Использование инновационных технологий в условиях сельской малокомплектной школы как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся (стр. 1 )

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ТИМОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ВАЛУЙСКОГО РАЙОНА

БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»

Тема:

Использование инновационных технологий в условиях сельской малокомплектной школы как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Утверждена Управляющим Советом муниципального общеобразовательного учреждения «Тимоновская средняя общеобразовательная школа Валуйского района Белгородской области»

Протокол №2 от 9 декабря 2008г.

2008 г.

Паспорт программы:

Назначение программы:

Настоящая программа определяет стратегию развития школы

на 2г. г. и управленческие действия по её реализации.

Предполагаемый срок реализации – 2008 – 2013г. г.

Работа над программой велась на протяжении 2006-08 г. г.

Программа обсуждалась на заседании педагогического совета школы.

Программа передана в администрацию Тимоновского сельского поселения для утверждения и решения организационных и финансовых вопросов.

Законодательная база для разработки программы развития школы:

Ø  Конституция РФ;

Ø  Конвенция о правах ребёнка;

Ø  Закон РФ «Об образовании»;

Ø  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

Ø  Положение об общеобразовательном учреждении;

Ø  Устав школ

Ø   

Ø  1. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Задача учреждений образования – поиск, разработка и внедрение таких моделей организации общего образования, которые обеспечивают его качество и доступность на основе индивидуализации образования.

Современная жизнь предъявляет к выпускникам сельских школ качественно иные требования. Она определяет необходимость быть конкурентоспособными на рынке труда, обладать высокой профессиональной мобильностью, большой социальной ответственностью, способностью принимать важные самостоятельные решения экономического, юридического и нравственного характера. Возрастание роли сельской школы в экономической и социальной жизни общества, в обеспечении психологической и социально-профессиональной готовности выпускников школ к реформированию аграрного сектора актуализирует задачу поиска новых подходов к содержанию воспитания и образования учащихся сельской школы.

Изменившиеся социальные и экономические условия жизни села требуют кардинальных изменений в деятельности самой школы. Школа не может отставать от изменений жизни, школа не может оставаться старой. Школа должна обеспечить образовательную поддержку инновационным процессам в социально-экономической жизни общества. Сегодня образование и воспитание на селе отстают от потребностей современной жизни, прежде всего потому, что не ориентированы на формирование у учащихся личностных качеств, социально значимых знаний, отвечающих динамичным изменениям социума и необходимых для организации самостоятельной, достойной жизни на селе.

Общеобразовательная школа является тем социальным институтом, успешная деятельность которого обеспечивает решение приоритетных задач государственной образовательной политики. Каждое образовательное учреждение должно выполнять целый комплекс разносторонних задач, только тогда можно с уверенностью говорить о том, что современное образование – это качественное образование.

В связи с этим возникает вопрос, что понимается под новым качеством образования и о каком качестве идёт речь. По данным социологического опроса более 80 % педагогов, родителей и учащихся нашего образовательного учреждения под новым качеством образования понимают не только повышение уровня обученности, т. е. “5” и “4” в дневниках наших учеников. Большинство участников социологического опроса понимают под качественным образованием создание наиболее благоприятных условий для развития каждого ребёнка с учётом его умственных, физических возможностей. Школа должна обеспечить выбор оптимального, наилучшего для данного конкретного учащегося путь обучения, индивидуальной образовательной траектории на основе педагогической диагностики, учета реальных учебных возможностей, подбора методов и приемов обучения. Школа должна стремиться предоставить каждому школьнику возможность в получении современного качественного дополнительного образования, сделать школьную жизнь юного гражданина России интересной, насыщенной, чтобы сейчас ребёнку предоставить все имеющиеся возможности для разностороннего, гармоничного развития личности.

2. ИНФОРАЦИОННАЯ СПРАВКА.

Основные принципы, лежащие в основе деятельности МОУ «Тимоновская СОШ»:

Ø  Принцип демократизации гарантирует расширение прав, полномочий и ответственности всех участников образовательного процесса.

Ø  Принцип учёта социокультурных ценностей предусматривает воспитание у учащихся бережного и созидательного отношения к культурному наследию своей Родины, родного села.

Ø  Принцип гуманизации даёт права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей.

Ø  Принцип дифференциации, мобильности и развития обеспечивает учащимся по мере их взросления социальное становление и самоопределение.

Ø  Принцип открытости образования даёт возможность непрерывного образования в различных формах, с любой ступени на любом уровне, любой направленности как базового, так и дополнительного образования.

Ø  Принцип стандартизации способствует соблюдению федеральных стандартов и норм к качеству образования.

Организационно-педагогические условия:

§  Режим шестидневной учебной недели с постоянным выходным днем в целях решения проблемы перегрузки учащихся.

§  В 1 классе пятидневная учебная неделя.

§  Классно-урочная система.

§  Продолжительность:

·  урока - 45 минут ( первое полугодие 1 класса – 35 минут),

·  перемен – 10-30 минут,

·  учебного дня: 1-4 классы - не более 5 уроков, 5-11 классы – не более 6 уроков.

