опроса назвали те направления деятельности школы, которые, по их мнению, требуют совершенствования, а именно:

• организация профессиональной подготовки учащихся с учетом интересов и склонностей учащихся и с последующим получением сертификата по избранной профессии, что обеспечит более успешную адаптацию выпускника после окончания школы;

•  увеличение объема учебных часов, отводимых на изучение информатики, за счет школьного компонента учебного плана, организации кружков, учебных курсов;

•  совершенствование системы дополнительного образования, расширение спектра дополнительных образовательных услуг в сфере духовно-нравственного и эстетического образования детей (музыка, этика, эстетика, духовно-православное воспитание и т. д.).

В мае 2007 года было также проведено анкетирование старшеклассников Тимоновской средней школы с целью выявления степени их удовлетворенности качеством образования в школе. Анализ анкет учащихся показал, что они хотят, чтобы школа давала знания не только для продолжения образования или для будущей профессиональной деятельности, но и для решения любых жизненных ситуаций. Поэтому положительным в нашей школе они считают углубление по отдельным предметам, что готовит к поступлению их в высшие учебные заведения. Изменения в деятельности школы они видят в изменении отношений между учеником и учителем. Динамика удовлетворенности учащихся школьной жизнью представлена в таблице 2.

Таблица 2

Динамика удовлетворенности школьной жизнью учащихся 5 – 11 классов.

	2004 г.	2005 г.	2006 г.	2007 г.
Люблю учиться	27,8%	28%	45%	43%
Надо учиться	89%	74%	66%	63%
Тяжело учиться	2,8%	4%	2,6%	-
Люблю свою школу	53%	44%	58%	61%
Уважаю свою школу	61%	60%	63%	48%
Не люблю свою школу	2,8%	2%	2,6%	-

Анализ результатов анкетирования учителей, наблюдения и собеседования показали, что все отметили наличие изменений в школе за период реформирования общеобразовательных школ России. О характере изменений отметили следующее: 11% увидели изменения в содержании преподаваемых предметов, 59% - в образовательных технологиях, 26% - в использовании средств обучения, понимании роли материально-технической базы, 4% - в общих психолого-педагогических и организационно-управленческих подходах. Но есть еще неограниченные возможности для развития в направлении совершенствования структуры преподаваемых предметов, совершенствовании образовательных технологий, усиления материально-технической базы, повышения профессионального мастерства учителей в аспекте современных тенденций развития образования, совершенствования партнерских отношений всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школе представлена в таблице 3.

Таблица 3

Степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школе

Больше 3- высокая степень удовлетворённости;

Больше 2 , но меньше 3 – средняя;

Меньше 2 – низкая.

Степень удовлетворенности:	2004 г.	2005 г.	2006 г.	2007 г.
- организацией труда	2,95	3,2	3,3	3,3
- возможностью проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств	3,1	3	3,1	3,0
- отношениями с учителями и администрацией	2,9	2,8	3	3
- отношениями с учащимися и их родителями	2,83	3	3,1	3,1
- обеспечением деятельности педагога	2,15	2,6	2,4	2,5
средняя	2,8	2,9	3	3

Таким образом, анализ результатов анкетирования показал, что социальный заказ школе на современном этапе соответствуют тем представлениям о наиболее желательных результатах образовательной деятельности, которые выражены в понятии “жизнеспособная личность” и подобный социальный заказ школе может быть реализован наиболее полно в модели личностно - ориентированного обучения. Именно поэтому результатом данного вида деятельности стала разработка Программы развития Тимоновской средней школы по модели “Использование инновационных технологий в условиях сельской малокомплектной школы как средства развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся”. Кроме того, эта модель позволяет обеспечить оптимальное сочетание традиций и новаций в учебно-воспитательном процессе, осуществлять инновационные изменения во всех сферах деятельности школы при сохранении и совершенствовании лучших традиций и достижений, обеспечивающих статус Тимоновской средней школы как центра культурной жизни села.