§  Общая продолжительность перемен - 70 минут, что позволяет правильно организовать питание учащихся в столовой.

§  Учебный год состоит из 4-х четвертей.

§  Учебный год начинается 1 сентября и продолжается 34- 35учебных недель.

§  Каникулы - 30 календарных дней, летом - 3 месяца.

§  Наполняемость класса – не более 10 учащихся.

§  Кабинетная система с закреплением за классом конкретного помещения для проведения классных часов, внеклассных мероприятий и родительских собраний

Краткая характеристика системы образования:

Ø  Набор учебных предметов (областей знаний) соответствует федеральным стандартам (базовый инвариантный компонент);

Ø  Базовый инвариантный компонент обеспечивается государственными программами;

Ø  Учебные предметы и программы, обеспечивающие базовый уровень в вариативном компоненте образования, рекомендованы МО РФ к использованию в образовательных учреждениях.

Особенности функционирования нашего образовательного учреждения определяются спецификой сложившейся социальной среды. МОУ “Тимоновская СОШ” является единственной школой села, в связи с этим деятельность школы не может иметь ограниченную педагогическую направленность, например: сохранение и укрепление здоровья учащихся, гражданско-патриотическое обучение и воспитание, художественно-эстетическое образование, информационно-коммуникационные образовательные технологии, углубленное изучение отдельных предметов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся и т. д.

Необходимо отметить, что в современных социально-экономических условиях школа в селе остается единственным островком воспитания, образования и культуры, способным сплотить вокруг себя редких единомышленников. Утрата родного языка, забвение национальных традиций, угасание деревенской культуры приводит к духовно - нравственному опустошению.

Школа является методическим центром для двух основных общеобразовательных школ микрорайона.

Школа живет и работает в тесном контакте с детским садом, что проявляется в проведении совместных праздников, встречах учителей начальных классов, воспитателей, завучей с воспитателями и детьми детского сада.

Школа поддерживает связь с сельским Домом культуры, сельской библиотекой. На базе библиотеки традиционно проходят праздники, театрализованные представления по произведениям любимых детских писателей. Детские дискотеки, конкурсы, викторины готовятся совместно с работниками Дома культуры.

Школа расположена вдали от густо населенной части района, железной дороги. По социальному составу, культурному уровню, образовательным потребностям население разнородно. Относительная удаленность от производственных, научных и культурных центров создает своеобразный микро социум и делает актуальными как обучающие, так и воспитывающие действия школьного коллектива.

Проблема деятельности нашего коллектива состоит в том, чтобы создать оптимальные условия для удовлетворения наибольшего спектра потребностей учеников, родителей, общества по различным направлениям современных образовательных возможностей в условиях нашей местности. Это ключевая проблема, на решение которой направлена программа развития.

Использование здоровьесберегающих технологий позволило обеспечить рост количества учащихся, отнесённых к основной группе здоровья с

54, 3% по 59,7 % и снижение количества учащихся, имеющих хронические заболевания, с 45,7% до 40,3%.

Успеваемость по школе на протяжении последних двух лет составляет 100%.Качество знаний обучающихся имеет тенденцию роста с 50% в 2004-05 уч. г. до 58,7 % в 2007-08 уч. г

Анализ обученности учащихся

Класс-сы	Кол-во уч-ся	Качество знаний, %	Кол-во уч-ся	Качест-во знаний, %	Кол-во уч-ся	Качество знаний, %	Кол-во уч-ся	Качество знаний, %
1-4	11	81	15	75	13	61,5	11	68
5-9	38	55	31	55	25	64	29	56,5
9	11	45	11	36	3	33	6	50
10-11	31	26	20	30	19	42	11	36
11	21	24	10	20	10	40	9	44
5-11	69	34	51	47	43	54,2	40	57,5
С одной оценкой “3”	4		3		2

Подтверждением эффективной деятельности педагогического коллектива являются результаты итоговой аттестации выпускников школы

Анализ выпуска основной и средней школы показал, что учащиеся получили знания и умения по предметам школьной программы. Это подтвердили результаты итоговой аттестации и ЕГЭ.

За курс основной школы: по итогам контрольного тестирования по новой форме

	учебный год	учебный год	Учебный год
Оценка	5	4	3	2	Качество знан	5	4	3	2	Кач-во знан	5	4	3	2	Кач-во знан
Математ.	1	6	4	-	63,6	-	1	2	-	33	1	2	3	-	50
Русский язык	3	5	2	-	72,7	-	3	-	-	10	1	3	2	-	66

За курс средней школы по результатам ЕГЭ

	учебн. год	Качество знаний, %	уч. год	Качество знаний	учебн. год	Качество знаний, %	учебн. год	Качество знаний, %
Оценка	5	4	3	2	5	4	3	2	5	4	3	2	5	4	3	2
Математика	-	2	6	13	9,5	-	-	2	8	0	-	-	4	1	-	-	1	7	1	11
Русский язык	1	2	14	4	14	-	1	7	2	10	-	2	7	1	20	-	2	7	-	22

Общие результаты итоговой аттестации